班主任培訓心得
如果班級比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長,直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結合實際狀況,才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路,沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗,分五方面作介紹與大家分享。
第一、不要吝嗇對學生的愛。
愛是溶化劑,愛是橋梁。要想讓學生愛你,首先你就應付出你的愛。為了做到這點,我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如:幫學生整理衣領,拍拍學生的頭,學生生病時溫柔的目光,關切的話語,遞上的一杯熱水。天氣變了,我會及時提醒學生添加衣物,注意用火、用電安全。個性是周一第四節(jié)課和周六學生該回家時,我都不忘提醒學生下樓慢點,路上注意安全,會說:周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親,我的關愛發(fā)自心底,出自真誠。我在盡力做到:隨風潛入夜,潤無心無聲。
第二、經常換位思考。
人與人之間要互相理解,信任,并且要學會換位思考,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人,有血有肉,有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡,不是一堆木頭。上課說話,搞小動作,在老師目光的示意下,或在老師語言的提醒下,及時控制自己的行為,并能好好聽課的狀況下,完全是能夠的。比如作業(yè):有個別學生愛玩愛忘,作業(yè)沒有及時交上,我也能理解。所以允許他在一天之內補上,老師不會批評的。因為只要從事教育,就要終生應對差異,應對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢應對我們無法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以用心的主角應對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選取用心的心態(tài)去對待。比如:穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說,而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學校不用時常脫,再說了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點,重的'摔折了腿,崴了腳,要明白“傷筋動骨一百天,”受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。愛是什么愛是陽光,給人溫暖;愛是什么愛是甘霖,滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,學生也會愛你的。
第三、工作、教學認真負責。
班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴及信譽之和也。無威無以敬人,無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學秩序,首先班主任要從自身做起,應為人師表,嚴于律己,要學生做到的,首先要做到。比如:每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會親自動手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會用繩子捆扎一遍,這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們明白嗎因此我偷懶你們是不會明白的,但我不會這么做。講文言文時,凡是中考的篇目,講解很透徹,整理的題也全面。議論文,說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查,如果沒記由組長監(jiān)督課間補上。所以,語文筆記每人都寫在書上。
第四、批評教育因人而異。
學生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學,三分之一學生在看,三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生,要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學生要正面引導,多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信,幫他們找到目標,差生要求要降低,表揚不要吝嗇語言,但批評也要嚴厲。
還有學期初一個月是紀律整頓月,主要是幫學生適應班規(guī)。放假前一個月我也很重視,只要我的早讀,我都會7點到校,會對學生說:明天早讀我7點到校,期望你不要來到我后邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。
第五、和家長密切配合。
教育由三匹馬拉著,環(huán)境,學校,家庭。對于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合,就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說:家長老師的目標是一致的,因此共同管理孩子是雙方的職責,不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責,在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手,家長伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來不是更好嗎我的說法家長都認同,家長也很配合,一年來未發(fā)生一齊老師家長的沖突,所以我的管理才大膽,效果很好。
佛家語“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國越來越近!叭t杏壇寫春秋,一根粉筆畫古今”。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學生,目中學生”的教師的夢。
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