國(guó)培心得體會(huì) -心得
來參加培訓(xùn)近一周了，聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的教師的課，心里有著無數(shù)的感概，
國(guó)培心得體會(huì)
。記得剛得到消息要來參加國(guó)培的時(shí)候，心里有著無數(shù)的感概，心里憧憬著未來的20天的學(xué)習(xí)，自己到底能學(xué)到些什么，沒想到來到這里，帶給我的是無數(shù)的收獲。
首先，四川師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及老師對(duì)我們此次培訓(xùn)的安排和細(xì)心的照顧，讓我們這些來自偏遠(yuǎn)地方的老師都感覺到很溫馨，讓我們很快適應(yīng)了這里的生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也為我們20天的學(xué)習(xí)解除了后顧之憂。其次是課程的安排，我們對(duì)此非常滿意。不僅有專業(yè)的培訓(xùn)，還有教學(xué)策略以及心理方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。這是跟以往我們所學(xué)的截然不同。
在這幾天的學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是語音教學(xué)。雖然我是畢業(yè)于外語專業(yè)，但在工作后很少注意到語音這塊的運(yùn)用和練習(xí)。不知不覺中自己的發(fā)音都有了問題。作為一名小學(xué)英語教師，這一點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。如果教師的發(fā)音有誤，那么我們學(xué)生的發(fā)音呢？所以發(fā)音的培訓(xùn)對(duì)我來說非常的重要。而且教學(xué)語言的老師非常的優(yōu)秀。在教學(xué)中，不僅講解清晰，而且還在容易出錯(cuò)的音標(biāo)上對(duì)我們進(jìn)行了一個(gè)一個(gè)的糾正。我想在這節(jié)課上，不僅是我還有很多很多的老師都受益匪淺。
從 2010年11月10日深圳飛來北京到明天，參與“國(guó)培方案”已接近序幕！培訓(xùn)中，眾多的新理念、新知識(shí)撲面而來，我就像劉姥姥進(jìn)了大觀園，眼睛、耳朵和大腦都不夠用。很多感想、很多思緒難以言表……有坐井觀天重見天日的覺得。對(duì)一堂課的重新考慮、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈敏運(yùn)用也比以前考慮得更深入、更透徹些了。但我以為，要把國(guó)培學(xué)到的知識(shí)和技藝真正做到學(xué)致使用，至多需求幾年的工夫去理論和沉淀。
一．教育部、財(cái)政部、北京師范大學(xué)結(jié)予本次培訓(xùn)足夠的注重。
2010年11月11日上午，師范司副司長(zhǎng)宋永剛先生、北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)孫玲女士、國(guó)度教育開展中心副主任周滿生先生、北京師范大學(xué)持續(xù)教育學(xué)院與教員培訓(xùn)學(xué)院黨總支書記、副院長(zhǎng)劉長(zhǎng)旭先生、王民教授、朱漢國(guó)教授在主席臺(tái)就坐并辨別發(fā)言�？梢姳敬螄�(guó)培的重要性！
二．專家教授帶頭講座、實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，是真正吸引一線教員的培訓(xùn)。
參與任務(wù)多年，參與過有數(shù)次的培訓(xùn)，說假話，某些培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我們察看一下，參與培訓(xùn)教師的表現(xiàn)：有聊天的、有睡覺的、甚至有逃課的。這一方面與教師們自身學(xué)習(xí)情愿不強(qiáng)有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容、興味性和適用性有關(guān)。而這一次的培訓(xùn)，我一看名單，哇，鼎鼎大名的王民教授是這個(gè)班的首席專家！太棒了！我置信在他的精心組織、籌劃和布置下，一定會(huì)嚴(yán)峻中帶興趣地完成培訓(xùn)義務(wù)！
第一個(gè)專題由北京師范大學(xué)心思學(xué)院院長(zhǎng)許燕教授主講的《教員心思?jí)毫Φ恼{(diào)適》就深深地吸引了我。在聽課進(jìn)程中，我們分明地見證了心思學(xué)專家的風(fēng)采，實(shí)在領(lǐng)會(huì)了心思學(xué)專家的魅力！我如饑似渴地汲取講座的精心，再聯(lián)絡(luò)本人的切身理論，對(duì)任務(wù)的職業(yè)倦怠心思似乎一下子就弄明白了。“每天都拖著疲憊的身體上班，上班后一句話也不想說，可下班時(shí)卻充溢有限熱情，可其實(shí)這是某某教員心思?jí)毫Φ木緹?hellip;…”許教授樸實(shí)的言語似乎在描繪講臺(tái)上、上班回家后的你和我。這不就是在說某一天我的形態(tài)嗎？我豁然開朗：原來“一句話也不想說”是我們?nèi)蝿?wù)壓力大的影響，壓力的后果就是生命的干涸�！敦�(cái)富》雜志上曾提出一個(gè)成績(jī)：“世界的最初一個(gè)忌諱是什么？”答案既不是“貧窮”，也不是“死亡”，而是“壓力”！“壓力”是人類本身的成績(jī)。許教授還教給我們破解壓力的智慧準(zhǔn)繩：第一，不給本人制造壓力；關(guān)鍵時(shí)辰不失誤。第二，具有化解壓力的才能；處置復(fù)雜成績(jī)的才能。所以聽完這個(gè)講座后，我曉得了一定要留意釋放本人的心思?jí)毫ΑＮ抑眯�，在今后的職業(yè)生涯中，我們將不再踏入心思?jí)毫Φ恼`區(qū)。一定會(huì)時(shí)辰留意心思保�。�
三．培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中名師名家云集，各類講坐新穎別致
王智能教師主講的《中學(xué)天文教員的PCK》專題，一開端就以“青年教員的專業(yè)開展有沒有捷徑？”的發(fā)問吸引了我的留意力。王民教授《初中天文課程變革靜態(tài)與反思》深化淺出地討論了目前我國(guó)初高中天文課程變革的靜態(tài)、對(duì)變革進(jìn)程的重新審視和仔細(xì)反思及我國(guó)初高中天文教科書的探究與案例。顧明遠(yuǎn)教授以《讓懂得教育的教育家辦學(xué)》提出了“上好每一節(jié)課，教好每一名先生，讓每一名先生提高，就稱得上是教育家”的新觀念，鼓舞我們要不時(shí)總結(jié)本人的教育教學(xué)經(jīng)歷，逐漸上升到教育理念，并且可以提出本人的教育主張，培育本人的教育作風(fēng)……催促我們要不時(shí)學(xué)習(xí)、要終身學(xué)習(xí)，
心得
《國(guó)培心得體會(huì)》(http://m.clearvueentertainment.com)。培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)中還有周滿生吉小梅教師、劉強(qiáng)教師、趙濟(jì)教師、周尚意教師、朱良教師、蔚東英教師、李巖梅教師、李立華教師、陳紅教師、王韜教師、程菊教師、朱華教師、宋顥教師、高振奮教師、王海峽教師、石麗麗教師、馬文華教師、付遲教師、趙韜夫教師等。
四．一線教員實(shí)戰(zhàn)演練，展示雄厚的教學(xué)功底。
2010年11月18日，由張雄偉（交大附中天文教員）、劉雪晴（交大附中天文教員）、付遲（首師大附中天文教員）、石麗麗（首師大附中天文教員）組建的一線教員團(tuán)隊(duì)為全體培訓(xùn)成員上了示范課，讓我們大開眼界。每位教師的課都很精致。優(yōu)點(diǎn)不可勝數(shù)！讓我們來摘取幾個(gè)畫面與大家共享。
如付遲教師的課：《等高線地形圖的判讀》。
整堂課以本國(guó)小冤家提克的成績(jī)貫串一直。在量出香山海拔為557米后，又以老奶奶的口吻“我在香山腳下住了60年，香山?jīng)]有這么高��？”來引出絕對(duì)高度和相對(duì)高度的概念。似乎有刀斧神工、一氣呵成的效果。在做完鋪墊后，由先生完成活動(dòng)二（學(xué)案，教師設(shè)計(jì)好的學(xué)案，設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)案時(shí)要留意降低難度，比方只填幾個(gè)字就能完成的活動(dòng)，假如不這樣提示，先生做起來會(huì)十分苦楚）
在香山等高線地形圖（完好版）繪制出來后，再對(duì)地圖三要從來個(gè)復(fù)雜的發(fā)問，用以到達(dá)對(duì)舊知識(shí)的回憶。最初對(duì)地形圖的幾個(gè)重要地位來一個(gè)個(gè)人答復(fù)：山頂、山脊、鞍部、懸崖、陡坡、緩坡、山谷等。當(dāng)先生大聲喊出答案而且正確時(shí)，他們聲響是哄亮的、心境是愉悅的、自信的，假如答復(fù)對(duì)了那覺得更驕傲和興奮了！緊跟著來一個(gè)搶答：判別閉合等高線山頂和盆地，這關(guān)于初中先生來說是有點(diǎn)難度的。但同窗們都摩拳擦掌。同時(shí)也讓同窗們曉得了讀圖時(shí)要留意圖中等高線上標(biāo)注的數(shù)字的變化。
在活動(dòng)三：選擇登香山的最佳道路時(shí)，我們來看看先生們的精彩表現(xiàn)：
先生A：選A線，由于A線雖然A線路途遠(yuǎn)一點(diǎn)，但沿途可以欣賞到很多美景；（此處教師給予充沛表揚(yáng)，很棒�。�
先生B：選B道路。由于B道路先沿山谷到鞍部再轉(zhuǎn)向香爐峰，道路最合理，工夫短，爬山也不太累；（教師投以贊許的淺笑）
先生C：不對(duì)。道路最短的是應(yīng)該是C線懸崖處�？梢耘恃逻\(yùn)動(dòng)�。。ù藭r(shí)同窗們開懷大笑）
先生D：我覺得幾條線路都可以。并辨別闡明了理由。（鼓掌聲！）
授課教師和聽課的教師都被先生打動(dòng)了。自發(fā)地給予了他們熱烈的掌聲。……
而且這堂課每次處理一個(gè)成績(jī)后，提克就會(huì)表示感激，用言語獎(jiǎng)勵(lì)，給先生一個(gè)鼓勵(lì)的作用，然后再引出一個(gè)新成績(jī)，這比由教員直接發(fā)問效果要好得多。契合初中先生的興味。運(yùn)用這種逐層遞進(jìn)式的發(fā)問要求，從先生實(shí)踐動(dòng)身，打破以往的構(gòu)造式教學(xué)形式，采用義務(wù)式教學(xué)形式停止教學(xué)，更風(fēng)趣味性。以小組協(xié)作形式，四人一組，同組異質(zhì)。經(jīng)過提克的屢次發(fā)問屢次感激滿足了先生的成就感，最初，最先正確答復(fù)成績(jī)的同窗還失掉了提克家鄉(xiāng)特產(chǎn)“榴蓮”的禮物，這一活動(dòng)使同窗們特別興奮，無效地緩解了一節(jié)課的緊張感、極好地活潑了課堂氛圍。
五．野外拓展訓(xùn)練逼真風(fēng)趣，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作肉體。
11月12日的戶外拓展訓(xùn)練，一切讓人感到新穎、富有啟迪！分組、教練布置義務(wù)，設(shè)計(jì)隊(duì)旗圖案、創(chuàng)作隊(duì)歌、學(xué)員簽名，從開端的旁觀、為難，到大家的熱情低落、積極參與、群策群力。“雷區(qū)取水”、“鉆網(wǎng)求生”、“蒙眼列隊(duì)”、“有軌電車”，看似游戲，實(shí)則意義特殊！每一項(xiàng)義務(wù)的完成，都需有團(tuán)隊(duì)的決策、隊(duì)員的協(xié)作，升華的是學(xué)員友誼，迸發(fā)的是智慧火花。歡聲笑語，一路高歌！還叫不知名的他、她，給我留下憨厚、機(jī)智、膽量與氣魄的美妙印象，敬佩之情油但是生！（摘自“國(guó)培班”同班同窗江蘇鎮(zhèn)江丹徒區(qū)教研室王明生教師的感想）
2010年11月12日，經(jīng)兩個(gè)小時(shí)的車程我們抵達(dá)北京市東郊平谷區(qū)某野外訓(xùn)練基地。一天共完成四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：“雷區(qū)取水”；第二個(gè)活動(dòng)：“鉆網(wǎng)求生”；第三個(gè)活動(dòng)：“蒙眼列隊(duì)”；第四個(gè)活動(dòng)“有軌電車。有三個(gè)活動(dòng)我們都在短工夫內(nèi)就輕松地完成了。給我印象最深入的就是“蒙眼列隊(duì)”活動(dòng)了：我們被要求蒙住雙眼，在原地轉(zhuǎn)幾圈，然后蹲著找繩子，最初我們要順著繩子站成一個(gè)正方形。由于大家都被蒙住了眼睛，事前不曉得有多少人拖著這條繩子，所以烏七八糟的試過很久，最開端是我們十隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)李先安教師摸著各位教師的背判別其站立方向，每隔幾位教師后，再要求相鄰的教師站立姿態(tài)成九十度角；然后就有人提議報(bào)數(shù)失掉總?cè)藬?shù)33人，確定但凡報(bào)到數(shù)字8、16、24、32的教師相鄰之間站成九十度，后果繩子怎樣也拉不直，又有人提議只用四位教師（報(bào)到數(shù)字8、16、24、32的教師）拉直繩子，其他的教師只是面對(duì)著繩子站立，松開眼睛后，我們發(fā)現(xiàn)繩子被拉成了不規(guī)則的外形，雖然有兩個(gè)角成了九十度，但另外兩個(gè)角卻不正確。張開眼睛后，我們發(fā)現(xiàn)原來成績(jī)處理起來并不很難，可我們卻花了半個(gè)小時(shí)才勉強(qiáng)完成，而且還不是正方形。其實(shí)張開眼睛后，我們就發(fā)現(xiàn)，我們可以用四位教師把繩子均勻分紅四等份，由他們四人拉成正方形，其他的教師沿著繩子站立就可以了，可我們?cè)诿勺‰p眼的狀況下為什么就想不到這些呢？而且還顯得特別“亂”呢？沉思一下，形成“亂”的緣由是我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，事前我們并沒有找到處理成績(jī)的最重要的“結(jié)”——繩子。想來我們的教學(xué)活動(dòng)，又何嘗不是如此呢？只需找到了成績(jī)的“結(jié)”，處理起來就會(huì)熟能生巧了。
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