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面對(duì)現(xiàn)實(shí)，靠實(shí)措施，增強(qiáng)德育實(shí)效 在課題成員會(huì)議上的發(fā)言
各位老師：
我校于2003年申報(bào)了“十五”國(guó)家級(jí)德育課題，至今已有一年，在這期間，大家圍繞課題做了一些工作，老師們也寫了不少德育方面的論文，但德育效果不甚明顯，借此機(jī)會(huì)，我想從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢肱c建議。
一、當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀。
1、社會(huì)負(fù)面影響。
有這樣一些怪現(xiàn)象：學(xué)校教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，而家長(zhǎng)卻不讓孩子干半點(diǎn)家務(wù)；學(xué)校教育學(xué)生勤儉節(jié)約，而社會(huì)上的攀比風(fēng)導(dǎo)致學(xué)生追求高消費(fèi)、比闊氣、比排場(chǎng)；學(xué)校強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互相幫助，可社會(huì)上看的是多一事不如少一事，好心沒(méi)好報(bào)；學(xué)校提倡遵紀(jì)守法，培養(yǎng)社會(huì)公德，而社會(huì)上到處可見(jiàn)的游戲機(jī)室，疏于管理的網(wǎng)吧，到處可聞的麻將、撲克聲，嚴(yán)重侵蝕學(xué)生幼小的心靈。所謂5+2=0（5天的學(xué)校教育，被2天的社會(huì)消積影響所抵消），反映的正是這種尷尬的現(xiàn)實(shí)。
2、重智輕德現(xiàn)象普通。
如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校，對(duì)不少教師而言，德育是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要；說(shuō)在嘴上，掛在墻上，寫在紙上，就是沒(méi)有放在心上，更沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)中。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率、優(yōu)秀率；德育沒(méi)有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家知道“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍是“一手軟”、“一手硬”。
3、學(xué)科德育標(biāo)簽化。
將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒(méi)有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說(shuō)上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)效果，但與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
4、德育內(nèi)容、方法單一。
長(zhǎng)期以來(lái)，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對(duì)學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的內(nèi)容，德育方法重說(shuō)教、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義。
5、德育工作缺乏持之以恒。
對(duì)學(xué)生的思想道德教育缺乏連續(xù)性、系列化，不能持之以恒。
二、面對(duì)現(xiàn)狀，靠實(shí)措施，提高德育實(shí)效。
在座各位都是課題組的主要成員，根據(jù)分工，各人有側(cè)重研究的子課題，大家要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，采取有效措施，使我校德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。下面提幾點(diǎn)建議：
1、班主任工作要求真務(wù)實(shí)。目前要以新《守則》、新《規(guī)范》的學(xué)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通；統(tǒng)一教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。
2、少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生易于接受的系列活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
3、思品課要按照新課程的要求，避免課堂說(shuō)教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，提高思品課質(zhì)量。另外，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄，爭(zhēng)取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的人文環(huán)境，使學(xué)生“親其師、信其道”，同時(shí)要營(yíng)造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
5、重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累（照片、磁帶、調(diào)查材料、活動(dòng)記錄、撰寫的論文等等），教科處要將已有的德育論文編輯成書。
最后，用“幾多”、“幾少”結(jié)束我今天的發(fā)言，那就是在德育工作中多一些心靈震撼，少一些無(wú)病呻吟；多一些入腦入心，少一些隔靴搔癢；多一些深入細(xì)致，少一些表面文章；多一些入情入理，少一些空洞說(shuō)教；多一些自行體驗(yàn)，少一些強(qiáng)行灌輸；多一些自律，少一些他律。唯有如此，德育才能抓住學(xué)生的心，學(xué)生才能在德育的陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。
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