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《地毯下的塵土》教學設計方案方耀龍
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教學設計方案 案例名稱 科目 課時 1 課時 一、教材內(nèi)容分析 《地毯下的塵土》 是語文版七年級下冊語文教科書里收編的新篇目, 安排在第三單 元,這單元的內(nèi)容均為童話,這篇童話為本單元的第二篇,是緊承上一課《駱駝尋 寶記》的又一篇充滿神奇浪漫的想像,富有生活情趣的童話作品,對兒童很有教育 意義。 從教材內(nèi)容上來看, 《地毯下的塵土》 一文通過米妮的行動告訴我們要誠實、 善良、勤勞,一定會有好的回報;做一個對社會有用的人,應該認認真真地對待自 己的工作。 二、教學目標(知識,技能,情感態(tài)度、價值觀) 1、知識與技能: 積累詞語。 學會快速捕捉信息,整體感知內(nèi)容(復述課文)。 加強朗讀訓練,引導品味語言。 2、過程與方法: 通過朗讀、討論、探究相結(jié)合的方法,引導學生自發(fā)、主動地獲取知識,提 高學生自主學習的能力。 劃出文中描寫米妮勤勞能干的語句,結(jié)合文章結(jié)尾部分,把握人物形象及主題。 3、情感、態(tài)度、價值觀: 通過“學習米妮的美好品質(zhì),養(yǎng)成誠實、善良、勤勞、認認真真地對待自己的 工作的態(tài)度與習慣!眮砼囵B(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。 三、學習者特征分析 童話是學生平時較喜歡閱讀的作品,學生在七年級上學期已經(jīng)學過兩篇童 話,具有一定的閱讀童話的能力; 但由于受到應試教育的影響,農(nóng)村的孩子們早已習慣了老師的“權(quán)威”,很滿 足于老師灌輸給他們的那些“特定”知識, 加上知識面相對較狹窄,視野不開闊,膽子不夠大,羞于表現(xiàn)自己; 且現(xiàn)在較多學生身上存在著嬌驕之氣, 不夠勤勞、 缺乏生存能力等不良現(xiàn)象, 與本文的主人公有著不同的特點。 四、教學策略選擇與設計 《地毯下的塵土》 初中語文 教學對象 七年級學 提供者 生 方耀龍
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根據(jù)教材及學生的特點,聯(lián)系學習目標和學習重難點,這節(jié)課堂教我將采用 朗讀法(一篇好文章重在朗讀,從讀中感悟字句的意義,從讀中去感悟文章內(nèi)容及 作者在文中所蘊涵的感情。)、質(zhì)疑法、討論法、探究法等教學方法(通過這些方 法讓學生充分發(fā)揮他們的主體作用)。自主學習、探究學習、合作學習將貫穿課堂 始終。 (學生通過自主學習能夠獨立獲得一些知識,探究學習與合作學習將使他們 能夠在較短的時間內(nèi)獲得更多的知識, 并能夠解決自己無法解決的問題, 這可以培 養(yǎng)學生的自學能力,組織能力,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。) 本文的故事情節(jié)不復雜, 內(nèi)容也較簡單, 人物形象也較好分析, 所以只安排一課時。 我準備采取多媒體來輔助課堂教學
。 五、教學環(huán)境及資源準備 語教版七年級語文課本(下冊) 語文學習筆記本 多媒體教室 專門為本文設計的 PPT 課件 六、教學過程 教學過程 教師活動 1、出示課件“談話節(jié) 目: 同情 自律 責 任 友誼 工作 勇氣 堅 韌 誠實 信仰 忠誠 激趣、導入 以上這十個詞語中, 你個人 思考,舉手回答 認為最重要的是哪一個, 為 發(fā)表自己的看法 什么?” 做筆記 2、簡介背景資料 3、書寫標題及作者 地毯 下的塵土 莫德.林賽 美 國 出示課件 “要求: 默讀課文, 瀏覽課文 抓住主第一文庫網(wǎng)要人物、 主要情節(jié)用 復述故事 自己的語言復述故事。 設計此環(huán)節(jié)的目 的是培養(yǎng)學生學 會快速搜集信息、 掌握略讀方法、 整 體感知課文能力 學生活動 設計意圖及資源 準備
創(chuàng)設情境, 導入教 學, 激發(fā)同學們的 閱讀欲望; 并營造 寬松的課堂氛圍
瀏覽、復述
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出示課件“要求:1、自由 朗讀, 讀出自己最感興趣的 語句或段落, 并簡要說說為 什么是最感興趣的。 朗讀、感悟 2、同桌互讀:把最 感興趣的內(nèi)容有感情地朗 讀給同桌聽。 3、請學生在全班朗 讀,并簡要說說理由 師生共同評議, 并適當引導 深入分析。 朗讀 互讀 說理由
出示課件 拓展延伸 說話題目:(任選一題) 1、我和米妮比一比 2、米妮,我想對你說 思考 說話
此設計其實是培 養(yǎng)學生有感情地 朗讀課文, 學會品 味課文的語言及 感悟文章主旨。 這 一環(huán)節(jié)以讀為本, 學生通過自讀、 共 賞, 從而能自我感 悟到“誠實、 善良” 等高尚的品質(zhì), 進 而陶冶自己的情 操。 讓學生在理解了 課文寓意的基礎(chǔ) 上, 引導學生結(jié)合 自身的嬌驕之氣, 不夠勤勞、 缺乏生 存能力等現(xiàn)象進 行討論, 使他們認 識到自己的不足, 鼓勵學生勇于解 剖自己, 力爭不斷 完善自己。 這既鍛 煉了學生的說話 能力, 又有利于學 生良好品質(zhì)和正 確的審美觀的形 成。
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教學流程
簡介背景資料
談話節(jié)目
激趣、導入
書寫標題及作者
瀏覽、復述
朗讀、感悟
拓展延伸
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
( 七、教學評價設計 在課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引 導和總結(jié);課堂結(jié)束時,教師引導學生進行本次課綜合性總結(jié);課后,通過測試 題和作業(yè)來作評價和反饋。 從以下幾個方面來評價學生: (1)課堂參與度; (2)課堂討論發(fā)言; (3)課后練習; (4)學生自我學習效果評價。 八、幫助與總結(jié)
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我想盡力用新的教育教學理念來進行本堂課的教學設計: 一是用全新的教材觀 來處理教材,把它作為引導學生認知發(fā)展、能
力形成的“范例”和“中介”,使學生從 中學會閱讀,且讀有所獲;二是本著大語文觀來教學,按“知識──能力──素養(yǎng)”逐 層推進,向全面提高學生的綜合素質(zhì)方面努力;三是語言是文章的載體,要讓學生 提高語言能力, 課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考; 四是盡力營造良 好的課堂氣氛,提高學生的學習興趣和學習積極性。當然,可能會由于學生尤其是 習慣被動接受學習及羞于表現(xiàn)的特點,造成課堂氣氛達不到想象中的活躍、和諧, 這時老師就得多鼓勵,多調(diào)動了。至于教學內(nèi)容可以做靈活處理,如“拓展延伸” 部分變成課外作業(yè)了。
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