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治班策略發(fā)言稿 (定)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的治班策略發(fā)言稿 (定)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位評(píng)委，老師：
大家好！
今天，能夠坐在這里跟大家一起交流，我感到很榮幸。我跟大家交流的題目是《浸潤(rùn)心靈，快樂(lè)成長(zhǎng)》。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責(zé)任最大的主任。帶著這份責(zé)任，也感受一份神圣，我走進(jìn)了這個(gè)累并幸福著的行列。
一、教育理念
“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”，我用耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，用寬容化解孩子的緊張，用贊美點(diǎn)燃孩子的自信。與學(xué)生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)向上、個(gè)性發(fā)展。班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭幸福，就必須大家一起努力�！弊鳛橐幻蠋�，我始終銘記一句話(huà)“教育者，愛(ài)勝過(guò)一切�！蔽以概醭稣嬲\(chéng)的心，緊握孩子稚嫩的手，一起沐浴陽(yáng)光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受陽(yáng)光快樂(lè)的每一天。
二、學(xué)情介紹
小學(xué)階段是一年級(jí)孩子的新起點(diǎn)，孩子們剛從幼兒成為小學(xué)生，經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師等都充滿(mǎn)了新鮮感。但對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境卻還不適應(yīng)，沒(méi)有多少紀(jì)律意識(shí)，自控能力較低；伙伴之間經(jīng)常出現(xiàn)打鬧，告狀等現(xiàn)象。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)！因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，成為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
為此，開(kāi)學(xué)初，我確立了我們班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。
階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，順利完成幼小銜接。
最終目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、健康、勤奮的優(yōu)秀班集體。
三、治班策略
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)管理之我見(jiàn)
�。�1）以身作則，做學(xué)生的良師。
教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。 ———（俄）烏申斯基
對(duì)于孩子而言，在學(xué)校，老師就是他的鏡子，就是他學(xué)習(xí)的活生生的書(shū)本。因此，教師行為無(wú)疑就是孩子的典范。千百次苦口婆心的說(shuō)教，也許不如一個(gè)真實(shí)的舉動(dòng)更具教育的效果。
�。�2）以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》要求為準(zhǔn)繩，結(jié)合學(xué)校具
體的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生日常行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的常規(guī)訓(xùn)練。
課堂常規(guī)校服著裝要求大課間活動(dòng)要求社團(tuán)課活動(dòng)要求路隊(duì)制要求
�。�3）培養(yǎng)得力的班干部管理團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)孩子當(dāng)不同的“官”。
在培養(yǎng)學(xué)生干部方面，我們往往是把一批比較優(yōu)秀的學(xué)生挑選出來(lái)，他們的職務(wù)是設(shè)定的，比如說(shuō)學(xué)習(xí)委員、體育委員等。相較于他們的同學(xué)，這一群學(xué)生干部被賦予了更多的責(zé)任，也獲得了更多的機(jī)會(huì)。而我覺(jué)得，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該給予孩子們各種各樣的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)不能當(dāng)學(xué)習(xí)委員也許就能當(dāng)好垃圾箱清理員，每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)展示一下他身上具有的某種領(lǐng)導(dǎo)力的潛能。于是，在我們班會(huì)有五花八門(mén)的管理職責(zé)，每學(xué)年開(kāi)學(xué)第一周，就要先確定好所有的崗位，然后讓孩子們來(lái)競(jìng)聘，有圖書(shū)管理員、門(mén)窗看護(hù)者、教師小幫手，垃圾箱清理員等等。
�。�4）換位思考，多站在學(xué)生的角度，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生。
與學(xué)生換位思考我們的教育，真的感到有點(diǎn)可怕。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，或許我們經(jīng)常采取責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥等方式來(lái)處理。殊不知，這樣的做法讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化來(lái)得有效。
教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育才
會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有奮斗的目標(biāo)和行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，定會(huì)燃起學(xué)生一分自信。所以，站在孩子的角度，換位思考，才能真正做到真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)孩子。
�。�5）多樣活動(dòng)，豐富集體生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)管理自己，同時(shí)受到教
育。我們要告訴學(xué)生：一個(gè)班集體，其實(shí)就是一個(gè)大家庭。而要想這個(gè)大家庭團(tuán)結(jié)進(jìn)取，富有活力，豐富的家庭活動(dòng)是必不可少的！
學(xué)校在期初就會(huì)進(jìn)行一學(xué)期德育工作安排，每個(gè)月的主題活動(dòng)，都會(huì)做一個(gè)計(jì)劃，有了這個(gè)計(jì)劃，我們班主任就會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的安排。一學(xué)期下來(lái)，我班根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中收獲快樂(lè)，也收獲成長(zhǎng)。
�。�6）建立良好的家校聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。
為了更好的與家長(zhǎng)溝通，我們制定了一學(xué)期的三次家長(zhǎng)會(huì)：期初/期中/期末，及時(shí)有效的與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校在家的情況。注意平時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流的方式。（真誠(chéng)、委婉、真實(shí)）。開(kāi)學(xué)初，我班還建立了班級(jí)家委會(huì)，班級(jí)家委會(huì)應(yīng)該是班級(jí)管理強(qiáng)有力的助手。就在這春光明媚的春天，我們班級(jí)家委會(huì)組織了親子活動(dòng)，策劃了班級(jí)戶(hù)外活動(dòng)的安排，組織，管理等等。
�。�7）正確認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，特別關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生。
“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛(ài)迪生”�！招兄_認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，特別關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生。我們班專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)“特別獎(jiǎng)”是給犯錯(cuò)誤的孩子頒發(fā)的，獎(jiǎng)勵(lì)那些能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤或是改正錯(cuò)誤的學(xué)生，一方面是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的肯定，另一方面也能提醒孩子不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。我們班主要有懂事獎(jiǎng)、誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)、愛(ài)心獎(jiǎng)等，幾乎只要學(xué)生有改進(jìn)就會(huì)及時(shí)給他們鼓勵(lì)。
（二）班級(jí)文化建設(shè)
亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。
重視班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)環(huán)境的影響，熏陶感染和教育學(xué)生。
長(zhǎng)期的教育實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到——重視班級(jí)文化建設(shè)，可以更好地促進(jìn)孩子的
健康發(fā)展。我認(rèn)為，良好的班級(jí)文化就如一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著學(xué)生，又像一條條強(qiáng)大的情感流，流入每個(gè)孩子的心田，促使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級(jí)文化影響，進(jìn)而再自覺(jué)或不自覺(jué)地去豐富班級(jí)文化。
1、建立健全班級(jí)制度
為了讓我班集體更有凝聚力、約束力，我們建立了班級(jí)公約、班訓(xùn)、班徽、班歌。一年級(jí)的孩子雖小，但也有自己的想法，于是我讓他們自己出謀劃策，和同學(xué)商量，同時(shí)通過(guò)家委會(huì)發(fā)動(dòng)全體家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立榜樣，集大家的力量，共同探討出適合孩子的班級(jí)制度。（PPT：展示班徽誕生記）
2、我愛(ài)我家———美麗教室我來(lái)扮
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美/舒適/向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，如：班級(jí)評(píng)比欄，班級(jí)明星展示墻（注重多方面的評(píng)比，包括：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、文明、積極參加體育鍛煉、樂(lè)于助人等方面），班級(jí)小書(shū)架（成立“小小書(shū)社”。發(fā)揮集體的力量，由每個(gè)小朋友自愿從家里帶一兩本課外書(shū)和同學(xué)一起分享，積少成多，變成一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。設(shè)立書(shū)社管理員，每周更換一次。）、班級(jí)小花園（學(xué)生自己帶一些綠色植物布置教室）等外顯的班級(jí)文化建設(shè)；（PPT：教室環(huán)境照片）
班級(jí)成果
通過(guò)老師，同學(xué)的不斷努力，我們班獲得了不少的榮譽(yù)。
20xx年，作為這群天真爛漫天使的班主任的我獲得了學(xué)校的優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)。
在“最酷小小攝影家”活動(dòng)中，袁思雨等同學(xué)獲一等獎(jiǎng)。
在春節(jié)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)中，陳謙銳等同學(xué)分別獲一、二等獎(jiǎng)。
在社會(huì)實(shí)踐寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)中，黃棋格等分別獲得一二等獎(jiǎng)。
結(jié)語(yǔ)：對(duì)于班主任而言，班級(jí)管理是一個(gè)永恒的話(huà)題。對(duì)于班級(jí)管理，對(duì)于孩子，我想說(shuō)其實(shí)，孩子就像夜空中的群星，亮晶晶地閃耀著希望的光輝。而班主任的班級(jí)管理工作就是用真誠(chéng)的愛(ài)心，細(xì)心擦掉這些星星上面的灰塵！作為班主任的我，且行且思且珍惜，愛(ài)生愛(ài)校愛(ài)生活。
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