教學(xué)比賽發(fā)言稿（通用3篇）
在日常生活和工作中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的教學(xué)比賽發(fā)言稿（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)比賽發(fā)言稿1
與有cc、張cc兩位老師組隊(duì)參加信息化教學(xué)比賽，我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里承擔(dān)的工作是最少的，主要工作是由有增、張穎兩位老師完成的。我只參與了省賽之前的一些工作，省賽以及后來(lái)沖擊國(guó)賽我就沒(méi)再參與，原因有幾個(gè)方面：一是家里出了喪事；二是教研室的工作需要占用我不少精力，三是參加了20天的省培。
因?yàn)閰⑴c了前期的工作，也有一些感受和收獲，說(shuō)一說(shuō)供大家參考。
先說(shuō)感受：
1、組團(tuán)參賽比個(gè)人參賽更有優(yōu)勢(shì)
人的才能可以表現(xiàn)在不同的方面，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，每個(gè)人也都有短處。比如，有的人擅長(zhǎng)寫(xiě)，有的人擅長(zhǎng)講。你如果讓擅長(zhǎng)寫(xiě)的去講，他不一定講得好；你如果讓擅長(zhǎng)講的去寫(xiě)，他與不一定寫(xiě)得好。如果每團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，便能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到1+1>2甚至是>>2的的效果。
我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分工比較合理，有增老師是總策劃、總撰稿，我們稱(chēng)他是“主心骨”，有增老師的優(yōu)點(diǎn)很多，愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)一些問(wèn)題往往有獨(dú)到的看法，我曾經(jīng)開(kāi)玩笑地對(duì)有增說(shuō)：炮殼雖小，裝藥不少；張穎老師主要負(fù)責(zé)說(shuō)課和講課，張穎老師優(yōu)點(diǎn)也很多，年輕本身就是優(yōu)點(diǎn)，總比老頭出鏡要好看，普通話(huà)水平很好，做事干凈利索，更可貴的是有參加省微課比賽及青年老師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，很適合說(shuō)課和講課。事實(shí)上，說(shuō)課和講課也很不容易，得深刻地理解作品的意圖，得把十幾分鐘的稿子熟練地背下來(lái)，還得與PPT的播放速度配合得天衣無(wú)縫；有增給我分配的任務(wù)主要是技術(shù)方面的，比如做個(gè)小動(dòng)畫(huà)、編個(gè)小程序等等。但我們?nèi)齻�(gè)人分工不分家，有些工作我們一塊做，比如一塊商量著修改教案、PPT、說(shuō)課稿，誰(shuí)有什么好的建議及時(shí)給有增提出，以便把作品打磨得更加精致。為了商量事情方便，張穎老師還專(zhuān)門(mén)建立了QQ群，取名“三人行”，這個(gè)群曾經(jīng)一度非常熱鬧，新的想法層出不窮，每個(gè)人都受到彼此的熱情的感染，變得更加勤奮了。
2、選題非常重要
剛開(kāi)始組隊(duì)的時(shí)候，我人三個(gè)人都為選題絞盡腦汁。因?yàn)閰⒓拥氖切畔⒒虒W(xué)比賽，教學(xué)內(nèi)容要方便用信息化的手段來(lái)呈現(xiàn)，做到既有科學(xué)性又要有觀(guān)賞性，還要與專(zhuān)業(yè)中、生活中或科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合（如果不與實(shí)際相結(jié)合，專(zhuān)家就會(huì)覺(jué)得你講的東西沒(méi)用，不會(huì)有好印象），同時(shí)還要有創(chuàng)新點(diǎn)（如果作品沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，便不可能獲獎(jiǎng)）。但要把這些方面都兼顧起來(lái)，實(shí)屬不易。
起初我們的選題是逆矩陣及其應(yīng)用，這個(gè)題目選定后，我們?nèi)齻�(gè)人就分頭搜集應(yīng)用案例，但是遇到了障礙，除了逆矩陣在在數(shù)學(xué)自身中及密碼學(xué)中的應(yīng)用外，再也不好搜集其它的應(yīng)用案例了。如果要選擇這個(gè)題目的話(huà)，作品就會(huì)顯得比較干巴，不豐滿(mǎn)，況且密碼學(xué)中的內(nèi)容用信息化的手段展示出來(lái)也缺乏視覺(jué)美。
后來(lái)經(jīng)過(guò)再三的商討、斟酌、權(quán)衡才確定了“用微元法求旋轉(zhuǎn)體的體積”這課題，原因主要有以下幾點(diǎn)：①旋轉(zhuǎn)體司空見(jiàn)慣，便于展示實(shí)物模型，比光展示數(shù)學(xué)公式顯得好看。家里的花瓶、女同志的手鐲、輪胎的內(nèi)胎、高架橋的橋墩子、電廠(chǎng)的晾水塔、攪拌機(jī)裝料罐、學(xué)生實(shí)訓(xùn)室里的機(jī)械零件、宇宙飛船的返回艙等，這樣就決定了這個(gè)選題將會(huì)有豐富的內(nèi)涵②用微元法推導(dǎo)體積公式時(shí)便于與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)相結(jié)合。可將旋轉(zhuǎn)體切成一個(gè)個(gè)的小簿片，將每個(gè)小薄片的體積累加起來(lái)，然后用取極限的手段便可推出整個(gè)旋轉(zhuǎn)體的體積，切片及累加的.過(guò)程可用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示，既好看，技術(shù)性又高，容易給評(píng)委留下好印象③計(jì)算旋轉(zhuǎn)體的體積有實(shí)用價(jià)值，比如計(jì)算出橋墩子的體積，就能知道建橋墩子需要運(yùn)多少料；計(jì)算出晾水塔的外形體積，就能估算出晾水塔能裝多少?lài)嵥�，發(fā)電廠(chǎng)就能確定需要建多少個(gè)晾水塔；計(jì)算出攪拌機(jī)裝料罐的體積就能知道裝幾噸料，就能確定承載裝料罐的汽車(chē)裝幾個(gè)輪子，因?yàn)閴毫κ瞧骄峙湓诿總�(gè)輪子上的。有增老師還給這個(gè)課題起了個(gè)主標(biāo)題：無(wú)“微”不至。意思是：沒(méi)有“微積分”中的“微元法”，就會(huì)有很多事做不成，潛臺(tái)詞是：連旋轉(zhuǎn)體的體積都求不出來(lái)。主標(biāo)題與副標(biāo)題聯(lián)系緊密、渾然一體，有點(diǎn)創(chuàng)新性。
3、創(chuàng)新就是實(shí)際工作中產(chǎn)生的靈感
參賽作品中用到了圖片建模法，我覺(jué)得就是一種創(chuàng)新。隨便拿來(lái)一個(gè)旋轉(zhuǎn)體，讓你用數(shù)學(xué)方法計(jì)算它的體積，一般是難以完成的。因?yàn)槟悴恢浪妮喞�(xiàn)（母線(xiàn)）方程是什么。有增老師想了個(gè)方法，照個(gè)圖片，將圖片導(dǎo)入數(shù)學(xué)軟件，在輪廓線(xiàn)（母線(xiàn)）上取一些具有代表性的點(diǎn)，然后根據(jù)這些點(diǎn)的坐標(biāo)用數(shù)學(xué)軟件擬合出輪廓線(xiàn)（母線(xiàn)）的方程，這樣就能用公式計(jì)算出旋轉(zhuǎn)體的體積。后來(lái)我就想：有增怎么想出了這么好的方法？我覺(jué)得這他參與數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)有關(guān)，他熟悉數(shù)學(xué)軟件，知道數(shù)學(xué)軟件有取點(diǎn)和曲線(xiàn)擬合的功能。從這個(gè)事可以看出，創(chuàng)新就是實(shí)際工作中的靈感，實(shí)踐才是創(chuàng)新的源泉�？磥�(lái)平常多干點(diǎn)事還真沒(méi)壞處。
再說(shuō)收獲：
1、通過(guò)參賽提了高對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)
無(wú)論你歡迎不歡迎，喜歡不喜歡，信息技術(shù)與教和學(xué)的高度融合已成為不可阻擋的趨勢(shì)。只有主動(dòng)地去適應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，主動(dòng)地參與信息化教學(xué)，將來(lái)才能成為一名不落伍的老師。
過(guò)去我給學(xué)生教數(shù)學(xué)采用的手段：粉筆+黑板，參賽后我鳥(niǎo)槍換炮了，改用課件上課，況且摸索了比較適合數(shù)學(xué)老師的制作課件簡(jiǎn)便的方法。把教材內(nèi)容拍成高清照片，用2345看圖王隨便剪裁，公式、圖形直接用手繪（配一塊手繪板就可以），大大節(jié)省了制作課件的時(shí)間。本學(xué)期我教8個(gè)班的數(shù)學(xué)，按過(guò)去的辦法，我得在黑板上寫(xiě)8遍，現(xiàn)在就輕松多了。院長(zhǎng)在報(bào)告廳里曾說(shuō)：信息化教學(xué)是來(lái)解放老師們的，不是來(lái)給老師們?cè)黾迂?fù)擔(dān)的。對(duì)這點(diǎn)，我已深切地感受到。
2、通過(guò)參賽增長(zhǎng)了才干，為做其它工作帶來(lái)了方便
以前不太熟悉錄課，更不會(huì)后期制作，通過(guò)參賽學(xué)會(huì)了。掌握了這個(gè)技能后，在其它工作上也可以派上用場(chǎng)，在上學(xué)期建設(shè)精品資源共享課時(shí)就用上了，慶鳳、海霞、趙老師、于麗錄的課，都是由我后期制作。
3、通過(guò)參賽也學(xué)習(xí)了兩位老師的好品質(zhì)
兩位老師做事認(rèn)真細(xì)致、精益求精、不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神感染了我。根據(jù)專(zhuān)家們的意見(jiàn)以及自己的思考，他們一遍遍地修改教案、PPT、說(shuō)課稿，一遍遍地演練，況且還拋家舍業(yè)，一次次地去濟(jì)南、南京學(xué)習(xí)、取經(jīng)，從開(kāi)始參賽到國(guó)賽結(jié)束，差不多有半年的時(shí)間，很不容易。為了比賽，熬夜、加班是常有的事，有增曾經(jīng)夜間去錄播室錄課，正好有增的媳婦也參加中職組的比賽，張穎專(zhuān)門(mén)為他們賦詩(shī)一首，題目是《參賽記》：夫妻雙雙把賽參，撇下兒子把家看；深夜奔赴錄音棚，琴瑟和鳴一定行！
最后說(shuō)一點(diǎn)愿望：
希望領(lǐng)導(dǎo)們能給予參賽老師更多的關(guān)愛(ài)。
參賽本身很辛苦、壓力很高，又因?yàn)橥獬鰠①�，耽誤了很多課，回來(lái)后還得辛辛苦苦地給學(xué)生補(bǔ)課，老師累、學(xué)生也有意見(jiàn)，很可能因此影響學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。能不能允許外出參賽的老師就不用上課了，雖不上但視同上課，不減少他們的收入，他們的課讓別人上，誰(shuí)上誰(shuí)領(lǐng)課時(shí)費(fèi)，這樣他們不用再辛苦地給學(xué)生補(bǔ)課了。這對(duì)參賽老師是一種合情合理的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)比賽發(fā)言稿2
今天我向大家匯報(bào)的題目是"教學(xué)比賽與學(xué)科知識(shí)的重要性"。
首先談教學(xué)比賽。
我是20xx年畢業(yè)后進(jìn)入二附中工作，到今天已是工作的第12個(gè)年頭了�；叵肫饋�(lái)，這十余年來(lái)參與了大大小小各種形式的比賽很多次。平均下來(lái)差不多快每年一次了。
關(guān)于比賽，我感受最深的兩點(diǎn)就是：首先，它考驗(yàn)的是個(gè)人的毅力和自信。因?yàn)槊看伪荣惗家?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的修改打磨、試講調(diào)整，常常是弄得筋疲力盡，但是能堅(jiān)持到最后，一般就沒(méi)問(wèn)題。其次，這背后所展現(xiàn)的又是團(tuán)隊(duì)的合作與支持。每場(chǎng)比賽其實(shí)都不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，背后都有很多的人在為我們提供著各種各樣的幫助。讓我記憶尤深的還是2013年那次參加第四屆"圣陶杯"全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大賽。因?yàn)槭谴肀本┦校欣�、區(qū)里、學(xué)校都很重視，所以壓力特別大。教案經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，試講經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整，這其間從語(yǔ)文組全體老師到學(xué)校的各層領(lǐng)導(dǎo)，再到西城區(qū)以及北京市的教研員都在后面給我提供著巨大的支持和幫助。至今回想起來(lái)，依然十分感動(dòng)。
比賽收獲也很大，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)能力的不斷提升，二是學(xué)科知識(shí)的深入領(lǐng)會(huì)。對(duì)于后者的體會(huì)尤為深刻。而且我漸漸地認(rèn)識(shí)到，比賽比到最后所比的決不是外在的形式技巧，而一定是你對(duì)于學(xué)科知識(shí)的深入領(lǐng)會(huì)程度。
下面我就來(lái)重點(diǎn)談一談?dòng)嘘P(guān)學(xué)科知識(shí)重要性的問(wèn)題。
語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定了其知識(shí)特別龐雜，時(shí)間關(guān)系今天我只能選擇其中的一點(diǎn)來(lái)談。我重點(diǎn)談一下語(yǔ)文教學(xué)中最核心的一個(gè)問(wèn)題：閱讀教學(xué)。
這些年來(lái)我的閱讀教學(xué)感悟是：語(yǔ)文閱讀課的核心是文本解讀。而文本解讀的關(guān)鍵是打開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品語(yǔ)言，深挖情感。而要做到這一點(diǎn)，教師在課堂上就必須要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)深入解讀的切入口。
我說(shuō)一個(gè)有關(guān)教學(xué)的隱喻：
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
――陶淵明《桃花源記》
大家都很熟悉這篇文章。故事很簡(jiǎn)單，講述的就是一個(gè)以捕魚(yú)為業(yè)的武陵人，有一天緣溪而行，林盡水源，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一山。并繼而發(fā)現(xiàn)了"山有小口，仿佛若有光"，這是一種非常美妙的體驗(yàn)，正是因?yàn)橛辛诉@種體驗(yàn)，才調(diào)動(dòng)起了他想進(jìn)去看一看的"沖動(dòng)"。而進(jìn)去后最終又有了一番"豁然開(kāi)朗"的全新體驗(yàn)。里面"土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬"，這是一個(gè)桃花源的美麗世界。
換一個(gè)角度看，這其實(shí)正是一個(gè)有關(guān)教學(xué)的絕妙隱喻。
語(yǔ)文閱讀課中，學(xué)生們面對(duì)的一篇篇文章恰類(lèi)似于那一座座山，我們教學(xué)的關(guān)鍵便是，想盡一切辦法，當(dāng)然更多是充分調(diào)動(dòng)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)好的切入口。讓學(xué)生能夠站到"山之小口"處，真切地體驗(yàn)到"仿佛若有光"的境界。這種真切的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很可貴，一旦有了這種體驗(yàn)，他便體驗(yàn)到了文學(xué)的曼妙之處，也就會(huì)繼而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的沖動(dòng)，因而也就會(huì)進(jìn)一步地去就全篇展開(kāi)深入閱讀，并最終收獲到"豁然開(kāi)朗"的文學(xué)體驗(yàn)。
舉一個(gè)課例，20xx年全國(guó)大賽的《琵琶行》。
這首詩(shī)歌很長(zhǎng)，整首詩(shī)加序七百多字，我們當(dāng)時(shí)通過(guò)不斷聚焦，最終選取了一個(gè)切入點(diǎn)，即"曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛"中的"如裂帛"三個(gè)字。我們以此三個(gè)字為切入口，引導(dǎo)學(xué)生站在這個(gè)"山之小口"處，讓他們體驗(yàn)到了"仿佛若有光"的境界，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拎出了整首詩(shī)情感發(fā)展變化的脈絡(luò)，而且順勢(shì)揭示出了普天之下人所共有的生命淪落之恨這一大的情感主旨。
再舉一個(gè)課例。前段時(shí)間學(xué)習(xí)老舍先生的《想北平》，文中有這樣一段話(huà)：
花草是種費(fèi)錢(qián)的玩藝，可是此地的"草花兒"很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢(qián)而種一院子花，即使算不了什么，可是到底可愛(ài)呀。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢(qián)省事而也足以招來(lái)蝴蝶呀！
老舍這篇文章的語(yǔ)言很平淡。一般情況下，學(xué)生很容易忽略其平淡語(yǔ)言細(xì)節(jié)背后濃厚的文學(xué)意味。我們?cè)谡n堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)的閱讀意識(shí)，于是有同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了"足以招來(lái)蝴蝶"這樣一個(gè)很容易被人所忽視的細(xì)節(jié)，并且做了獨(dú)到且深入的解讀：
作者提到墻上的"草花兒""也足以招來(lái)蝴蝶呀"，這讓我瞬間無(wú)比感動(dòng)：這是專(zhuān)屬于老北京市民的蕩漾在身邊的浪漫情懷，當(dāng)一個(gè)人會(huì)去牽念一只蝴蝶是否會(huì)如約而至?xí)r，他的內(nèi)心是不可能沒(méi)有溫暖、沒(méi)有愛(ài)的。的確，這種浪漫情懷對(duì)于生活并不意味著飽暖，但，正如老舍所言："即使算不了什么，可是到底可愛(ài)呀！"寫(xiě)草花不狀其形貌，而是寫(xiě)"足以招來(lái)蝴蝶"，與汪曾祺《故鄉(xiāng)人》中那只"鋼藍(lán)色的蜻蜓"神似，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出對(duì)生活的高品質(zhì)的熱愛(ài)。
教學(xué)比賽發(fā)言稿3
最近幾年的教學(xué)中，我一直努力嘗試在文學(xué)閱讀與寫(xiě)作方面做這樣兩方面的探索：
一是引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)思路，讓他們進(jìn)入純粹的文學(xué)境地，真切地感受到語(yǔ)言文字本身的魅力。
二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，讓他們通過(guò)寫(xiě)作展現(xiàn)一個(gè)十七八歲高中生應(yīng)有的思想與情懷。
為了鞏固閱讀和寫(xiě)作的成果，我們也及時(shí)地將學(xué)生的作品匯集成冊(cè)或正式出版。
其中關(guān)于《在高中與魯迅相遇》那本書(shū)背后還有著一些感人的故事，不妨和大家稍作分享。這是2014屆我和學(xué)生們的習(xí)作，當(dāng)時(shí)我們開(kāi)了一個(gè)多月的魯迅專(zhuān)題學(xué)習(xí)課。當(dāng)時(shí)我把書(shū)稿寄給北京大學(xué)錢(qián)理群先生，錢(qián)先生是當(dāng)今研究魯迅最德高望重的專(zhuān)家，沒(méi)想到錢(qián)先生很快給我回信了，他說(shuō)他讀學(xué)生的作品讀得熱淚盈眶，并且還給我們寫(xiě)了整整15頁(yè)近一萬(wàn)字的序言。這序言讓我讀得也是熱淚盈眶。這對(duì)我和學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是一種極大的鼓勵(lì)。
去年回高一，新接手帶文科實(shí)驗(yàn)班。沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，于是我就想充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)文科學(xué)生在文學(xué)閱讀與寫(xiě)作方面能多一些積累，因此從高一起便開(kāi)始著手辦班刊，希望能夠?qū)嗫鳛橐粋�(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)大家多讀多寫(xiě)。到目前為止已出《綿瓞》《蘭襟》《閱歲》等。班刊中的許多文章讀起來(lái)都是讓我感動(dòng)的。我相信，這一定會(huì)成為他們的一份美好的無(wú)可替代的青春成長(zhǎng)記憶。
總之，剛才主要談的兩個(gè)方面內(nèi)容中，教學(xué)比賽為自己提供了一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)科知識(shí)的積累又為自己教學(xué)的深入提供了有力的支撐。
同時(shí)我也深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)中還有著許多的更加廣泛的知識(shí)需要我繼續(xù)不斷地努力學(xué)習(xí)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同組老師學(xué)習(xí)，向在座的各位學(xué)習(xí)！
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