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《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié)（精選11篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 1
課堂上，我讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學(xué)生。
但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問題。通過問題，引起我的思考是：
對發(fā)音的訓(xùn)練強(qiáng)化的不夠，教師光范讀還不行，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程。學(xué)習(xí)漢語拼音主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正方音。很多孩子認(rèn)識聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學(xué)生發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。但是學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時間也少。只注重可個別同學(xué)，對全體照顧的不夠。當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學(xué)生來講，這個階段的'拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強(qiáng)化。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，教師沒有注意傾聽學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的教師也沒有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這是比較遺憾的地方。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 2
仔細(xì)回憶起這兩個星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過，其間也后悔過，后悔放著“瀟灑”日子不過，可是后來的后來，在組長和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個看似有點(diǎn)沖動的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實(shí)難受過，那天晚上也“翻過來，翻過去，唉——睡不著”，只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境，而是一種太過于復(fù)雜的思緒，或許是因?yàn)殡x開講臺一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂觀派，消極情緒來得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處。在這一節(jié)課中，我沒有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，而是被動接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過于重視學(xué)生的語音語調(diào)的`高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、評價語要真誠。在前幾次的磨課中，我都為自己的評價語而苦惱，不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表揚(yáng)他們。這是我深陷的第二個誤區(qū)。評價具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表揚(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓(xùn)練是語文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)也是語文老師的一項(xiàng)基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進(jìn)名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，但我至少還要感謝自己，始終熱愛著這一條沒有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 3
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是要去做什么？或直接提問“你有沒有過因?yàn)槭裁词虑槎�、睡不著？�?/p>
其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入文中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的`向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法：如“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”。“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好的基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 4
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的`潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘�！帧薄叭眨拢矫鳌钡取＿@樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好的基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 5
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗(yàn)，理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情，從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程中，通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的'潔白柔軟，產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課的語氣詞“唉—”是一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個字，課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學(xué)生去體會小作者渴望遠(yuǎn)足的心情。
在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢？”時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受。
本課生字多集中在第一小節(jié)，在識字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識字的方法，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法。如，“睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊是一個垂字，睡覺的時候，眼皮會垂下來。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“海”字。日＋月＝明等。
這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下良好得基礎(chǔ)。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 6
《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠(yuǎn)足的無窮想象，詩歌內(nèi)容簡單易懂，而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗(yàn)。所以，一開始，我就問問同學(xué)們對“遠(yuǎn)足”的理解，并說說你得知第二天要去遠(yuǎn)足時心情是怎樣的？你睡不著時在想些什么？回答完這些問題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子們試著用詩歌中的句式續(xù)寫詩歌，沒想到孩子們說的.還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因?yàn)闀r間不夠而暫停續(xù)寫。
課后，有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個事可以花點(diǎn)時間來做，既可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，將來也能給他們留下一個美好的回憶。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 7
今天，我再次回顧了《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文，它講述的不僅僅是一次簡單的遠(yuǎn)足活動，更是一次心靈的旅行。通過這篇課文，我深刻體會到遠(yuǎn)足不僅僅是身體上的移動，更是心靈上的成長。
在反思中，我認(rèn)識到自己在準(zhǔn)備遠(yuǎn)足時的不足。比如，我沒有提前了解清楚遠(yuǎn)足的目的地和路線，導(dǎo)致在遠(yuǎn)足過程中有些迷茫。此外，我也缺乏足夠的體能準(zhǔn)備，導(dǎo)致在遠(yuǎn)足過程中感到有些吃力。
通過這篇課文，我意識到遠(yuǎn)足不僅僅是走走看看，更是一次鍛煉意志、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的好機(jī)會。在未來的日子里，我會更加注重自己的體能鍛煉，同時加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識的'培養(yǎng)。
這次反思讓我更加珍惜每一次的遠(yuǎn)足機(jī)會，我會以更加積極的態(tài)度去參與每一次的遠(yuǎn)足活動，讓自己的心靈得到更多的成長和鍛煉。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 8
回顧《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文，我深感其中的情感真摯和寓意深遠(yuǎn)。遠(yuǎn)足，這一看似普通的活動，卻蘊(yùn)含著許多值得我們深思的道理。
在反思中，我意識到自己在遠(yuǎn)足過程中缺乏足夠的環(huán)保意識。在欣賞大自然美景的同時，我卻沒有注意到自己的行為可能對環(huán)境造成的影響。比如，隨手丟棄垃圾等不環(huán)保的行為，都是對大自然的傷害。
通過這篇課文，我認(rèn)識到我們應(yīng)該在享受大自然的同時，更加珍惜和保護(hù)它。我們應(yīng)該尊重自然、愛護(hù)環(huán)境，讓每一次的.遠(yuǎn)足都成為一次與自然和諧共處的美好經(jīng)歷。
在未來的日子里，我會更加注重自己的環(huán)保行為，從小事做起，為保護(hù)我們的地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 9
《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文讓我對遠(yuǎn)足有了更深的理解和感悟。遠(yuǎn)足不僅是一次身體的旅行，更是一次心靈的洗禮。
在反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在遠(yuǎn)足過程中缺乏足夠的耐心和毅力。面對路途中的困難和挑戰(zhàn)，我有時會感到氣餒和放棄。這種心態(tài)不僅影響了我的遠(yuǎn)足體驗(yàn)，也讓我錯過了許多美好的風(fēng)景。
通過這篇課文，我意識到遠(yuǎn)足需要我們有足夠的耐心和毅力去克服困難和挑戰(zhàn)。只有堅(jiān)持下去，才能看到更美的風(fēng)景、收獲更多的成長。
在未來的日子里，我會更加注重培養(yǎng)自己的.耐心和毅力，以更加積極的心態(tài)去面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 10
再讀《明天要遠(yuǎn)足》，我深感其文字間的美好與深意。遠(yuǎn)足，對我而言，不僅是身體的行走，更是心靈的放飛。
在反思中，我認(rèn)識到自己在遠(yuǎn)足過程中缺乏足夠的觀察和思考能力。我往往只是走馬觀花地欣賞風(fēng)景，卻沒有深入思考這些風(fēng)景背后的故事和意義。
通過這篇課文，我意識到遠(yuǎn)足不僅僅是為了看風(fēng)景，更是為了感受大自然的美好、了解自然的奧秘。我們應(yīng)該用心去觀察、去思考，從中獲得更多的`啟示和感悟。
在未來的日子里，我會更加注重培養(yǎng)自己的觀察和思考能力，讓自己在遠(yuǎn)足過程中收獲更多的知識和成長。
《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié) 11
《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文給我留下了深刻的印象。它讓我意識到遠(yuǎn)足不僅僅是一次簡單的旅行，更是一次心靈的探索和成長。
在反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在遠(yuǎn)足過程中過于注重結(jié)果，而忽略了過程的重要性。我往往只關(guān)注到達(dá)目的地后的成就感，卻沒有珍惜途中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
通過這篇課文，我認(rèn)識到遠(yuǎn)足的真正意義在于過程中的體驗(yàn)和感悟。無論是路途中的艱辛還是美景的欣賞，都是一次難得的經(jīng)歷和收獲。
在未來的'日子里，我會更加注重享受遠(yuǎn)足的過程，珍惜途中的每一個瞬間。我會用心去感受大自然的美麗、去體驗(yàn)生活的多彩，讓自己的心靈得到更多的滋養(yǎng)和成長。
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