地毯下的塵土教案

時(shí)間：2023-03-24 13:30:10 教案我要投稿

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案之《地毯下的塵土》推薦度：
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地毯下的塵土教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的地毯下的塵土教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

地毯下的塵土教案

地毯下的塵土教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，學(xué)習(xí)用心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。

　　2、過程與方法：

　�、磐ㄟ^朗讀、討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;

　　⑵劃出文中描寫米妮勤勞能干的語(yǔ)句，結(jié)合文章結(jié)尾部分，把握人物形象及主題。手法。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過“學(xué)習(xí)米妮的美好品質(zhì)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作的態(tài)度與習(xí)慣。”

　　二、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(jí)(下)第三單元中的一篇文章。

　　《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也比較好分析。是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材，同時(shí)也是一篇值得仔細(xì)閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話除了具有語(yǔ)文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對(duì)當(dāng)今的獨(dú)生子女尤有教育意義。

　　2、文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

　　這篇課文通過神奇浪漫的想像，刻畫了一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內(nèi)容富有生活情趣，對(duì)少年兒童很有教育意義。

　　故事一開始從媽媽的角度告訴讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個(gè)殘疾的妹妹.先交代主人公的身世,這是童話故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān),當(dāng)媽媽患病而不能工作的時(shí)候,又是米妮勇挑重?fù)?dān),自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來(lái)到了樹林中的小屋，見到了十二個(gè)小矮人并答應(yīng)替他們做家務(wù)。小矮人的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設(shè)計(jì)的。作者十分巧妙運(yùn)用心理描寫手法，把米妮的心理活動(dòng)，寫得十分生動(dòng)感人。

　　三、、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?(學(xué)生談自己讀過的童話故事)好，看來(lái)同學(xué)們讀了不少的童話故事，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的`王國(guó)，領(lǐng)略童話故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一開始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái))

　　(二)整體感知課文：

　　1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個(gè)怎樣的故事嗎?(學(xué)生談自己設(shè)想的故事)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，看看這個(gè)童話故事和我們?cè)O(shè)想的是否一樣?

　　2、個(gè)人朗讀，分角色朗讀，學(xué)生齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　3、誦讀要求;：

　�、潘伎济啄菥哂心男﹥�(yōu)秀品質(zhì)?

　　這篇童話給我們講述了一個(gè)什么道理?

　　4、學(xué)生活動(dòng)：交流讀書體會(huì)。(鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，勇于發(fā)表自己的看法)

　　(三)合作探究：(學(xué)生四人一小組，思考、討論、交流)

　�、艑W(xué)生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫，還是側(cè)面描寫，

　�、颇膸锥挝淖旨忻鑼懥嗣啄莸男睦砻�?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

　　(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

　　(四)拓展遷移：閱讀下面的童話故事，并完成文后的思考題。

　　小鳥的智慧

　　小鳥和老鷹是好朋友，它們都有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。主意一定，它們就開始做準(zhǔn)備，它們采取分頭行動(dòng)的辦法，想看看誰(shuí)會(huì)先到達(dá)目的地。據(jù)說(shuō)，從太平洋東岸飛到西岸需半個(gè)月時(shí)間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分準(zhǔn)備是不行的。

　　老鷹準(zhǔn)備了四件東西：一個(gè)大包裹，里面裝滿半個(gè)月的口糧;一個(gè)大水壺，里面裝滿水;一只小木筏，是用來(lái)休息的;一個(gè)急救包，里面裝有各種藥品，用于不時(shí)之需。老鷹對(duì)這些東西很滿意，它覺得，這樣飛越太平洋會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。

　　當(dāng)老鷹背起這些東西試飛的時(shí)候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無(wú)論如何也飛不起來(lái)。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來(lái)，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來(lái)，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。

　　就在老鷹不知怎么辦時(shí)，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。飛得累了，它就把樹枝放在海面上，站在樹枝上休息;餓了，就放下樹枝站在上面捉魚吃;困了，就放下樹枝站在上面睡覺。半個(gè)月過去了，小鳥如愿以償?shù)仫w到了太平洋西岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以償?shù)孬@得了一片新天地。

　　簡(jiǎn)單讓小鳥獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個(gè)道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠(yuǎn)。

　　1、你怎樣評(píng)價(jià)這篇童話故事中的老鷹和小鳥?

　　2、這篇童話運(yùn)用了什么手法，告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　3、你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?

　　(五)能力遷移：

　　作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　片段一：請(qǐng)一位同學(xué)表演煎雞蛋的情景。同學(xué)們把這一情景描述出來(lái)。

　　片段二：考試后，老師公布了成績(jī)，你考的不理想，請(qǐng)把你走在回家路上的心理活動(dòng)寫出來(lái)。

　　(在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。)

　　(六)選擇自己喜歡的作業(yè)去完成：

　　1、課外閱讀童話故事，并寫出讀書的心得體會(huì)

　　2、讓我們放飛想象的翅膀，在了解童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，去試著創(chuàng)作一個(gè)富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話小故事。

　　(關(guān)注學(xué)生差異，使不同程度的學(xué)生都能愉快地完成作業(yè)。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　(綜合以上內(nèi)容，我設(shè)計(jì)如下板書，較直觀形象地再現(xiàn)了文章的重點(diǎn))

　　地毯下的塵土

　　米妮———— 美德勤勞、善良正面描寫側(cè)面描寫

　　誠(chéng)實(shí) 心理描寫

　　金幣

　　四、本課亮點(diǎn)：

　　在具體教學(xué)過程中，我采取的是“整體感知——合作探究——說(shuō)話訓(xùn)練——能力遷移”的教學(xué)思路，通過設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的問題，由易到難，由淺入深，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，有效控制課堂學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效益。

地毯下的塵土教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，

　　2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問題的習(xí)慣。

　　3、通過朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。

　　4、通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫人物形象。

　　2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。◣煂�(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）

　　師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語(yǔ)）

　　2、（出示幻燈片）“開一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物。……”

　　美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)

　　用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”

　　2.《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的'美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。

　　四、聽讀課文，暢談體會(huì)

　　可以圍繞以下話題

　　1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。

　　2、課文是通過米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。

　　五、說(shuō)說(shuō)自己，培養(yǎng)情趣

　　師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。

　　說(shuō)話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》

　　(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)

　　六、小結(jié)

　　正側(cè)面相結(jié)合的寫法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動(dòng)而是描寫心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來(lái)寫米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。

　　七、作業(yè)

　　片斷練習(xí)，任選一題：

　　1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。

　　2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開想象來(lái)續(xù)寫童話。

地毯下的塵土教案3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

　　(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

　　(上課一開始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)

　　(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

　　1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

　　②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？

　　2、聽完錄音后交流：米妮的形象

　　(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)

　　(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

　　(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

　　全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

　　1、思考討論

　�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？

　�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？

　�、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻€(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？

　�、苊啄莸墓适赂嬖V我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

　　2、交流活動(dòng)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

　　(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

　　(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

　　說(shuō)話題目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想對(duì)你說(shuō)

　　(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)

　　(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；

　　創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。

　　(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)

　　2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視

　　3、作品展示：師生評(píng)價(jià)

　　(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　二、精彩片斷

　　在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。

　　1、說(shuō)話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷

　　這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確�，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。

　�、賹�(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。

　　學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。

　　學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。

　　學(xué)生�。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。

　�、趯�(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。

　　學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。

　　學(xué)生�。簩懙奶塘�，還可以寫長(zhǎng)一些。

　　③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評(píng)后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒挨過老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的?。

　　學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫，更突出了他的心情。

　　學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。

　　三、教學(xué)反思

　　1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的`中介。這符合教學(xué)改革的理念。

　　2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

　　3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　四、專家點(diǎn)評(píng)

　　本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

地毯下的塵土教案4

　　1.分析人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫。

　　3.通過片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。

　　過程和方法

　　用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問題的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過朗讀、討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。

　　重點(diǎn)：品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。

　　難點(diǎn)：將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認(rèn)為擁有哪些美德才是一個(gè)有“德”之人呢?

　　暢所欲言要點(diǎn)：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)……

　　2.“開一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物�！泵绹�(guó)作家莫德?林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說(shuō)、詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂。

　　朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。

　　二、熟悉課文內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫到……”

　　(估計(jì)學(xué)生的回答都是從正面描寫的角度)

　　2.引導(dǎo)：《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。

　　回憶舊知，背誦相關(guān)詩(shī)句。勾畫、談體會(huì)，分組討論。

　　3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。學(xué)生通過變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因?yàn)槊啄菡\(chéng)實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì)作者運(yùn)用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，生動(dòng)感人。

　　要點(diǎn)：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的'塵土�！�

　　三、討論作品意義

　　引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。

　　四、本課小結(jié)

　　正側(cè)面相結(jié)合的寫法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計(jì)。在這里，作者不是敘寫行動(dòng)而是描寫心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來(lái)寫米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫得十分生動(dòng)感人。

　　問題探究

　　調(diào)查研究?jī)?nèi)容：獨(dú)生子女的性格特征。

　　活動(dòng)步驟

　　1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。

　　2.通過對(duì)其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點(diǎn)。

　　3.分析其性格形成原因，并作出書面總結(jié)。

　　4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。

地毯下的塵土教案5

　　【課標(biāo)要求】

　　通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇童話的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)創(chuàng)作有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能說(shuō)出標(biāo)題與內(nèi)容的聯(lián)系

　　2.能結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。

　　3.能試著在寫作中運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　4.能運(yùn)用通過動(dòng)作和心理對(duì)話描寫塑造人物。

　　5.能說(shuō)出本文歌頌的人物品質(zhì)并分析這樣的美德內(nèi)涵。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.能結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。

　　2.能試著在寫作中運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　1.能試著在寫作中運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　2.能正確看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個(gè)情節(jié)。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、字詞積累。請(qǐng)你查字典，為下列加點(diǎn)字注音，然后自己把每個(gè)字詞默讀兩遍。

　　蔥（）蘢（）眷（）顧真摯（）教誨（）

　　勉（）強(qiáng)（）遺憾（）津津有味（）異口同聲

　　2、相關(guān)積累。

　�。�1）關(guān)于作者：莫德林賽，國(guó)作家，主要代表作品有

　　（2）關(guān)于《美德書》

　　3、反復(fù)閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，請(qǐng)用四字短語(yǔ)填空。

　　生活窘迫 → 尋找工作， → ，受到贊賞→ ，細(xì)心工作 → 風(fēng)景迷人， → ，完成工作 → 十二金幣，家境拮據(jù)，生活窘迫，尋找工作，誤入小屋，收拾房間，受到贊賞，接受邀請(qǐng)，細(xì)心工作，風(fēng)景迷人，忘了工作，心理矛盾，完成工作，十二金幣，酬謝誠(chéng)實(shí)

　　4、這篇文章通過敘述，通過與相結(jié)合的手法，刻畫了一個(gè) 的小女孩米妮的形象，告訴我們。

　　【問題探究】

　　1、課文的標(biāo)題為“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（請(qǐng)?jiān)囍容^一下“地毯下的金幣”與原標(biāo)題，哪個(gè)更好？）

　　點(diǎn)撥：“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)鍵，它暗示了課文的主要內(nèi)容，小姑娘米妮自覺主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)和揭示作品主題的重要情節(jié)。

　　結(jié)合課文我們不難發(fā)現(xiàn)題目耐人尋味。它似乎在形象地告訴我們：心靈上的塵埃要勇敢地去擦拭，否則它永遠(yuǎn)是心靈上的灰塵，使你內(nèi)心不安；勇敢地去擦拭，你就會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)，你潔凈的心靈正在閃閃發(fā)光！它不再是不安，而是一份意想不到的驚喜、一份由衷的快樂、一筆寶貴的財(cái)富。

　�。頂M的題目符合文章的內(nèi)容即可，如《誠(chéng)實(shí)的回報(bào)》、《誠(chéng)實(shí)的小姑娘》等，再請(qǐng)學(xué)生將所擬題目與《地毯下的塵土》這個(gè)標(biāo)題比一比，看哪個(gè)更好。）

　　2、正面描寫是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理等，揭示人物品質(zhì)和性格特征、反映主題的描寫方法；側(cè)面描寫則通過其他人物的言行，間接刻畫人物，從他人的眼中、口中、感受中寫人物的'性格特征。

　　請(qǐng)你用括號(hào)標(biāo)出文章表現(xiàn)米妮優(yōu)秀品質(zhì)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了米妮什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，并指出其中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。

　　米妮是個(gè)善良誠(chéng)實(shí)、勤勞能干的孩子文中描寫米妮勤勞能干的語(yǔ)句有：正面描寫：

　　1．米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

　　2．她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。

　　3．起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。側(cè)面描寫：

　　1．小矮人們看到家里變得十分干凈時(shí)，說(shuō)道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn) 慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又漂亮�！�

　　2．晚上小矮人們回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

　　3．“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮�！�

　　3、品讀“米妮打掃地毯下的塵土”這一情節(jié)

　　a、文中為什么兩次寫到小姑娘看窗外的風(fēng)景

　　（先請(qǐng)兩位學(xué)生將兩處寫米妮望著窗外風(fēng)景的地方找出來(lái)，再分析“意在說(shuō)明什么”。）

　　點(diǎn)撥：第一次描寫引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，引出了一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象躍然紙上。

　　b 、請(qǐng)你談?wù)劇暗靥合碌膲m土！地毯下的塵土！”一句的表達(dá)效果。

　　反復(fù)的修辭手法，句尾用感嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。

　�。ǖ靥合碌膲m土從表面上看不出來(lái)，米妮不說(shuō)沒人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反復(fù)地想著地毯下的塵土。作者巧妙地采用米妮和星星對(duì)話的形式來(lái)表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動(dòng)，通過她的自責(zé)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。）

　　c、文章是如何表現(xiàn)米妮此時(shí)內(nèi)心的矛盾的？

　　課文是通過米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的？課文通過心理描寫表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾，一方面，她沒有打掃地毯下的地，覺得不安另一方面，她要做完家務(wù)，并希望在小矮人回來(lái)之前全部做好小矮人回來(lái)了，并沒有發(fā)現(xiàn)米妮的秘密�？墒敲啄輧�(nèi)心的不安通過她心底的聲音，通過反復(fù)的呼喊表現(xiàn)出來(lái)，而星星的語(yǔ)言則代表她希望原諒自己的心理活動(dòng)。這兩種聲音的交織，反映出她此時(shí)內(nèi)心的斗爭(zhēng)，是承認(rèn)自己沒有打掃地毯下的地。最后，當(dāng)“要”誠(chéng)實(shí)的念頭占了上風(fēng)時(shí)，她主動(dòng)糾正了自己的錯(cuò)誤。通過米妮與星星的對(duì)話形式表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動(dòng)通過內(nèi)心的自責(zé)來(lái)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)。

　　4、童話的結(jié)局是小姑娘米妮得到了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這個(gè)結(jié)局的看法（用自己的話或到課文中找都可以）。

　　點(diǎn)撥：誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一定會(huì)有回報(bào)的；美麗的心靈，像金子一樣閃閃發(fā)光。

地毯下的塵土教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

　　2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。

　　二、課時(shí)安排1課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)導(dǎo)引

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪

　　漫想象的文段。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　（二）誦讀活動(dòng)

　　1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略：

　�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？

　　②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。

　�。ㄈ┧伎蓟顒�(dòng)

　　1．學(xué)生活動(dòng)要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。

　�。ㄋ模┙涣骰顒�(dòng)

　　1．關(guān)于標(biāo)題的深意

　　明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

　　故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

　　2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

　　（明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。）

　　3．活動(dòng)方式

　　站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。

　�。ㄎ澹┢肺龌顒�(dòng)

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？

　　〖明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的`語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上。〗

　　◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

　　【作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)�！�

　�。┛偨Y(jié)活動(dòng)

　　1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。

　　2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。

　�。ㄆ撸┻w移活動(dòng)

　　1．研究探討

　　除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？

　　參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)

　　2．專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查

　　探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)？自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過時(shí)？

　　成果形式：調(diào)查報(bào)告

　　教師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對(duì)照比較，用自己的眼光去分析評(píng)價(jià)。

地毯下的塵土教案7

　　一、總體構(gòu)思

　　這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。

　　二、過程設(shè)計(jì)

　　教法學(xué)法

　　這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來(lái)解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)�？梢暂o以多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過還沒有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。

　　（二）字詞積累

　　勉強(qiáng) 蔥蘢眷顧真摯津津有味

　　以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

　　（三）誦讀課文

　　本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

　　1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

　　2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

　　3、誦讀的同時(shí)思考問題：

　　小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

　　誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，

　　明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿了歡樂。”這些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲�，米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。

　　（四）思考和討論

　　1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。

　　明確：懂禮貌

　�、佟八掖业刳s過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來(lái)應(yīng)門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜�！�

　　——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！

　�、凇懊啄菘吹搅诵“�，就出來(lái)見他們。‘你們好，’她說(shuō)，‘我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的.，我——’”

　　——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。

　　③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)，……”

　　——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。

　　勤快能干

　　①“她的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮�！�

　　——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

　　②“等她的手一暖和過來(lái)，她就開始整理房子�！�

　　——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。

　　③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。”

　　——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

　�、堋耙贿M(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮�！�

　　——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。

　�、荨暗诙煲辉�，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”

　　——這段話，先從正面描寫，再?gòu)膫?cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。

　　善良和樂于助人

　　“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)�！�

　　——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。

　　誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

　　“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土�！薄睦砻鑼�。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”

　　（五）交流活動(dòng)

　　1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？

　　這一問題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。

　　2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。

　　這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。

　　例如：

　　王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。

　　安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛的人的身邊�？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿�？墒�，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。

　　3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！”這幾段文字。

　　討論：

　　A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒有人知道，但自己心里卻很不安�！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎？

　　這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

　　B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。

　　明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。

　　（六）小結(jié)

　　本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時(shí)，通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

　　（七）布置作業(yè)

　　寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。

　　板書設(shè)計(jì)（多媒體展示）

　　地毯下的塵土

　　小主人公的性格具體表現(xiàn)

　　懂禮貌敲門、自我介紹、道謝

　　勤快能干在家里、收拾房間、做飯

　　善良和樂于助人全心全意地幫助小矮人

　　誠(chéng)實(shí)認(rèn)真認(rèn)真打掃地毯下的塵土

地毯下的塵土教案8

　　導(dǎo)入

　　你們喜歡童話故事嗎？

　�。ㄕw答）

　　好，

　　請(qǐng)大家欣賞幾幅畫面，你能說(shuō)出這些畫面出自哪些作品嗎？

　�。c(diǎn)擊：出現(xiàn)動(dòng)畫）

　　（學(xué)生說(shuō)）

　　對(duì)了，它們就是來(lái)自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點(diǎn)：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，語(yǔ)言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫德·林賽給我們帶來(lái)的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽

　　屏顯：《美德書》由美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉·貝內(nèi)特：

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文。

　　（學(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）

　　一整體感知

　　屏顯：整體感知

　　1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語(yǔ)的詞義。

　　2、這篇童話向我們講述了一個(gè)什么故事？

　　二檢查閱讀效果

　　好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來(lái)檢查一下閱讀效果，請(qǐng)看屏幕上的.這幾個(gè)詞

　　屏顯：蔥蘢cōnglóng

　　被褥rù

　　眷顧juàn

　　真摯zhì

　　寶藏zàngcáng

　　教誨(huǐ?huì?)

　　蔥蘢在文中怎么理解？

　　眷顧在文中怎么理解？

　　真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？

　　現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　屏顯：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的內(nèi)容。

　　大家對(duì)故事內(nèi)容概述得比較到位。

　　請(qǐng)大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生答）：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良。

　　文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良

　　請(qǐng)大家再讀全文

　　三屏顯細(xì)讀，感悟

　　1請(qǐng)畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語(yǔ)句。

　　2請(qǐng)讀出表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。

　　請(qǐng)讀出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫？對(duì)，是動(dòng)作描寫。這些動(dòng)作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？

　　文章通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫，細(xì)膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的形象。這篇童話語(yǔ)言的生動(dòng)還表現(xiàn)在運(yùn)用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請(qǐng)大家找一找有關(guān)語(yǔ)句，品味，品味。

　　屏顯：誦讀，品味。

　　讀出文中你喜歡的帶修辭的語(yǔ)句，體會(huì)好在哪里？

　　我們品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟了童話的魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？

　　學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無(wú)論干什么工作都要勤奮，誠(chéng)實(shí)。

　　這個(gè)故事的結(jié)局，米妮以她的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了回報(bào)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象。

　　四屏顯：拓展，想像

　　在下面的情況下，故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢？

　　1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。

　　2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。

　　請(qǐng)大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。

　　五作業(yè)

　　課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。

　　l心量活動(dòng)問題？

　　l不安的經(jīng)歷問題？

　　l課文標(biāo)題問題？

　　l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書的時(shí)間是否大多？

地毯下的塵土教案9

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系；

　　2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫鶴心理描寫塑造人物的方法；

　　3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析米妮打掃地毯下的塵土的細(xì)節(jié)，概括人物特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解題目的深意。

　　教學(xué)方法：

　　自讀法，朗讀法

　　學(xué)法：

　　自讀法，朗讀法

　　教具：

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引。

　　1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　①讀準(zhǔn)音，查字典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想像的文段。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　二、誦讀活動(dòng)。

　　1、個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2、誦讀要求與策略：

　�、傥念}是“地毯下的塵土”，從全文看，這個(gè)有何深意？

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)笑姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。

　　三、思考活動(dòng)。

　　1、學(xué)生活動(dòng)要求。

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的`問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2、教師輔助策略。

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。

　　四、交流活動(dòng)。

　　1、關(guān)于標(biāo)題的深意。

　　明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

　　2、米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

　　明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　3、活動(dòng)方式。

　　五、品析活動(dòng)。

　　1、瀏覽課文。

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2、討論交流。

　　明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起家庭的重?fù)?dān)。

　　把家里收拾得干干凈凈，像一只新得發(fā)夾一樣

　　洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

　�、谧约撼鋈フ夜ぷ�，來(lái)到了樹林中的小屋。

　　小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”……鋪墊下文的勤勞善良。

　　等她的手一暖和過來(lái)，就開始整理房子……勤勞且樂于助人。

　　洗了盤子，整理了床，擦了地。

　　正了正火爐前的地毯。

　　把十二把小椅子擺成了一個(gè)半圓。

　�、坌“朔浅！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”

　　晚上小矮人們回來(lái)了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

　�、堋澳俏恍」媚铮毙切莻兘械�，“把屋子整理得像星光一樣敞亮�！�

　　3、文中兩次寫小姑娘望窗外得風(fēng)景意在說(shuō)明什么？

　　明確：窗外得景色是“從未見過得美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上。

　　重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

　　作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。

　　活動(dòng)策略：

　�、僬b讀、感受、交流。

　�、谀x品味。

　　六、總結(jié)活動(dòng)。

　　1、米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)策略：本題可由學(xué)生自由發(fā)揮。

　　板書設(shè)計(jì)：

地毯下的塵土教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

　　（二）分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　�。ㄈ� 理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)導(dǎo)引

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導(dǎo)入新課

　�。ǘ� 誦讀活動(dòng)

　　1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你

　　的感受。

　　（三）思考活動(dòng)

　　1．學(xué)生活動(dòng)要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問題，形成自己的

　　看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課

　　文標(biāo)題的深意。

　�。ㄋ模� 交流活動(dòng)

　　1．關(guān)于標(biāo)題的深意

　　明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的`主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

　　故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

　　2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

　　明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　3．活動(dòng)方式

　　站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)

　　所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。

　　（五）品析活動(dòng)

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)

地毯下的塵土教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

　　2、分析米妮形象，學(xué)會(huì)塑造人物方法。

　　3、理解美德內(nèi)涵，體會(huì)故事深意。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　數(shù)年前有一名座椅制造商雇用一批年青人，以手工制造椅子。商人依據(jù)每人制造出來(lái)的椅子數(shù)量，每周付款一次，但有一個(gè)條件：每一把椅子要在檢驗(yàn)合格后，工人才能取得應(yīng)獲的工資。這名制造商非常留意其中兩名年青人——羅富士和何漢勵(lì)，這兩個(gè)人每周都分別造出很多好的椅子，而且很少有不合格的情形。隨著時(shí)光的流逝，制造商需要找一名監(jiān)工了，他想到了要從這兩人——羅富士和何漢勵(lì)——之中選出一位來(lái)?yè)?dān)任。如果你是那位制造商，你怎么決定呢？

　　那位制造商是這樣做的：將所有工人召集起來(lái)，并宣布為了趕工，只要椅子造好了，不管是否通過檢驗(yàn)，他都計(jì)件付酬。于是，椅子的產(chǎn)量大大增加了。這時(shí)，制造商分別去檢查羅富士和何漢勵(lì)所做的椅子。結(jié)果，羅富士所做的椅子的品質(zhì)跟往常一樣的好，但何漢勵(lì)在新政策下做的椅子卻有一半不合格。

　　1、你猜：誰(shuí)可以升到監(jiān)工的職務(wù)上去呢？是羅富士？還是何漢勵(lì)？（學(xué)生各抒己見）

　　是啊，一定是誠(chéng)實(shí)的羅富士當(dāng)上監(jiān)工。今天這節(jié)課，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)的童話故事——《地毯下的塵土》。

　　二、PPT演示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

　　三、梳理故事情節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，把課文分成4部分，每部分大意用8字小標(biāo)題概括。

　　一（1——5）：家貧母病，外出打工。

　　二（6——17）：光臨木屋，幫助矮人。

　　三（18——32）：打掃塵土，獲得金幣。

　　四（33——34）：帶幣回家，不忘教誨。

　　2、課文標(biāo)題是“地毯下的塵土”，從全文看，這個(gè)標(biāo)題有什么深意？

　　“地毯下的塵土”這個(gè)標(biāo)題很有深意，耐人尋味。如果只看標(biāo)題，看不出作者想要說(shuō)明什么。但是，通讀全文就可知道，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動(dòng)打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是提示課文主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

　　另外，故事的開頭也沒有扣題、點(diǎn)題，而是從小米妮家貧母病的身世講起，經(jīng)過層層鋪墊之后才在故事的結(jié)尾部分點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

　　四、分析人物形象，學(xué)會(huì)塑造人物方法

　　①提問：米妮是一個(gè)怎樣的孩子？要求用“從文中xx這句話可以看出，米妮是一個(gè)xx的孩子。”這個(gè)句式回答。

　�、趯W(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　�、壑该鞔�，全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　1、把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)卡一樣光鮮。（第1段）

　　2、她的姐姐就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。（第2段）

　　3、一跨進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳。等她的手一暖和過來(lái)，她就開始整理房子。她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。（7、8、9段）

　　4、“噢！”小矮人異口同聲地說(shuō)，他們所有的話都像唱歌一樣好聽。難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛�。ǖ�10段）

　　5、晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。（第18段）

　　6、“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”（第27段）

　　結(jié)論：