- 相關(guān)推薦
家庭教育的誤區(qū)研究的調(diào)查報(bào)告
摘 要：本文試圖通過(guò)對(duì)部分學(xué)困生家訪，對(duì)全校學(xué)生及家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，歸納出現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)。廣泛征求基層教師對(duì)家庭教育的意見(jiàn)和建議，研究有關(guān)家庭教育的誤區(qū)，提出相應(yīng)的對(duì)策，建立家長(zhǎng)培訓(xùn)體系，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育，達(dá)到優(yōu)化學(xué)校教育，提高教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：家庭教育；調(diào)查；誤區(qū)；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0180-01
一、調(diào)查目的
通過(guò)對(duì)部分學(xué)困生家訪，對(duì)全校學(xué)生及家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，歸納出現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)。廣泛征求基層教師對(duì)家庭教育的意見(jiàn)和建議，研究有關(guān)家庭教育的誤區(qū)，提出相應(yīng)的對(duì)策，建立家長(zhǎng)培訓(xùn)體系，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育，達(dá)到優(yōu)化學(xué)校教育，提高教育質(zhì)量。
二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、抽樣談話
調(diào)查對(duì)象：學(xué)校100位學(xué)生及家長(zhǎng)
調(diào)查時(shí)間：2012年7月
調(diào)查內(nèi)容：1.家長(zhǎng)的教育方式、方法。2.家庭教育的現(xiàn)狀及效果。
三、現(xiàn)狀分析
許多家長(zhǎng)將孩子的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育無(wú)論好與不好，完全由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校教育面臨種種困境：孩子的養(yǎng)成教育差，良好的習(xí)慣沒(méi)有形成。教師努力教書(shū)育人，但所付出的汗水與所收獲的結(jié)果極不相稱。不妨我們把當(dāng)前教育視覺(jué)轉(zhuǎn)向家庭教育，旨在研究家庭教育的誤區(qū)，家校合作的誤區(qū)，進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)優(yōu)化學(xué)校教育，反哺高效課堂。
四、調(diào)查結(jié)果分析
分析調(diào)查材料及家長(zhǎng)談話后，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育存在許多誤區(qū)，經(jīng)過(guò)歸納匯總得出以下結(jié)論：
誤區(qū)一：重養(yǎng)育輕教育。由于許多家長(zhǎng)忙，沒(méi)時(shí)間陪孩子，作為補(bǔ)償，只要孩子提出的物質(zhì)要求，家長(zhǎng)從不拒絕。調(diào)查表明，我校有58.7%的家長(zhǎng)花費(fèi)精力最多的是孩子的日常起居，盡量滿足孩子的物質(zhì)要求是他們的主要目標(biāo)，只有32.8%的父母能堅(jiān)持每天與孩子溝通談心。
誤區(qū)二：重智育輕德育。調(diào)查表明，76.9%的父母將好好學(xué)習(xí)作為孩子的唯一任務(wù)，不注重或忽視對(duì)其思想品德的培養(yǎng)。
誤區(qū)三：只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。調(diào)查表明，20%的家長(zhǎng)給孩子訂各種規(guī)矩，提出種種目標(biāo)，自身言行卻不端，這樣的教育對(duì)孩子而言不但毫無(wú)效果，更可能誤導(dǎo)孩子的是非觀。
誤區(qū)四：重體罰輕交流。調(diào)查表明，家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單陳舊。21.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為糾正孩子的錯(cuò)誤打一頓、訓(xùn)斥一番最有效，這樣孩子犯了錯(cuò)誤以后不敢承認(rèn)，久而久之孩子學(xué)會(huì)了編虛說(shuō)謊。
誤區(qū)五：重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)輕精神激勵(lì)。調(diào)查表明，有65%的家長(zhǎng)重獎(jiǎng)孩子，孩子不吃飯，家長(zhǎng)許愿，你吃完后給你兩元錢(qián)。學(xué)習(xí)、吃飯等本是孩子應(yīng)該做的事，獎(jiǎng)勵(lì)、許愿反而使其變成了有條件、有報(bào)酬的事了，這不利于養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣。
誤區(qū)六：重身體健康輕心理健康。調(diào)查表明，69.3%的家長(zhǎng)對(duì)心理知識(shí)一無(wú)所知，無(wú)法了解孩子的心理需要，對(duì)孩子心理健康不重視，對(duì)孩子身體健康卻關(guān)注過(guò)度。
誤區(qū)七：重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)習(xí)能力。調(diào)查表明，65%的家教最明顯的誤區(qū)之一，是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。許多家長(zhǎng)只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒(méi)有后勁。
誤區(qū)八：家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。調(diào)查表明，10%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過(guò)于包辦，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難，家長(zhǎng)就幫助解決，這無(wú)形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、根據(jù)現(xiàn)狀提出對(duì)策
根據(jù)農(nóng)村家庭教育的誤區(qū)，經(jīng)課題組教師積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，提出如下對(duì)策：
1.學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，建立家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，在培訓(xùn)第一課中集中傳達(dá)家庭教育的誤區(qū)，讓家長(zhǎng)對(duì)比反思，及時(shí)糾錯(cuò)。
2.課題組成員歸納出家長(zhǎng)必讀，打印成小宣傳冊(cè)，或統(tǒng)一印制家長(zhǎng)培訓(xùn)教冊(cè)，分發(fā)給全校學(xué)生家長(zhǎng)。
3.課題組成員根據(jù)家長(zhǎng)培訓(xùn)前后學(xué)生在校情況的分析對(duì)比，最后進(jìn)行歸納，總結(jié)提煉出現(xiàn)代農(nóng)村家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容、方法等一系列成果，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)校教育，深化高效課堂的目的，并將其提升到理論水平。
4.學(xué)校設(shè)立家庭教育咨詢室和咨詢熱線，為家長(zhǎng)和孩子提供咨詢服務(wù)。
5.堅(jiān)持讓班主任家訪制。只有了解學(xué)生的家庭，才能真正了解孩子；只有同家長(zhǎng)零距離溝通，才能實(shí)現(xiàn)家校教育的密切配合。
6.學(xué)校設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”。每周規(guī)定星期三的某一時(shí)段為家長(zhǎng)開(kāi)放日，分管領(lǐng)導(dǎo)接待學(xué)生及家長(zhǎng)。充分聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和心聲，傳達(dá)學(xué)校的培訓(xùn)精神。
7.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校管理的參與者。有些教師不便解決的問(wèn)題，交給家長(zhǎng)委員會(huì)將迎刃而解。
8.親子共讀，形成教育合力。寒暑假放假時(shí)，學(xué)校致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，告知家長(zhǎng)假期教育的內(nèi)容和要求。在家庭生活中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，父母親和孩子一起讀書(shū)，增強(qiáng)彼此的交流，加深彼此的感情。開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)將回執(zhí)交給班主任，以便班主任掌握學(xué)生假期在家的學(xué)習(xí)、生活情況，形成教育合力，讓教育更有成效。
我們相信，家長(zhǎng)再培訓(xùn)對(duì)學(xué)校教育的影響深遠(yuǎn)，是深化目前高效課堂的保證之一，將成為教育現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分，發(fā)揮其巨大的教育效能。
【家庭教育的誤區(qū)研究的調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
家庭教育的幾大心理誤區(qū)04-27
中國(guó)邏輯史研究的誤區(qū)04-29
評(píng)因明研究中的幾個(gè)誤區(qū)04-27
維度的缺失：文明比較研究的誤區(qū)04-27
當(dāng)前語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)04-30
走出幼兒家庭教育的五大誤區(qū)03-12
試論《周易》研究中的兩種誤區(qū)04-27