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《細(xì)馬》讀書筆記
讀完一本名著以后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編為大家收集的《細(xì)馬》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《細(xì)馬》讀書筆記1
《草房子》是一本真實(shí)有趣的書，其中我最感興趣的是第六章——細(xì)馬。
與桑桑家關(guān)系最密切的人家，是邱元龍邱二爺家。邱二爺和邱二媽家沒有孩子，去江南領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)孩子，他叫細(xì)馬。細(xì)馬在油麻地和桑桑成為了同學(xué)，因?yàn)榧?xì)馬是江南人，口音與油麻地孩子不同，說話時(shí)、讀書時(shí)，很別扭，因此沒有人和他玩。他感到很孤獨(dú)，所以不想上學(xué)了，做個(gè)牧羊人。時(shí)間長了，感覺很無聊就又想回江南，戶口遷不掉，沒車錢，只好攢路費(fèi)。沒想到邱二媽也想送細(xì)馬回去。誰知那天下了大雨，細(xì)馬暫時(shí)留下，邱二爺家被水泡了，只能蓋小土房住。雨停了，細(xì)馬走了，可是又回來了，說以后住油麻地。沒過幾天邱二爺病了中藥里面要放柳樹須子。細(xì)馬拿了一只鎬子、一個(gè)竹籃，在冰天雪地里刨柳樹須子。可最終邱二爺?shù)腵病沒好就去世了。
邱二媽也病了，細(xì)馬把自己的羊賣了，在桑桑一家的幫助下，邱二媽的病治好了。細(xì)馬買了50只羊，在桑桑上六年級的時(shí)候，細(xì)馬的羊已經(jīng)有100多只了他賣了70只公羊，留了25特別能下崽的母羊，和5只公羊，把賣羊的錢買來新傳和稻草蓋房子。
雖然細(xì)馬沒有上學(xué)，但他會養(yǎng)家糊口，有愛心他是個(gè)牧羊人，但他用羊把事情做的很完美，令人敬佩。
《細(xì)馬》讀書筆記2
《細(xì)馬》的故事幾乎就是《禿鶴》的翻版，卻也寫得多姿多彩，讓人看起來一點(diǎn)都不覺得厭倦。
所不同的是，細(xì)馬面對的狀況比陸鶴更加糟糕。在陸鶴而言，盡管受到了同學(xué)門的侮辱，還一直有個(gè)溫暖的家庭在給他安慰。細(xì)馬卻一直受到二娘的毫無來由的排斥。結(jié)局也比陸鶴來得凄涼。陸鶴面對的只有自尊和團(tuán)體的問題，最后也被團(tuán)體重新容納了；細(xì)馬卻終于退出了學(xué)校這個(gè)團(tuán)體，被過早地推上了社會，最終在家庭突然倒塌的時(shí)候，毅然扛起來了整個(gè)家庭，成了個(gè)早熟的少年。
如果說《禿鶴》寫的是純粹小孩子的故事，只適合小同學(xué)閱讀的話，《細(xì)馬》則適合大點(diǎn)的少年甚至青年以及成年人閱讀了�！都�(xì)馬》與其說是在寫學(xué)校，不如說是在寫成長，細(xì)馬承受的壓力更多地是來自家庭與社會。作者似乎在告訴我們：在學(xué)校里只能學(xué)習(xí)知識與煉化品格；在社會中才會成熟。
我們還注意到，《細(xì)馬》比《禿鶴》刻畫了更多的人物。
作者兩次將鏡頭對準(zhǔn)學(xué)校中的劣等生，沒有去教條性地演繹學(xué)習(xí)成績的重要性，而是關(guān)注弱者的生活狀態(tài)，默默地描述著他們的悲哀和抗?fàn)帯ｊ扂Q委屈地以犧牲自尊換取了團(tuán)體的接納；細(xì)馬則過早地扛起了成年人也未必能扛得起、未必會扛得起的生活重?fù)?dān)，他完全可以逃離那個(gè)本沒有給他完整溫情的家。
作者的這些作品都是寫給小學(xué)生和中學(xué)生看的.，可是其中內(nèi)涵的思想底蘊(yùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)年齡段所能體會。我們也可以這么理解，作者是在用這些低齡學(xué)生能聽得懂的故事來闡述許多的人生哲理。只是這些故事總是透著凄涼的美，這些冷冷的筆調(diào)最終喚出了許多的深情，總讓人熱淚盈眶。我想這就是一個(gè)大作家的功底吧。
作者的眼光獨(dú)特，描寫冷靜客觀，穿插了許多優(yōu)美的景色描寫。這些景色給主人公當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)都做出了極其有效的襯托或?qū)Ρ�，加深了讀者的體會。文筆優(yōu)美，讓人捧卷時(shí)愛不釋手，掩卷后回味無窮，讓我們不知不覺地伴隨著主人公，隨著他們一起歡樂，一起悲傷，一起屈辱，一起不平，一起悲壯，一起消沉，一起抗?fàn)帯?/p>
這點(diǎn)才是曹文軒的最大特長：細(xì)膩冷靜的描寫，讓純潔的美自然而然地展示出來。如果說在《草房子》里閃光的思想和細(xì)膩的描寫并重的話，那到了《青銅葵花》里細(xì)膩的描寫已經(jīng)完全占據(jù)主流了�！肚嚆~葵花》雖然寫的是一個(gè)最凄涼困苦年代的故事，卻令人神奇地給人一片唯美的感覺。更詳細(xì)的我要青銅葵花讀書筆記里再來說明。
《細(xì)馬》讀書筆記3
雖然細(xì)馬是個(gè)很有主見的孩子，在一個(gè)陌生的世界里，他感覺到了被別人排擠，無法適應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與養(yǎng)為伍，開始了自己的放養(yǎng)生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當(dāng)他能聽懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他用笨拙的`“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。
這一章很震撼心靈的。很喜歡這本書、。然細(xì)馬沒有上學(xué)，但他會養(yǎng)家糊口，有愛心他是個(gè)牧羊人，但他用羊把事情做的很完美，令人敬佩!
《細(xì)馬》讀書筆記4
金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘……這就是油麻地。那里生活著頑皮的桑桑、殘疾的禿鶴、不幸的杜小康、執(zhí)著的秦大奶奶和文靜的紙?jiān)隆麄兘o油麻地帶來了不一樣的六年，也給桑桑的腦海里留下刻骨銘心的小學(xué)經(jīng)歷，讓他載著那一連串不平凡的故事告別了這座他朝夕相伴的草房子。
桑桑是油麻地小學(xué)校長桑喬的兒子，他是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩，他的小學(xué)六年，雖然得過一種怪病，但他在那個(gè)充滿甜、酸、苦、辣的集體中長大，他懂得了除知識外好多好多東西。這一切，是他的啟蒙，是他自己的小學(xué)時(shí)光。
禿鶴是一位殘疾男孩，他以自己的堅(jiān)強(qiáng)和一絲不茍不僅贏得了匯演冠軍，更讓同學(xué)們信任了他。
紙?jiān)碌募抑兄挥幸晃荒昀系耐馄�，她的�?nèi)向和優(yōu)異的成績，讓老師和同學(xué)為之震撼，并讓桑桑改掉了自己的壞習(xí)慣。但她突然消失在油麻地。
蔣一輪是一位年輕、受校長青睞的老師，他在與白雀姑娘演出時(shí)出現(xiàn)了迷離的'感情，白雀的父親反對，雖然他們暗地里寫信并讓桑桑傳達(dá)，但兩人最終帶著遺憾分開了。
艾葉在風(fēng)中舞蹈，那苦味是否在懷念那位倔強(qiáng)的秦大奶奶呢？秦大奶奶與丈夫一生小氣地?cái)�錢、買田、蓋房、種田，但在即將收獲時(shí)，丈夫死了，油麻地小學(xué)又要在這塊地上建造，孤苦伶仃的秦大奶奶非要住在油麻地小學(xué)，并添亂于小學(xué)，老師、同學(xué)和校長都無法趕走她。直到她舍命去救一個(gè)孩子時(shí)，人們才對她的人格敬佩。秦大奶奶的死源于要救一個(gè)南瓜，大家都一定會懷念這位老人的。
厄運(yùn)里出了一個(gè)不一樣的孩子：杜小康。杜家非常有錢，他在油麻地像一個(gè)王者一樣，功課好、人品好、家境好，男孩崇拜他，女孩喜歡他。但在一次事故中，杜家不僅一無所有，還欠了債，杜小康在逆境中長大，他與厄運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
滿口江南話，笑起來露出大門牙，他雖然不是邱二媽的親生兒子，但卻在邱二爺死后，為邱二媽頂天的細(xì)馬，他那樸實(shí)的江南話透出一股對邱二媽的愛。
《細(xì)馬》讀書筆記5
《草房子：細(xì)馬》好詞：
密切、識貨、鼓動、合適、負(fù)責(zé)、傭金、依舊、光彩、缺憾、茫然無底、人丁興旺、自卑、凄凄惶惶、悲慘、刻骨銘心、雙眼微眍、眼珠微黃、冷冰冰、抖落、臉色、家產(chǎn)、盤算、勉強(qiáng)、喜鵲、仰頭、欲望、轉(zhuǎn)學(xué)、無奈、苦笑、怪異、遙遠(yuǎn)、東倒西歪、平衡、漸漸平息、吭哧、嘰里呱啦、青筋、無際于事、亂糟糟、交頭接耳、明確、溝通、壓抑、孤單、雙目空空、發(fā)憷、不太情愿、孤僻、門欄、小心翼翼、蹭來蹭去、撫摸、磚頂、余暉
《草房子：細(xì)馬》好句：
田里的稻秧，已經(jīng)全部淹死，到處爛乎乎的，幾天好太陽一曬，空氣里散發(fā)著一股腐爛的氣息。
《草房子：細(xì)馬》讀書后感：
我是王楚，今天是百日閱讀的30天，我閱讀了《草房子》的.第7章節(jié)“細(xì)馬”我懂得了：我們應(yīng)該知恩圖報(bào)，也就是說的那樣：滴水之恩應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào)。閱讀40分鐘，今日儲備知識，明日提取成功。
《細(xì)馬》讀書筆記6
《細(xì)馬》的故事幾乎就是《禿鶴》的翻版，卻也寫得多姿多彩，讓人看起來一點(diǎn)都不覺得厭倦。
所不同的是，細(xì)馬面對的狀況比陸鶴更加糟糕。在陸鶴而言，盡管受到了同學(xué)門的侮辱，還一直有個(gè)溫暖的家庭在給他安慰。細(xì)馬卻一直受到二娘的毫無來由的排斥。結(jié)局也比陸鶴來得凄涼。陸鶴面對的只有自尊和團(tuán)體的問題，最后也被團(tuán)體重新容納了；細(xì)馬卻終于退出了學(xué)校這個(gè)團(tuán)體，被過早地推上了社會，最終在家庭突然倒塌的時(shí)候，毅然扛起來了整個(gè)家庭，成了個(gè)早熟的少年。
如果說《禿鶴》寫的是純粹小孩子的故事，只適合小同學(xué)閱讀的話，《細(xì)馬》則適合大點(diǎn)的少年甚至青年以及成年人閱讀了�！都�(xì)馬》與其說是在寫學(xué)校，不如說是在寫成長，細(xì)馬承受的壓力更多地是來自家庭與社會。作者似乎在告訴我們：在學(xué)校里只能學(xué)習(xí)知識與煉化品格；在社會中才會成熟。
我們還注意到，《細(xì)馬》比《禿鶴》刻畫了更多的人物。
作者兩次將鏡頭對準(zhǔn)學(xué)校中的劣等生，沒有去教條性地演繹學(xué)習(xí)成績的重要性，而是關(guān)注弱者的生活狀態(tài)，默默地描述著他們的'悲哀和抗?fàn)�。陸鶴委屈地以犧牲自尊換取了團(tuán)體的接納；細(xì)馬則過早地扛起了成年人也未必能扛得起、未必會扛得起的生活重?fù)?dān)，他完全可以逃離那個(gè)本沒有給他完整溫情的家。
作者的這些作品都是寫給小學(xué)生和中學(xué)生看的，可是其中內(nèi)涵的思想底蘊(yùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)年齡段所能體會。我們也可以這么理解，作者是在用這些低齡學(xué)生能聽得懂的故事來闡述許多的人生哲理。只是這些故事總是透著凄涼的美，這些冷冷的筆調(diào)最終喚出了許多的深情，總讓人熱淚盈眶。我想這就是一個(gè)大作家的功底吧。
作者的眼光獨(dú)特，描寫冷靜客觀，穿插了許多優(yōu)美的景色描寫。這些景色給主人公當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)都做出了極其有效的襯托或?qū)Ρ�，加深了讀者的體會。文筆優(yōu)美，讓人捧卷時(shí)愛不釋手，掩卷后回味無窮，讓我們不知不覺地伴隨著主人公，隨著他們一起歡樂，一起悲傷，一起屈辱，一起不平，一起悲壯，一起消沉，一起抗?fàn)帯?/p>
這點(diǎn)才是曹文軒的最大特長：細(xì)膩冷靜的描寫，讓純潔的美自然而然地展示出來。
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