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溫州市農(nóng)村初中學�！敖虒W規(guī)范達標”提升行動實施意見(試行)
溫州市農(nóng)村初中學校“教學規(guī)范達標”提升行動實施意見（試行）
為進一步提高農(nóng)村初中學校教學常規(guī)建設的自主性，深入推進“有效教學”的開展，提高教師業(yè)務水平，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)省教育廳《關(guān)于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》（浙教基〔2010〕127號）精神，我市在上階段農(nóng)村初中學�！敖虒W規(guī)范達標”活動的基礎上，將進一步開展溫州市農(nóng)村初中學�！敖虒W規(guī)范達標”提升行動，為此，特制定本實施意見。
一、指導思想
以“有效教學”為核心，完善教學管理，提升校本教研質(zhì)量，優(yōu)化教學內(nèi)容與形式，促進農(nóng)村初中教師的專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村初中學校的教學質(zhì)量。堅持“簡約、適度、有效、選擇”的原則，體現(xiàn)活動的自主性、選擇性，使達標提升活動更易操作、更易量化、更易考核，真正為提高教師專業(yè)素養(yǎng)導航。
二、主要目標
到2015年，力求實現(xiàn)以下目標：
（一）本著“成熟一批，驗收一批”的原則，繼續(xù)做好農(nóng)村初中學校的“教學規(guī)范達標”驗收工作。
（二）對已通過教學規(guī)范達標評估的學校，要求參照市級層面確定六個重點行動方向，選擇常規(guī)建設的焦點，開展有針對性的深化拓展研究，并做到以點帶面，重點要在“優(yōu)化教學管理、優(yōu)化教研組建設、優(yōu)化備課過程、優(yōu)化課堂教學、優(yōu)化作業(yè)設計與反饋、優(yōu)化質(zhì)量測評”等某一方面形成基于學校校情的常規(guī)管理與建設的策略與制度，推出一批典型案例和研究成果，實現(xiàn)高效教學，促進學校在教學常規(guī)建設上形成特色，努力推進“一校一品牌，一校多特色”。
�。ㄈ┩ㄟ^指導、評估與自主創(chuàng)建，將農(nóng)村學校的常規(guī)建設從“有沒有”提升到“好不好”，開展“教學規(guī)范單項優(yōu)秀學�！�、“教學規(guī)范全面優(yōu)秀學�！痹u比，樹立教學規(guī)范提升的典型，發(fā)揮輻射引領(lǐng)功能。
三、主要內(nèi)容
（一）明確思想認識
在認真學習《浙江省學科教學指導意見》、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于調(diào)整初中部分學科教學內(nèi)容及要求的意見》與溫州市農(nóng)村初中學校“教學規(guī)范達標”活動相關(guān)文件的基礎上，認真分析我市農(nóng)村初中學校常規(guī)建設的現(xiàn)狀，以最切近實際的教學理論為指導，抓住教學常規(guī)的某一環(huán)節(jié)，實施精細化管理和深度研究，以點帶面，尋求突破，逐步形成富有特色的教學常規(guī)建設策略和管理制度。
（二）確立行動方向
根據(jù)教學規(guī)范的基本內(nèi)容，市級層面確定六個重點行動方向：
1．優(yōu)化教學管理
（1）樹立整體意識，將規(guī)范達標活動置于“有效性教學”的整體框架下思考，可以其中一項活動的精細化建設與管理，帶動整體質(zhì)量的提升。
�。�2）學校嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程，開齊開足規(guī)定課程，積極開發(fā)、實施校本課程。
�。�3）學校在建立規(guī)范的校本教研制度的基礎上，加強教研組、備課組建設，提高教研活動管理的科學性與實效性。
�。�4）推動活動由形式向內(nèi)涵發(fā)展，有針對性地進行調(diào)研與反饋，改進教學。
�。�5）通過各種形式的研修、評比，培養(yǎng)教師，將規(guī)范提升與績效等掛鉤，形成有效的激勵機制。
（6）圍繞四項教學規(guī)范開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動、教學反思交流活動，提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。
2．優(yōu)化教研組建設
（1）重視教研組文化建設，有共同的發(fā)展愿景，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，有不同層次的發(fā)展要求，發(fā)揮教師的個人所長。
�。�2）以校本教研為抓手，帶動教研組與備課組的建設。要結(jié)合學科、年段特點開展有針對性的校本教研活動，要在活動中尋求突破，教研重實效（問題解決）、重深入（抓住一點），以點帶面，形成校本教研的主題化、特色化。
�。�3）重視對教師的培養(yǎng)，通過各種形式的研修，促進教師以研究的目光看待教學，注重對學科的本質(zhì)思考，重視教后的反思改進；形成比較專業(yè)的聽評課能力。
�。�4）善于對教研活動進行思考總結(jié)，優(yōu)化教研（有主題、有視角、有層次、有效果），形成一套行之有效的教研組、備課組活動的策略與方法。
（5）對學科教師人數(shù)在3人以下規(guī)模較小的學校，重點做好連片教研。
3．優(yōu)化備課過程
（1）制定學期教學計劃，包括：教學對象分析、學期教學要求、教學進度。學期教學計劃要求在每學期開學后兩周內(nèi)上交教務處。
�。�2）根據(jù)課程標準、教材和學生實際，尤其要明確學生學習的起點與難點，制定明確、具體、科學的教學目標。
（3）根據(jù)教學目標合理選擇教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，根據(jù)學�，F(xiàn)有條件選擇教學媒體。板書設計和作業(yè)（活動）設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。
（4）教師要寫教學反思，及時總結(jié)教學的成敗優(yōu)劣并提出改進措施，能對部分環(huán)節(jié)進行二次備課，反思字數(shù)不限。
�。�5）健全集體備課制度。集體備課主要進行單元備課，加強研究教學目標、研究學情，研究教學內(nèi)容的合理選擇與呈現(xiàn)。集體備課采取以個人思考為主體、個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。
�。�6）對重要的課題，形成個人磨課與集體磨課的意識與制度，磨課中重視對話、反饋、改進、提升，有效推進備課的精細化發(fā)展。
�。�7）學校要大力推進具有學校特色的教學資源庫制度建設，強化資源庫（教師教案資源庫、學生作業(yè)資源庫、優(yōu)秀課件資源庫）建設。
4．優(yōu)化課堂教學
（1）根據(jù)教學目標，有效整合教學資源，形成內(nèi)容的有機聯(lián)系。
�。�2）選擇有效的教學方式、方法，引導學生深入開展學習。
�。�3）關(guān)注學生的參與度，引導更多的學生共同參與學習；關(guān)注教學氛圍，營造良好的教學環(huán)境，建立情感交融、思維互動的教學關(guān)系。
（4）注意信息反饋與評價指導，教師要及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學資源，從而引發(fā)新的學習。
5．優(yōu)化作業(yè)設計與反饋
（1）精心選編作業(yè)。對作業(yè)布置有整體設計與考慮。布置作業(yè)目的明確，有較強的針對性。布置給學生的作業(yè)教師事先要想過、做過。作業(yè)的數(shù)量和難度適當，符合學生實際，既有統(tǒng)一要求，又有選作題。作業(yè)形式多樣，減少機械抄寫的作業(yè)。
�。�2）認真、及時批改作業(yè)。做到有發(fā)必收，有收必改，作業(yè)批改量按照各學科教學常規(guī)要求執(zhí)行。重視對學生錯題的糾錯，建立學生錯題冊，對學生作業(yè)中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，及時指導。
（3）認真講評。針對學生作業(yè)中存在的共性問題要及時講評，引導學生分析原因，指導學生解題思路和方法，幫助學生總結(jié)規(guī)律，及時訂正；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導。
6．優(yōu)化質(zhì)量測評
（1）質(zhì)量測評可采取考試、考查兩種方式。質(zhì)量測評以課程標準為基本依據(jù)，結(jié)合學生實際，采用多種評價方式，全面關(guān)注學生的成長。 （2）重視過程性評價，充分利用課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況�？疾椤⒖荚噾攸c考核學科主干知識，與考生實際水平一致，突出能力立意，發(fā)揮檢測的反饋、激勵作用。 （3）校內(nèi)測試提倡本校教師命題，大型考試可以采取校內(nèi)年級組間的交叉命題，加強測量的針對性。試卷要求與課程改革、素質(zhì)教育要求一致；命題時應注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點；試題設問明確，表述規(guī)范；試卷難度分布適宜，信度、效度高。
（4）做好測評后的統(tǒng)計分析，開展對學生答題情況、試卷命題質(zhì)量等分析，提出改進措施，引導教師與學生分析原因和總結(jié)規(guī)律。每學期各備課組、各任課教師要寫一份所任年段（班級）教學質(zhì)量分析報告。
四、主要措施
通過市、縣、校聯(lián)動，主要采取以下措施，努力實現(xiàn)農(nóng)村初中學校教學規(guī)范達標提升行動的預期目標：
（一）由溫州市教育教學研究院制定《溫州市農(nóng)村初中學�！敖虒W規(guī)范達標”提升行動實施意見》，研制《溫州市農(nóng)村初中學�！敖虒W規(guī)范達標提升”評估表》。
（二）開展市、縣兩級的“備課”“上課”“命題”質(zhì)量提升專題培訓，開展“教學設計”、“教學案例”、“課堂教學”、“命題”質(zhì)量提升專項評比。
（三）學校要根據(jù)校情，積極發(fā)動教師主體參與，以研究的狀態(tài)來分析學校教學常規(guī)管理與建設中存在的問題，共同確定探索教學規(guī)范提升的新方法、新思路，制訂切實可行的行動方案，推進學校規(guī)范化、特色化發(fā)展。
�。ㄋ模⿲W校在實施的過程中要與校本研修緊密結(jié)合，引導教研組（備課組）將研究重點作為日常研修活動的基本內(nèi)容，充分體現(xiàn)以研究促管理的思路。學校要加強教研組、備課組建設，保障教研組活動經(jīng)費。
�。ㄎ澹┓蛛A段、分步驟地對農(nóng)村初中學校進行“教學規(guī)范達標提升”評估驗收；從學校常規(guī)管理的內(nèi)容、方式、實效等方面加強對學校層面的考核，促使規(guī)范提升工作有制度與管理的保障，有效推進活動的開展。
�。╅_展先進教研組、備課組評選活動，舉行先進教研組展示活動，表彰“教學規(guī)范達標”提升行動先進集體和個人。在《溫州教育》上開辟專欄，大力倡導和推廣學校和教師“輕負高質(zhì)”的成功做法。
�。ㄆ撸┘{(diào)研和培訓為一體，加強調(diào)研。重視調(diào)研后的行為跟進，發(fā)揮研究指導的功能；召開市、縣兩級研討會，確立專
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