學(xué)校課程實施規(guī)劃方案

學(xué)校課程實施規(guī)劃方案（精選26篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學(xué)校課程實施規(guī)劃方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 1

　　一、指導(dǎo)思想

　　后士郭小學(xué)課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，結(jié)合學(xué)校的實際，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、目標(biāo)和任務(wù)

　　1．探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。

　　2．探索課程管理運作規(guī)范，形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理工作機制，提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的管理工作機制。

　　3．改革教學(xué)評價與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則和程序。

　　4．建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。

　　三、具體工作

　　在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級部門要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實際情況，因地制宜，加強課程管理，特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。

　�。ㄒ唬�學(xué)校建立課程管理的組織運行系統(tǒng)。

　　開發(fā)和實施學(xué)校課程，既有決策問題，又有執(zhí)行問題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進行了明確的職責(zé)分工，保障學(xué)校課程管理的順利進行校長、教學(xué)校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題。任課教師主要負(fù)責(zé)具體實施。

　�。�1）校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管，部門中心負(fù)責(zé)人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。

　�。�2）教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃，嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照各年級課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)�？茖W(xué)安排作息時間工作的意見》的要求，科學(xué)安排學(xué)校作息時間。實行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時以內(nèi)完成。認(rèn)真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控，加強教學(xué)質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科，其它學(xué)科只進行考查，考查形式可靈活多樣。

　�。�3）學(xué)校強化層級管理，確定“層級首問責(zé)任制”，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。

　　校長——課程管理一級責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價值，宏觀規(guī)劃整體課程；健全課程開發(fā)組織，監(jiān)控課程實施過程。

　　副校長——課程管理二級責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案，具體細化目標(biāo)，組織落實方案和實施流程，監(jiān)控課程實施過程，創(chuàng)新特色課程，總結(jié)管理經(jīng)驗。

　　教導(dǎo)處——課程管理三級責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神，指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施，引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”，創(chuàng)造性地實踐，總結(jié)反思經(jīng)驗。

　　組長——課程管理四級責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計劃、有計劃地開展教研活動，提升本組教師課堂教學(xué)改革，提高課程實施的教學(xué)能力。

　　教師——根據(jù)課程方案，通覽學(xué)段教材；參照課程標(biāo)準(zhǔn)，擬訂學(xué)期教學(xué)計劃；整合課程資源，充實課程內(nèi)容，提煉教學(xué)經(jīng)驗，評價課程效能。

　�。ǘ�）學(xué)校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。

　　嚴(yán)格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，對我校開設(shè)的.三類課程實施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǎ保�學(xué)校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家、地方、學(xué)校各課程。

　�。ǎ玻┙處熞�按學(xué)�？傉n程表，按時備好上好每堂課。

　　（３）教師有病、事假，要事先向校長室提出書面申請，到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。

　�。ǎ矗┤邕`反學(xué)校課程計劃，按學(xué)�！督虒W(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。

　�。ㄈ�）學(xué)校課程的開發(fā)

　　1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點，確定本校學(xué)校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開發(fā)領(lǐng)域，可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā)。

　　具體操作流程:

　�。�1）學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開發(fā)的家底。

　　（2）學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向，在對每個學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”，以供學(xué)生選擇，確保促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　（3）制訂課程開發(fā)方案。以一學(xué)期為一個周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實施、課程評價等。

　�。�4）教師申報課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)方案申報課程，填寫申報表經(jīng)學(xué)校審批同意，撰寫課程實施計劃。

　�。�5）學(xué)校對開發(fā)課程評價指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

　　2、學(xué)校鼓勵教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開發(fā)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開發(fā)意向，經(jīng)同意后實施。

　　（四）學(xué)校課程的開設(shè)

　　1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報，經(jīng)學(xué)校審核同意再開設(shè).部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開始前匯總，形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄，并將擬開設(shè)課程目錄在開學(xué)第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。

　　2、學(xué)校課程的開設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認(rèn).原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。

　�。ㄎ澹�學(xué)校課程的教師管理

　　1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤記錄（如有學(xué)生缺席應(yīng)及時報教導(dǎo)處），指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄，填寫活動記錄單。

　　2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進度表，并按照教學(xué)進度表進行教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學(xué)計劃，經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。

　　3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開設(shè)課程的學(xué)生考核工作，在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。

　　4、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，在學(xué)校評等評優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.

　　（六）學(xué)校課程的教務(wù)管理

　　1、教導(dǎo)處應(yīng)會同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計劃。一般在學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開設(shè)準(zhǔn)備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進行。

　　2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求），編制學(xué)生名單和成績記錄卡。

　　3、做好日常教學(xué)檢查，組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會，進行教學(xué)交流和探討。通過聽課、召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、進行考查等形式進行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上，由學(xué)校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃，修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。

　　4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。

　�。ㄆ撸�學(xué)校課程的評價

　�。�1）對學(xué)生多元激勵評價。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導(dǎo)跟進結(jié)合�；�礎(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制，“爭星”活動目的是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學(xué)期開展一次“校園之星”評選頒獎活動，綜合評價肯定學(xué)生的學(xué)力，幫助挖掘其潛力，增強學(xué)生自信心。

　�。�2）對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學(xué)有效性”專題活動，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后，對教師提煉的三條教學(xué)特色進行評價。學(xué)校改革課堂教學(xué)評價表，制訂出每個教師個性化課堂指標(biāo)，共性項目占70%，教師的教學(xué)個性化特色占30%。學(xué)校對教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核，即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布，將課堂教學(xué)、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系，由德育、教學(xué)和后勤三個部門實施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué)，采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷，全方位客觀、公正地量化評價，評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。

　�。�3）對教研組捆綁評價。學(xué)校注重團隊互助，合作共贏，建立《小學(xué)教研組及教研組長考核評價表》，對教研組工作評價采取：捆綁式考評，常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合，并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進行綜合評定。每學(xué)期進行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。

　�。�4）對實施課程有效性評價�；�礎(chǔ)型課程以實驗小學(xué)教師個性化課堂教學(xué)評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標(biāo)準(zhǔn)。拓展型課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學(xué)實施、資料收集包、成果、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學(xué)生（班級）課題研究、建立資源庫、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。

　�。ò耍�學(xué)校課程的保障

　　1、課程制度保障

　　（1）教研制度。教導(dǎo)處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動，定時定點定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”，確保成員互動和教研實效性。

　　（2）培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求，制定教師校本培訓(xùn)計劃，將課程理論學(xué)習(xí)，師德與育德培訓(xùn)，教改實踐，信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目，做到有培訓(xùn)，有反思，有評價。

　�。�3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，根據(jù)教學(xué)流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。

　　2、師資隊伍保障

　�。�1）建立課程研究制度。學(xué)�？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源，參與校本課程開發(fā)與實施，給予家長代表對學(xué)校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。

　�。�2）建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù)，以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合，實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。

　　3、經(jīng)費保障

　�。�1）學(xué)校加大對教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入，強化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。

　　（2）開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制，社團活動的競賽，專家指導(dǎo)引領(lǐng)，課程特色項目的評比，課程改革創(chuàng)新實踐教學(xué)展示，家長、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費，確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 2

　　一、學(xué)校校情的分析:

　　我�，F(xiàn)有6個教學(xué)班，附設(shè)1個學(xué)前班，有14名教師，200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內(nèi)生機勃勃，香氣宜人。學(xué)校擁有1個多媒體教室，1個美術(shù)教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等，是三江鎮(zhèn)一個花園式的農(nóng)村學(xué)校。

　　學(xué)校以“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨，以“德育為首，教學(xué)為核心，強化內(nèi)部管理，爭創(chuàng)學(xué)校特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風(fēng)堅持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)校課程資源的分析

　　隨著社會的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進，在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)追求下，對原有的學(xué)校課程組織形式

　　提出了新的要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進一步的調(diào)查分析，優(yōu)勝劣汰，并不斷開發(fā)新的課程，以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來自農(nóng)村，大部分學(xué)生家長外出打工，學(xué)校校園文化單調(diào)，家庭缺少父母關(guān)愛，學(xué)生性格比較孤僻，學(xué)習(xí)興趣不高。通過調(diào)查與訪談，從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示：我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

　　三、學(xué)校課程總體目標(biāo)

　　1、發(fā)展學(xué)生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會的責(zé)任感。

　　2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的'能力。

　　4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng)新精神，我校整體規(guī)劃了校本選修課程，希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

　　四、學(xué)校課程內(nèi)容的開展

　　1、我的童年音樂組

　　2、少年紅色影院組

　　3、國學(xué)金典頌讀組

　　4、象棋、軍棋、五子棋類組

　　5、乒乓球組

　　6、臨摹、室外寫生組

　　7、剪紙、書法組

　　8、學(xué)校合唱團

　　9、中國夢寫作組

　　10、我愛陽光田徑組

　　五、課程實施步驟

　　1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表，評估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。

　　2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際，討論制定校本課程的總體目標(biāo)，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

　　3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓(xùn)。

　　4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程，寫出課程簡介。

　　5、學(xué)校對教師申報的課程進行審議，編寫《選修課程目錄和課程簡介》，向全校學(xué)生宣傳、介紹。

　　6、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《校本課程（選修）花名冊》，根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當(dāng)調(diào)整。

　　7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。

　　六、課程評價要求

　　1、課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交教導(dǎo)處審議。

　　2、每次上課前備出簡案，學(xué)校定期檢查、督促。

　　3、每次上課時，教師要登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。

　　4、針對課程實施中存在的具體問題，定期召開校本課程教師、全體教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。

　　5、每期召開一次學(xué)生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。

　　6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，教導(dǎo)處及時給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。

　　7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時活動等一學(xué)期對學(xué)生進行一次考查，作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個總要依據(jù)。

　　8、每學(xué)期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫心得體會或論文。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 3

　　一、課程背景

　　（一）學(xué)�；�本情況

　　鄭州市xx中學(xué)學(xué)校以“厚德博學(xué)，勵志篤行”為校訓(xùn)，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風(fēng)，“志存高遠、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展，師生共成長”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色，推動了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，整個校園校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認(rèn)可。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)�、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔(dān)當(dāng)，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。

　　（二）校本課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)

　　學(xué)校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設(shè)當(dāng)中；有42個教學(xué)班，其中初中18個教學(xué)班，高中24個教學(xué)班；2100余名學(xué)生，150余位教職工，均具有本科及其以上學(xué)歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學(xué)本科以上學(xué)歷151人，省、市級骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人�？梢�，學(xué)校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)，還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。

　�。ㄈ�）校本課程開發(fā)與實施的期待

　　1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求

　　2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要

　　3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

　　4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手

　　二、校本課程的目標(biāo)設(shè)定

　　根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求，兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實際，構(gòu)建適合學(xué)生主動和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽光，有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。

　　（一）學(xué)會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀，提升團隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)合作共贏。

　�。ǘ�）學(xué)會認(rèn)同與認(rèn)可。認(rèn)同自我，認(rèn)可他人，講究規(guī)則意識，提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。

　�。ㄈ�）學(xué)會探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程，動手操作，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。

　　（四）學(xué)會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發(fā)展一項健康休閑興趣愛好，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現(xiàn)個人價值。

　　（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動融入又保持自我尊嚴(yán)，理解國際文化與規(guī)則，具有國際視野。

　　三、校本課程結(jié)構(gòu)

　　學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實驗課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時，結(jié)合創(chuàng)客教育，將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規(guī)性開展社團活動。

　�。ㄒ唬┨骄繉嶒炚n程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主，強調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才，使參與學(xué)習(xí)的.學(xué)生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發(fā)展問題意識，創(chuàng)新思維與實踐能力。

　�。ǘ�）學(xué)科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好，學(xué)會分享、尊重與合作，增強責(zé)任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。

　　（三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養(yǎng)德，德智相融；彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 4

　　一、指導(dǎo)思想

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的第六個目標(biāo)就是：改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　為了更好地解決學(xué)校課程實施的整體性與系統(tǒng)性，解決國家課程在學(xué)校實施過程中的適應(yīng)性和發(fā)展性，我校將以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供新的舞臺。規(guī)范我校課程實施行為，推進素質(zhì)教育的深入實施，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，大力提高我校課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。同時，通過課程的規(guī)劃和實施，提高教師課程開發(fā)和建設(shè)的能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

　　二、學(xué)校概況和辦學(xué)理念

　　二七區(qū)外國語小學(xué)以“多彩教育”理念為引領(lǐng)，以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“細節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn)，深入實施“本責(zé)教育”，構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團隊，以責(zé)任感的教育培養(yǎng)幸福感的學(xué)生，以品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校品牌。經(jīng)過多年的文化積淀和努力發(fā)展，現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學(xué)、校園文化厚積、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色凸現(xiàn)、英語特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學(xué)校。

　　在二七區(qū)外國語小學(xué)，學(xué)校的核心精神價值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態(tài)度與勇氣。同時，也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即，每個人都應(yīng)該依據(jù)自身的實際素質(zhì)與能力，以一種向上的姿態(tài)去達到自己能達到的高度。卓越不是一個標(biāo)準(zhǔn)，而是一個相對與自己的相對值。追求卓越更體現(xiàn)了學(xué)校對于自身發(fā)展的一種堅守的精神，即沒有最好只有更好。

　　支撐核心精神價值觀的，是學(xué)校實施的“本責(zé)教育”。 “本責(zé)教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì)，回歸兒童成長的本真，尊重孩子的天性，為孩子的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使其具備應(yīng)有的素質(zhì)與能力�！氨矩�(zé)教育”的最終目標(biāo)是“責(zé)”——辦負(fù)責(zé)任的教育、做負(fù)責(zé)任的教師、育負(fù)責(zé)任的學(xué)生、做負(fù)責(zé)任的家長。

　　三、 學(xué)校課程規(guī)劃的基礎(chǔ)（必要性與可能性分析）

　　學(xué)校秉承著“本責(zé)教育”的教育理念，在教育教學(xué)中傳遞生命的氣息，關(guān)注生命的價值，感受生命的成長，追尋教育的本真，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，不斷創(chuàng)新新的教育形式，為每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升盡責(zé)盡心。

　　學(xué)�，F(xiàn)設(shè)校長1人，副校長3人，教導(dǎo)正副主任及后勤副主任各1人，專職輔導(dǎo)員1人，領(lǐng)導(dǎo)班子共有7人組成。學(xué)科教師齊全，教師學(xué)歷達標(biāo)率100%，高學(xué)歷率98 %。我校特色學(xué)科，英語學(xué)科組現(xiàn)有11名英語教師，研究生學(xué)歷以上2名，國家級名師1人，省級名師1人，教師曾獲國家優(yōu)質(zhì)課一等獎，省級二等獎，市級一等獎。

　　學(xué)校設(shè)施齊全，有多功能教室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機室、多媒體教室等。學(xué)校是電教達標(biāo)一類學(xué)校。實驗室、圖書室建設(shè)均符合要求。教學(xué)儀器、器材、設(shè)備、體音美器材配備均達到上級要求的一類標(biāo)準(zhǔn)。

　　因此我校始終堅持以教師為本的思想，把如何調(diào)動廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊伍當(dāng)作了學(xué)校各項工作的重中之重來抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅持對教師的全面培訓(xùn)，據(jù)不完全統(tǒng)計一年來學(xué)校用于教職工參與的各項培訓(xùn)、聽課活動、教學(xué)活動和購買學(xué)習(xí)用書總計約5萬余元；二是在全校教職工當(dāng)中廣泛樹立競爭意識，及時通報相關(guān)信息，大力宣傳為學(xué)校獲得榮譽和成績的教師。

　　在推進素質(zhì)教育的過程中，許多家長希望孩子在學(xué)校受到的教育，不但是學(xué)習(xí)知識，還有良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 為今后的學(xué)習(xí)和自立奠定基礎(chǔ)，學(xué)會與人合作和交流，為今后適應(yīng)社會生存打下基礎(chǔ)，學(xué)會做人，完善孩子的人格，這也為教師提出了更高的要求，不但要提高個人專業(yè)素養(yǎng)，還要注重自身素質(zhì)的提高，才能為學(xué)生成長所提供的更全面周到的教育服務(wù)，，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。我們在實踐中逐步探索出了一條“讓學(xué)生廣泛參與實踐，在實踐中獲取成功，以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣提高教學(xué)質(zhì)量”的路子。認(rèn)真協(xié)調(diào)國家課程與開展校本課程的關(guān)系，堅持三類校本課程的開發(fā)，在學(xué)校特色課程方面，嘗試英語教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)、拓展口語教學(xué)與閱讀教學(xué)的課程整合。在很大程度上，為學(xué)生提供了選擇性、適應(yīng)性、發(fā)展性學(xué)習(xí)的機會和載體。

　　基于這樣的認(rèn)識，我們以積極的姿態(tài)主動地進行著新課程改革。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進教師的教學(xué)行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢，致力于師生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培育。

　　四、 總體目標(biāo)

　　學(xué)校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學(xué)校特點的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來展開，尤其是學(xué)校課程在發(fā)展學(xué)校特色，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校文化形象和品味，培育有個性有特色的學(xué)生品性方面具有基礎(chǔ)性的作用。

　　1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：以“成功是一種習(xí)慣”為核心理念，為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程目標(biāo)落實，以基礎(chǔ)型課程和三類校本課程為實施載體，在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生文化素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

　　（1）基礎(chǔ)型課程建設(shè)目標(biāo)：結(jié)合教材文本，在教師的指導(dǎo)下嘗試運用所學(xué)的探究方法，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完善知識結(jié)構(gòu)。通過教師挖掘校內(nèi)外資源，展開探究實踐活動。通過動手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在實踐活動中增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

　�。�2）校本課程建設(shè)目標(biāo)：

　　文化素養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo)：以中國傳統(tǒng)文化、西方文學(xué)素養(yǎng)等各類學(xué)習(xí)活動為載體，通過閱讀和體驗，在了解中國，認(rèn)識世界的過程中，了解中西文化差異，豐富愛國情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界，增強社會責(zé)任感。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo)：“興于詩、立于理、成于樂(論語泰伯)”通過藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，通過聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和動覺藝術(shù)等不同的藝術(shù)語言，從不同角度、不同層面，全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨特魅力，了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風(fēng)格、美學(xué)特征和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗陶冶情操、建立自信，約束德行和調(diào)節(jié)性情，塑造完美人格。

　　心理益智類課程建設(shè)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點和身心發(fā)展需要設(shè)計課程，以心理活動和思維活動的訓(xùn)練為依托，學(xué)會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，直面成長中的心理問題，提高認(rèn)知能力、思維操作能力和問題解決能力，學(xué)會與人和諧相處，積極樂觀善于面對現(xiàn)實，快樂幸福生活。

　　2、教師發(fā)展目標(biāo)：

　　以課程建設(shè)促進教師團隊建設(shè)，在課程目標(biāo)的實施過程中，引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。

　　辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是先要讓我們的學(xué)生喜歡我們的學(xué)校，才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)；而喜歡學(xué)習(xí)必須來自于興趣，興趣要取自于學(xué)生的選擇，對課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學(xué)生生命成長中的應(yīng)有的價值和意義。學(xué)校多元發(fā)展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過課程，特別是多元課程的建設(shè)和發(fā)展，讓學(xué)校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來就是我們勢在必行的事情。

　　五、課程建設(shè)思路（各門學(xué)科課程、綜合實踐活動課程、校本課程）

　　為保證課程的順利實施，學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)委員會。學(xué)校課程建設(shè)委員會下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)中心組、課程建設(shè)指導(dǎo)專家組、課程開發(fā)與研究中心和學(xué)生選科指導(dǎo)中心，各組織各司其職確保學(xué)校課程建設(shè)的順利進行。制定切實可行的'課程建設(shè)方案�；�于政策、基于學(xué)校、基于研究，對學(xué)校中實施的所有課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā)，進行全面的設(shè)計和安排，包括教學(xué)內(nèi)容的改進、教學(xué)方式的改進、課程評價的改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關(guān)的組織機構(gòu)和制度的建立等，同時，把學(xué)校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中，既有規(guī)劃的總綱，又有分類開發(fā)與實施的方案。并要求凸現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主體地位。學(xué)生既是課程資源，又是課程建設(shè)的參與者。所以要著重體現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主題地位，了解學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生需求，滿足學(xué)生多樣性的愛好和興趣，重視學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設(shè)師資隊伍。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評價方案。

　　1、學(xué)科課程

　　學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門制定的課程設(shè)置方案與課時安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件，對學(xué)校開設(shè)的課程作出整體的規(guī)劃和安排；重建教學(xué)管理制度，以“本責(zé)教育”理念為指導(dǎo)，明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動、教學(xué)檢查、績效考核等要求，讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過程中做到三種漸進的不同境界：有序、有效、有風(fēng)格。

　　在開齊、開足國家課程的基礎(chǔ)上，開展個別學(xué)科的拓展研究，及研究性課程的開發(fā)，重點選擇：英語學(xué)科的口語和閱讀、語文學(xué)科賞閱誦經(jīng)典的儒學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)思維游戲的課程，音樂學(xué)科的聲樂、管樂課程等。

　　2、綜合實踐課程

　　在綜合實踐活動課程實施過程中，強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復(fù)排練的“表演式”綜合實踐活動。要圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點、難點問題，積極開展專題研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學(xué)聯(lián)手開發(fā)《戶外磨礪》綜合實踐校本課程，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情和鍛煉堅定不移的品質(zhì)為目的，將學(xué)生置身于以戶外教學(xué)為依托的校本課程中，在知識目標(biāo)方面，重視體驗性知識；在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標(biāo)方面，著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心，發(fā)展學(xué)生的個性及與人相處、合作的意識。

　　3、校本課程

　　在全面貫徹落實國家和地方規(guī)定課程的同時，充分挖掘師資潛力，設(shè)置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開發(fā)與實施。積極探索和開發(fā)學(xué)校的校本課程，不斷豐富學(xué)校課程門類，以滿足每個學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂的校園生活。通過校本課程的全面實施，提高學(xué)生的綜合學(xué)力水平，提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。 在規(guī)范化實施國家課程的基礎(chǔ)上，通過三類校本課程的開發(fā)：文化素養(yǎng)類：開設(shè)《儒學(xué)經(jīng)典課程》《ICP英語課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類：《風(fēng)華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚健美課程》， 心理益智類，《幸福成長心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開發(fā)和實施，三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 5

　　一、校本課程開發(fā)的背景

　　1、學(xué)生興趣和需求分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近幾年來借讀學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的75%，生源大多是外地來秦打工人員的子女，他們的家長做小買賣的居多，其中有父母離異的，孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家，一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波，根本無暇顧及孩子，不能對孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護責(zé)任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒有太多的活動空間，每天上學(xué)的時候，與老師和同學(xué)在一起覺得很快樂，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶，家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對這樣一個特殊的學(xué)生群體，我們在思索：我們的學(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補充什么，才能成為對學(xué)生“真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求，渴望快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幸福成長的體驗，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，但他們更需要的是安全健康的成長。

　　所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線，把提高學(xué)生的安全意識，掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能，作為提高生命質(zhì)量，謀求發(fā)展的基石。達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，確保一方平安”的安全教育目的，讓學(xué)生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，基于這種定位，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課，在一至六年級開設(shè)，由班主任教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)了《走進新課程》、《校本課程開發(fā)》等書籍，從而使我們對校本課程開發(fā)有了更深刻的認(rèn)識：學(xué)校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目標(biāo);要使校本課程具有生命力，挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利，于是在校本課程中增設(shè)滿足學(xué)生需要的選修課，成為我們校本課程開發(fā)和實施的.目標(biāo)。

　　我們在學(xué)生中進行了意向調(diào)查，陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導(dǎo)游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目，交給孩子們?nèi)ミx擇，然后，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和教師資源情況，確定了校本課程開設(shè)的興趣科目。

　　2、學(xué)�，F(xiàn)有課程資源

　　首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長進行了全面分析。通過調(diào)查檔案、看資料、個別交流等形式，了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專長的教師。為此，學(xué)校精選了部分校本開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學(xué)習(xí);邀請市區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領(lǐng)導(dǎo)做校本課程開發(fā)座談會的主講人。通過系列措施，使他們對校本課程開發(fā)有了明確的認(rèn)識，強化了教師的課程意識，為校本課程的成功開發(fā)提供了師資保障。

　　其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯(lián)系，聘請相關(guān)人員到校講座，有進行活動指導(dǎo)的便利條件。

　　此外，我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長等資源進行反復(fù)的調(diào)查、評估，尋求資源支撐。

　　二、校本課程實施的目標(biāo)范圍

　　1、校本課程開發(fā)的范圍

　　根據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求，滿足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的具體要求，結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要。

　　2、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　�、傩１菊n程開發(fā)目標(biāo)

　　學(xué)校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

　�、诮處煂�業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

　　通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。

　　③學(xué)生個性化健康發(fā)展目標(biāo)

　　通過校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成正確的安全防范意識，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長;初步具備新的課程觀;學(xué)會審美;培養(yǎng)自己的個性特長。

　　三、校本課程開發(fā)的意義

　　1、推動素質(zhì)教育改革，有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。

　　素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是全面提高受教育者的素質(zhì)，它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學(xué)中，校本課程的開發(fā)具有推動學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，是學(xué)生喜愛的一種活動方式，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。

　　2、有利于形成學(xué)校特色。

　　我校地處城鄉(xiāng)接合部，生源多是外來務(wù)工人員的子女，家長文化水平低，對孩子的家庭教育只停留在說教上，滿足吃穿，對學(xué)業(yè)關(guān)注甚少，更談不上孩子興趣的培養(yǎng)，為我校教學(xué)工作帶來一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過廣泛的論證，同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置，確定了開發(fā)校本課程主導(dǎo)思想，充分利用現(xiàn)有資源，將學(xué)生所學(xué)知識結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，通過學(xué)生作品展示搭建的平臺，使學(xué)生有成功感，從而改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。

　　3、有利于滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求。

　　校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點，課程開發(fā)主體性及選擇性決定了課程開發(fā)的方式及內(nèi)容，學(xué)校必須發(fā)揮引導(dǎo)和管理職能，必須立足于現(xiàn)實，放眼未來的需要，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的實踐、動手能力。

　　4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

　　教師在校本課程的開發(fā)實踐中，必然提升其課程意識，課程開發(fā)及創(chuàng)新能力，以及行動研究能力與合作精神。學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)成長及學(xué)校特色形成的新局面，正是校本課程開發(fā)的價值所在。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 6

　　一、校本課程開發(fā)的理念

　　校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　　1）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

　　3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4）初步學(xué)會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

　　5）初步具備搜集和處理信息的能力。

　　三、校本課程開發(fā)的特點

　　1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學(xué)習(xí)操作。

　　2）教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。

　　3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

　　1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

　　2）開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。

　　3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色。

　　五、校本課程的內(nèi)容

　　開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

　　1）開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的'積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

　　2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設(shè)計劃

　　各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負(fù)責(zé)組織。

　　七、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

　　2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

　　4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：

　�。�1）評價內(nèi)容多元化；

　�。�2）評價過程動態(tài)化；

　　（3）評價個體主動化；

　　（4）評價方式的質(zhì)性化；

　�。�5）評價行為日�；�；

　�。�6）評價結(jié)果效益化。

　　八、做好校本課程的管理。

　　（1）完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　�。�2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　�。�3）根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

　�。�4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

　　（5）組織實施、落實實施計劃。

　�。�6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當(dāng)獎勵。

　　（7）加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

　�。�8）加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 7

　　一、校本課程開發(fā)的基本指導(dǎo)思想

　　我校校本課程的開發(fā)和實施，是以教學(xué)大綱和河北省新課改的基本精神和要求為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件及可利用或開發(fā)的資源，以創(chuàng)辦特色學(xué)校為目標(biāo)，以提高文化素質(zhì)和發(fā)展個性、發(fā)揮特長為核心，以教務(wù)處策劃、年級組組織、教師申報、學(xué)生自愿相結(jié)合為形式，開展旨在滿足學(xué)校、教師發(fā)展和學(xué)生成長需求的各種形式的課程開發(fā)活動，從而實現(xiàn)學(xué)生個性有發(fā)展，學(xué)校特色有體現(xiàn)，教師專業(yè)素質(zhì)得到提高的目標(biāo)。

　　二、校本課程的實施與管理

　　1、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　2、實施過程

　�。�1）由教務(wù)處摸底、調(diào)研，確定大體思路，明確工作要求。

　�。�2）結(jié)合本校教師特點、學(xué)生特點、學(xué)生家長特點，形成老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、家長教學(xué)生的模式來確定開發(fā)校本課程，形成計劃方案。

　�。�3）年級部根據(jù)各自的工作安排和具體情況，以班級為單位，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校擬定開發(fā)的校本課程填寫志愿。

　�。�4）本著教務(wù)處會同年級組在校長室領(lǐng)導(dǎo)下進行調(diào)整，最后形成固定的校本課程。

　　3、開設(shè)校本課程的科目：見附表一。

　　4、校本課程上課時間：嚴(yán)格按照課表上的課時計劃執(zhí)行。

　　5、課程的'開設(shè)要求

　�。�1）每門課在開設(shè)前要擬訂并上交課程開設(shè)計劃和每次的具體安排（時間、地點、類型、內(nèi)容、指導(dǎo)教師、所需設(shè)備與物品等）。

　�。�2）過程中要有教案（ 課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級和規(guī)模等 ）。

　�。�3）做好考勤和記錄。對無故不參加校本課程的學(xué)生，上課教師要及時向值勤檢查領(lǐng)導(dǎo)或班主任反應(yīng)。

　　6、教材建設(shè)

　�。�1）自編教材；

　�。�2）選編教材；

　�。�3）選用優(yōu)秀教材；

　�。�4）拓寬現(xiàn)有教材。

　　7、本學(xué)期重點推進：團體心理輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)訓(xùn)練、寫作。

　　三、校本課程的實施評價

　　1、對校本課程開發(fā)的評價。學(xué)校要定期、不定期地對學(xué)校課程實施的情況、課程實施中的問題進行分析評估，并根據(jù)了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題，適時調(diào)整課程內(nèi)容、明確課程要求、改進過程管理。

　　2、教師評價：

　�。�1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

　�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　�。�4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

　　四、保障措施

　　1、物質(zhì)配備：上課所需的各種學(xué)習(xí)材料、器材、設(shè)施按時足量配備和安排。

　　2、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展，鼓勵教師編寫校本教材。完善評估評價制度，把校本課程列入工作量，按課時計課時費。學(xué)校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合學(xué)校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，圍繞“學(xué)生喜歡的、學(xué)校想要的、教師能做的”，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的，以學(xué)生活動為主，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，真正實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學(xué)生個性特長，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　二、教學(xué)原則

　　1、主體性原則：讓教師成為學(xué)校課程實施的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、整體性原則：要求學(xué)生全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學(xué)生對校本課程的選擇具有可變性。

　　4、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　5、民主性原則：學(xué)校課程的開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng)造機會，積極倡導(dǎo)社會各界和家長的參與。

　　三、課程目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、發(fā)展學(xué)生的特長。

　　2、發(fā)展教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)一批復(fù)合型，科研型的教師。

　　3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的`團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、熱愛祖國、適應(yīng)社會。

　　四、整體思路

　　1、面向全體學(xué)生，注意協(xié)調(diào)發(fā)展，階梯發(fā)展和循序發(fā)展，分為三個學(xué)段，一二年級為一學(xué)段，三四年級二學(xué)段，五六年級為三學(xué)段，三學(xué)段各有特色，而且內(nèi)容進行再分工，形成即時、并進、整合的學(xué)習(xí)鏈。

　　2、教學(xué)策略上，必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生意愿，要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的方式表達和交流，重視學(xué)生的過程體驗，不能只重視活動的結(jié)果。

　　3、考核方法上，通過對課程實施的過程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設(shè)置的合理性和可行性程序，考核的內(nèi)容和方法應(yīng)多種多樣。

　　五、內(nèi)容規(guī)劃

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)文化：古詩文誦讀、名言成語、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)誦讀、禮儀教育。

　　（二）民族藝術(shù)：中國書法、手工制作、繪畫。

　　（三）口語表達：民間故事、演講交流。

　�。ㄋ模﹤鹘y(tǒng)體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。

　　六、課程管理

　　1、建立學(xué)校課程組織保障機制，實行校長負(fù)責(zé)制，保證課程的實施，加強對課的指導(dǎo)和監(jiān)控。

　　2、建立學(xué)校課程審議報告制度。

　　3、建立學(xué)校課程評價制度與改進機制，及時評價，做出總結(jié)。

　　七、課程評價

　　1、學(xué)生評價

　　（1）學(xué)校課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。

　　2、教師評價

　�。�1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。

　�。�2）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品，資料及取得的成績。

　�。�3）領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　八、保障措施

　　1、統(tǒng)一認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)，明確開發(fā)校本課程的目的和意義，對在學(xué)校課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師予以表彰。

　　2、加大經(jīng)費投入，確�？蒲�、活動經(jīng)費的支持，確保圖書室、網(wǎng)絡(luò)、計算機室、活動室的建設(shè)。

　　3、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)與實施學(xué)校課程提供保障。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 9

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；不斷更新教育教學(xué)理念，遵循因材施教原則，突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)水平。

　　1．整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。

　　2．協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

　　3． 以人為本原則：要強化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

　　4．輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。

　　二、建設(shè)目標(biāo)

　　精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。

　　三、建設(shè)內(nèi)容

　　1．切實加強教師隊伍建設(shè)

　　要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)團隊。

　　具有高級職稱的教師應(yīng)達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實施要求的比例。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目，并取得市級或市級以上成果。

　　2．強化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

　　以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容，要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化。

　　3．注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

　　進一步深化教學(xué)模式改革，逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教與學(xué)的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　4．加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

　　進一步完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。

　　5．進一步加強教材建設(shè)與管理

　　教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學(xué)實際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。

　　6．大力強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動，不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓(xùn)中心建設(shè)，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要，并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓(xùn)開出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓(xùn)基地建設(shè)，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。

　　積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)�業(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。

　　7．建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式

　　精品課程要以對學(xué)生的.知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo)，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學(xué)內(nèi)容特點，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。

　　8．以研促教，進一步推進教科研工作

　　精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動科研，以科研促進建設(shè)。獲準(zhǔn)立項的課程，在建設(shè)期間，應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。

　　四、立項辦法

　　1．立項的準(zhǔn)備

　　（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。

　�。�2）相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長等；課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。

　�。�3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓(xùn)等實踐性課程開設(shè)情況；課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果，考核與評價方式的改革等。

　�。�4）課程建設(shè)的目標(biāo)與預(yù)期成果。

　�。�5）課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。

　�。�6）課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。

　　2．立項程序

　�。�1）申報：英語專業(yè)填寫《語音精品課程建設(shè)申報表》、《國際貿(mào)易函電精品課程建設(shè)申報表》

　�。�2）評審：學(xué)校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。

　�。�3）立項：對通過專家評審的申報項目，學(xué)校與項目負(fù)責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》，正式立項。

　　五、課程管理

　　1．實行課程負(fù)責(zé)人制

　　精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。

　　課程負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷，且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。

　　課程負(fù)責(zé)人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學(xué)�！毒�品課程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》，并負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收。

　　課程負(fù)責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究；學(xué)生需求的研究；教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動態(tài)研究；其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。

　　2．突出建設(shè)過程的管理

　　精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評估檢查，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。

　　3．實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度

　　（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。

　�。�2）精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。

　�。�3）項目建設(shè)過程中的科研成果。

　�。�4）具有代表性的課堂教學(xué)錄像。

　�。�5）精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。

　　（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。

　　六、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算

　�。�1）教學(xué)大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設(shè)。

　�。�2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。

　�。�3）小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。

　�。�4）項目驗收和鑒定所需費用。

　�。�5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會的會務(wù)費用。

　　（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 10

　　一、 指導(dǎo)思想：

　　校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　　二、 校本課程實施的目標(biāo)：

　　1、總目標(biāo)：

　　發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

　　2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　3、教師發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　　4、重點突破：

　　以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。

　　三、組織與實施：

　　1、成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：各班主任

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

　�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　�、劢M織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

　�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。

　�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

　　四、方法措施：

　　1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　五、 校本課程實施計劃：

　　1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

　　2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

　　3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展各項教育的重要載體。

　　4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　六、校本課程實施保障：

　　1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　　3、學(xué)校對教師進行必要的理論培訓(xùn)。

　　4、保證實施教師的.研究時間，研究空間。

　　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。

　　7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

　　8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

　　9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 11

　　一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　　1、總目標(biāo)：

　　發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

　　2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　3、教師發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　　4、重點突破：

　　以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。

　　三、組織與實施

　　1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

　�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　　③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料，及時提供教改信息。

　�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

　　四、校本課程開發(fā)的原則

　　1、人本性原則

　　校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則

　　校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

　　3、發(fā)展性原則

　　校本課程的最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則

　　深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

　　五、方法措施

　　1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　4、結(jié)合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　　六、校本課程開發(fā)計劃

　　1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

　　2、在1～6的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

　　3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。

　　4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各年級實施拓展型課程的開發(fā)。

　　七、課程的實施

　　1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

　　2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

　　4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學(xué)反思。

　　5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的.所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

　　八、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

　　2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　　3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　4、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

　　6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

　　九、校本課程實施保障

　　1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　　2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

　　3、學(xué)校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

　　4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　　5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

　　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

　　7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

　　8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

　　9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 12

　　一、課程目標(biāo)

　　通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會，促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生層面

　　初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象，“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。

　　2、教師層面

　　通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。

　　3、學(xué)校層面

　　探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

　　二、教學(xué)原則

　　1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

　　2．實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　3．自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

　　4．開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

　　5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實踐活動的`方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

　　三、主要措施

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

　　2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

　　3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

　　4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

　　5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

　　6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

　　身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

　　信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

　　五、選課方法

　　學(xué)生選課分以下幾步走：

　　1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

　　3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。

　　4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　六、教學(xué)評價

　　對校本課程的評價，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

　　一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與與體會。

　　二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

　　三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 13

　　一、學(xué)校課程規(guī)劃的指導(dǎo)思想：

　　學(xué)校課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，做好學(xué)校課程的開發(fā)是落實新課程的需要。學(xué)校課程的開發(fā)與實施，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、促進教師專業(yè)技術(shù)水平的提高、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為主要目標(biāo)，讓課程適應(yīng)學(xué)生的需要，有效促進學(xué)生的健康全面的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好學(xué)校課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價以及教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　　二、學(xué)校課程開發(fā)的目標(biāo)：

　　1、總目標(biāo)：

　　積極發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進學(xué)校課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

　　2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　3、教師發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為學(xué)校實踐活動的研究者、指導(dǎo)者，切實促進教師專業(yè)技術(shù)文化知識的成長。

　　4、重點突破：

　　以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的感召下，促動廣大教師積極開發(fā)學(xué)校課程，向多學(xué)科延伸開來。

　　三、組織與實施：

　　1、成立學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組長：

　　學(xué)校課程開發(fā)的主要負(fù)責(zé)人和決策者，負(fù)責(zé)學(xué)校課程的總體設(shè)計，總體把握學(xué)校課程的全面研究和實施。

　　副組長：各學(xué)科教研組長

　　分管具體實施校長的決策及負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)、督察學(xué)校課程實施、協(xié)調(diào)各學(xué)科的工作、組織教師編寫學(xué)校教材、安排教師有效實施課程計劃、對學(xué)校課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對學(xué)校課程的需求情況及對學(xué)校課程檔案整理工作等工作。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

　�、龠x擇并制訂學(xué)校課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂學(xué)校課程管理的'有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　�、劢M織教師進行學(xué)校課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

　�、芊e累課改資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時提供教改信息。

　�、萁�(jīng)常深入學(xué)校課程實施的第一線，指導(dǎo)開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時總結(jié)。

　　⑥做好學(xué)校課程實施的經(jīng)驗積累或成果的推廣與應(yīng)用。

　　四、方法措施：

　　1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性和主動性，積極參與其中。

　　2、充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，堅持資源學(xué)�；�。

　　3、認(rèn)真研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，確保學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　4、構(gòu)建以人為本的學(xué)校課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合學(xué)校研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　　五、學(xué)校課程開設(shè)計劃：

　　1、發(fā)掘?qū)W校特色項目資源，發(fā)揮特色在創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成學(xué)校課程的新的亮點。

　　2、各學(xué)科在確定的年級中實施，要與日常教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生日常生活中做人、安全、法制、交通、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教育為契機，進行合理開發(fā)與研究。

　　3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，使之成為學(xué)校開展生活教育的重要載體。

　　4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確學(xué)校課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。

　　5、逐步將學(xué)校的優(yōu)勢資源生成為課程并納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科向拓展型課程的方向去研究和開發(fā)。

　　六、課程的實施：

　　1、相關(guān)教師每學(xué)期應(yīng)撰寫學(xué)校課程教案。

　　2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式來開展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活動靈活性。

　　3、在學(xué)校課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的活動環(huán)境，允許并鼓勵學(xué)生用自己的語言方式呈現(xiàn)，教師要重視學(xué)生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

　　4、教師必須在每次學(xué)校課程活動后，及時做好記錄。

　　5、課程開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對學(xué)校課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便整理總結(jié)，并進一步加以改進和推廣，做好展示匯報工作。

　　七、學(xué)校課程的評價：

　　1、成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

　　2、完善學(xué)校課程的開發(fā)與申報制度。

　　3、教師組成學(xué)校課程開發(fā)團隊，積極參與學(xué)校課程的開發(fā)與實施。

　　4、對學(xué)校課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，了解學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣愛好、學(xué)習(xí)效果等。

　　6、對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭�，適當(dāng)時加以必要的獎勵。

　　八、學(xué)校課程實施保障：

　　1、學(xué)校對參加學(xué)校課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究學(xué)校教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　　2、設(shè)立學(xué)校課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

　　3、學(xué)校對教師進行必要的定時課程理論培訓(xùn)。

　　4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。

　　5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓(xùn)。

　　6、在教師考評上盡量肯定教師學(xué)校課程實施的成果。

　　7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為學(xué)校課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

　　8、對教師開發(fā)的學(xué)校課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，把優(yōu)秀的學(xué)校課程活動或案例，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的學(xué)校課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

　　9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 14

　　一、課程開發(fā)背景

　　新課程要求開設(shè)三級課程，國家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟和文化實際，體現(xiàn)地方的教育特點，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)，具有個別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的'步驟之一。為了促進學(xué)生的綜合發(fā)展，結(jié)合我校的特色，特開設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。

　　2、掌握剪紙的基本技巧，學(xué)會剪制簡單的剪紙造型。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學(xué)會剪制生活中自己熟悉的事物。

　　三、課程內(nèi)容簡介

　　1、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史。

　　2、掌握剪刀的使用方法。

　　3、學(xué)習(xí)折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。

　　4、進行單色剪紙的練習(xí)，臨剪簡單的剪紙造型，學(xué)習(xí)二方連續(xù)信樣、團花與喜花的剪制方法。

　　5、學(xué)習(xí)剪制生活中自己熟悉的物品，如：學(xué)習(xí)用品、生物用品、動植物等。

　　四、課程實施建議

　　采用講解與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

　　五、課程評價建議

　　1、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　2、能掌握剪紙的技巧。

　　3、學(xué)生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心，努力的重要性。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 15

　　為了貫徹山東省教育廳兩個規(guī)范，搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新，特別是學(xué)校課程的規(guī)劃研究，我校在縣教研室同志的指導(dǎo)和參與下，成立了以校長、家長、教師、社區(qū)人員組成的學(xué)校課程規(guī)劃組織機構(gòu)，經(jīng)過對學(xué)校課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的學(xué)校課程規(guī)方案。

　　一、開設(shè)背景

　　1、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)： 學(xué)校遵循“德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本”的辦學(xué)宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多年來，學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，還注重對學(xué)生進行特長培養(yǎng)：英語活動小組、編織小組、數(shù)學(xué)啟智園興趣小組得以廣泛開展。讓每一個孩子全面發(fā)展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學(xué)生都能“合格+特長”已成為學(xué)校明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2、學(xué)生的發(fā)展需要

　　“我特別喜歡漂亮適用的小手袋、小荷包、中國結(jié)、要是我也會編該多好呀！” “風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心，如果能慧眼看天下，快嘴論時事，將來一定成為政治家�！薄拔蚁矚g英語” “我希望自己能說會道�！薄拔蚁氤蔀檫壿嬐评砀呤帧薄拔蚁Ｍ�開設(shè)心理咨詢�！狈�開學(xué)生的民意調(diào)查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個性發(fā)展，學(xué)校將盡量滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程。

　　3、學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要

　　大張樓鎮(zhèn)一中一向以教學(xué)質(zhì)量作為工作重心：以人為本，強調(diào)課程的人文化、生活化，促進學(xué)生個性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需要。

　　讓學(xué)生學(xué)會生活，做生活的小主人，讓學(xué)生學(xué)會交往，做社會活動的小主人，與家庭，社區(qū)積極配合，開設(shè)“玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中樂”系列課程，為學(xué)生提供主動發(fā)展的機會，讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時代特點的中學(xué)生是社區(qū)與學(xué)校的共同期望。

　　4、學(xué)校的課程資源

　　學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，有實驗室、圖書室、閱覽室、少年宮活動室等。學(xué)�；顒訄龅仉m然不大，但都有專門的訓(xùn)練場所，有專兼職的教師，較齊全的.硬件建設(shè)為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。

　　學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍，有大批的骨干教師。有的能畫會描；有的能說會道；有的思維敏捷；有的能寫一手好字；有的英語字正腔圓學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了夯實的基礎(chǔ)。

　　二、總體目標(biāo)：

　　依據(jù)國家、省、市、縣教育局指導(dǎo)性文件和學(xué)校的育人目標(biāo)，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校課程組織機構(gòu)集體審議，初步確定我校學(xué)校課程的總體目標(biāo)是：

　　1、通過學(xué)校課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，構(gòu)建學(xué)校新文化。

　　2、通過學(xué)校課程內(nèi)容的實施，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇意識。

　　3、面向每一個學(xué)生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對知識綜合運用的力度。

　　5、提高學(xué)校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進教師專業(yè)的發(fā)展。

　　6、通過學(xué)校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學(xué)校特色課程資源，形成學(xué)校特色。

　　三、實施步驟

　�。ㄒ唬┱n程開設(shè)

　　1、課程開發(fā)小組制定調(diào)查表，評估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。

　　2、根據(jù)學(xué)校教育實際，討論制定學(xué)校課程的總體目標(biāo)，確定學(xué)校課程的大致結(jié)構(gòu)。

　　3、制定《學(xué)校課程規(guī)劃方案》，對教師進行培訓(xùn)。

　　4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程，寫出課程簡介。

　　5、課程開發(fā)小組對教師申報的課程進行審議，向全校學(xué)生宣傳、介紹。

　　6、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)。人數(shù)偏多的課程，課程開發(fā)小組根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。

　　7、開課老師在課程實施過程中撰寫課程講義。

　　（二）組織實施

　　1、課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，撰寫課程講義，交課程開發(fā)小組審議。

　　2、每次課前備出簡案，課程開發(fā)小組定期檢查、督促。

　　3、每次上課時間，課程開發(fā)小組進行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容，切實保證學(xué)校課程質(zhì)量。

　　4、針對課程實施中的具體問題，定期召開學(xué)校課程教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。

　　5、每期召開一次學(xué)生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。

　　6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，課程開發(fā)小組及時給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。

　　7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。

　　四、評價設(shè)想

　　1、對學(xué)生的評價

　�、� 制定《學(xué)校課程學(xué)分制評價方案》，從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。

　　② 學(xué)年修滿五分的學(xué)生順利畢業(yè)，可申報另一門課程。

　　2、對教師的評價

　�、� 每一堂課都有簡案，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。

　�、� 認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀(jì)律較好，不讓一個學(xué)生流失在課堂外。

　�、� 課堂實施中隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。

　�、� 期末按學(xué)分制評價標(biāo)準(zhǔn)，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實事求是的評價。

　�、� 制定學(xué)校課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當(dāng)獎勵。

　　3、評價結(jié)果向社會、家長公布。

　　五、保障措施

　　1、學(xué)校要有堅定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨特的發(fā)展方向。

　　2、學(xué)校要組成以校長為核心的學(xué)校課程規(guī)劃組織機構(gòu)，群策群力，民主開放。

　　3、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

　　4、學(xué)校制度一系列學(xué)校課程管理制度和改進制度，建立學(xué)校課程內(nèi)部監(jiān)督機制。

　　5、定期進行課程的教和學(xué)的評價，推進其深入持久進行。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 16

　　依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（20xx-20xx）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。

　　一、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)：

　　“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。

　　我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的'“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　二、校本課程規(guī)劃總體目標(biāo)：

　　學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

　　三、校本課程結(jié)構(gòu)與門類

　　拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標(biāo)。

　　藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

　　四、校本課程實施辦法：

　　校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。 對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行。

　　我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 17

　　根據(jù)《善嘉中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》精神，將善嘉中學(xué)建設(shè)得更富內(nèi)涵，更具特色，更高質(zhì)量，讓校園成為師生健康發(fā)展的家園；同時，為了加強學(xué)科隊伍建設(shè)，深化學(xué)科教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本規(guī)劃方案。

　　一、課程理念

　　教育發(fā)展到今天，教育的人文關(guān)懷深入人心。教學(xué)不僅要關(guān)注知識教育，還要教學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，促進智力和人格的和諧發(fā)展，它倡導(dǎo)的是全面、和諧的教育，體現(xiàn)了對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷。

　　普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的基本要求。本課題針對課程的基本理念如下：

　　1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。

　　2、高中化學(xué)選修課開設(shè)的必要性的調(diào)查。

　　3、高中化學(xué)選修課的教學(xué)對教師素質(zhì)的要求。

　　4、高中選修課的學(xué)法設(shè)計的探索與研究。

　　5、通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　6、高中選修課的評價機制研究。

　　7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。

　　8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)有教師15人，專職實驗員1人。其中中學(xué)高級教師3名，中學(xué)一級教師11名。平均年齡34歲，學(xué)歷層為本科13人，碩士研究生2人，是一支年富力強的隊伍。青年教師發(fā)展勢頭迅猛，獲市評優(yōu)課或基本功大賽一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。組內(nèi)氛圍和諧，教師互幫互助，資源共享，教學(xué)研討的氣氛濃郁；教師責(zé)任感強，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　在看到組內(nèi)優(yōu)勢的同時，化學(xué)組也存在很多不足。首先，缺乏在市內(nèi)有知名度、有發(fā)言權(quán)的教師，還沒有市級學(xué)科帶頭人；其次，教科研意識和能力還不強，論文發(fā)表和獲獎數(shù)量太少。

　　隨著浙江省新課程改革，選修課在當(dāng)前實施過程中通常成為必修課的陪襯，使得選修課成為必修課的附屬，或完全被必修課侵占而名存實亡，選修課演化為競賽課、差生輔導(dǎo)課；把選修課的內(nèi)容當(dāng)成大學(xué)內(nèi)容的下放，使得有些教師一味追求知識的深廣度。如出現(xiàn)將有機化學(xué)基礎(chǔ)這一選修模塊，上成大學(xué)有機化學(xué)的入門課，極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)校和教師而言，應(yīng)該如何滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊；新課程高考方案中是否給予選修課以應(yīng)有的關(guān)注，決定了選修課開設(shè)的現(xiàn)實命運等弊端，試圖探索出一種教學(xué)策略，構(gòu)建一種有效的中學(xué)化學(xué)選修課程教學(xué)模式。應(yīng)用新課程理念改革中學(xué)化學(xué)選修課教學(xué)，這對逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，對促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，尤其是促進學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，對推動中學(xué)實施素質(zhì)教育、推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施、提高中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的效率都有著積極意義和研究價值。

　　三、發(fā)展目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱n程實施

　　1、加強學(xué)習(xí)，真正以新課程理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，以學(xué)生為本，以教學(xué)有效性為核心，構(gòu)建3D（發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、發(fā)展）課堂教學(xué)模式。三年內(nèi)初步形成一定的教學(xué)程序和模式，摒棄滿堂灌、滿堂問等教學(xué)誤區(qū)，使我們的課堂充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高漲。

　　2、為保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點，繼續(xù)進行切實有效的學(xué)案研究，三年內(nèi)初步形成富有北郊特點、適合北郊學(xué)生的學(xué)案體系。

　　3、根據(jù)我校學(xué)生的特點結(jié)合學(xué)校條件，培育化學(xué)組的北郊特色。在高一和高二年級組形成每年一次的特色活動，如學(xué)習(xí)科技周的傳統(tǒng)化學(xué)活動、化學(xué)實驗評比、化學(xué)知識競賽等。讓更多的學(xué)生參與到化學(xué)活動中去，更多的學(xué)生喜歡化學(xué)。

　　（二）課程開發(fā)

　　1、圍繞新課程改革的契機，在原有校本選修課程的基礎(chǔ)上修訂、補充、完善化學(xué)校本課程，在高一年級能開設(shè)2—3門選修課，高二年級能開設(shè)1—2門選修課，并且形成傳統(tǒng)。

　　2、在化學(xué)科與綜合實踐活動相結(jié)合方面做一些嘗試，力爭在環(huán)境檢測方面形成傳統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)課題；將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項必須進行的綜合實踐活動。積極探索研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動與必修課程、選修課程的`結(jié)合點。

　　3、對化學(xué)競賽進行規(guī)范化、制度化引導(dǎo)和管理，從選材、計劃、資料、實施、校外輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)做起，形成競賽制度。

　�。ㄈ�）學(xué)業(yè)評價

　　根據(jù)化學(xué)學(xué)科課程目標(biāo)和教學(xué)要求，建立學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，過程評價和考試結(jié)果評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系。關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài)發(fā)展情況，客觀評價教師和學(xué)生，制定多元化的評價方案，以促進師生的共同發(fā)展為目標(biāo)，杜絕以單一考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生和教師。結(jié)合課程改革的進展及學(xué)校發(fā)展，在廣泛征求意見和研討的基礎(chǔ)上制訂詳細的評價細則。

　�。ㄋ模┙處煱l(fā)展

　　通過全組教師的努力，在教研組內(nèi)形成“求真、務(wù)實、高效”的組風(fēng)，在教學(xué)上每一位教師要形成各自特色，努力成為深受學(xué)生和家長歡迎的教師，民主評教滿意率高。

　　四、推進措施

　�。ㄒ唬┘訌娊萄薪M建設(shè)

　　1、加強學(xué)習(xí)：積極參加和組織各級新課程培訓(xùn)活動，為教師提供各種學(xué)習(xí)機會。增強教師教學(xué)反思能力，提升教師層次。

　　2、積極實踐：要求教師關(guān)注日常教學(xué)，通過教研活動和日常調(diào)研，具體指導(dǎo)和掌握教師日常教學(xué)實踐的狀況。通過各種形式的專題研討，強化教師的課堂教學(xué)實踐，如青年教師評優(yōu)課活動，新課程課堂教學(xué)研討活動等。

　�。ǘ�）建立和健全相關(guān)的工作制度

　　1、備課制度：堅持集體備課，教師進行更多的思考和創(chuàng)新。讓廣大教師注重個性化的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮自主能動性，增強研究和實踐反思的意識。備課活動主要實行“主講制”，每次一位教師主講，全組教師參與討論定稿。要明確教學(xué)目標(biāo)及重、難點，確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計教學(xué)活動；分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究教法和學(xué)法，重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，改進教學(xué)方法；精選例題和習(xí)題，合理控制作業(yè)量。

　　2、聽評課制度：相互多聽課，聽課必評課討論。每學(xué)期每人至少開一節(jié)公開課或研究課，并養(yǎng)成寫教后記或教學(xué)反思的習(xí)慣。

　�。ㄈ�）加強校本教研活動

　　1、爭取更多的教師培訓(xùn)機會，并充分利用校內(nèi)外資源進行教師的相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、利用組內(nèi)聽評課的機會，抓課堂效率。通過聽課、評課、說課、磨課等方式，幫助組內(nèi)教師課堂教學(xué)能力的提高。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排，多組織組內(nèi)，校內(nèi)以及市內(nèi)的各類研究課和公開課，讓教師有更多的機會得到鍛煉和提高。

　�。ㄋ模┲匾晫σ�(guī)劃實施的考核評價

　　1、結(jié)合教研組小報，定期進行組內(nèi)自我評價，自我反思。對照規(guī)劃檢查完成情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗和未達成目標(biāo)的教訓(xùn)，不斷完善，不斷進取。

　　2、參加學(xué)校的考核評價，爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

　　五、實施計劃

　　20xx年xx月—20xx年xx月規(guī)劃的制訂和論證。在全組教師學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上制訂和完善本教研組規(guī)劃，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家進行論證和修改。形成文本后全組教師學(xué)習(xí)體會，形成組內(nèi)共識。

　　以學(xué)期為基本單位分階段實施，步步為營，逐步推進。

　　20xx年xx月—20xx年xx月為第一階段。

　　1、全組教師結(jié)合本組規(guī)劃，形成自己的三年發(fā)展規(guī)劃。

　　2、以備課組建設(shè)為核心加強課堂教學(xué)的有效性研究，在開展活動中注意材料的收集和整理。

　　3、開始著手學(xué)科資源庫建設(shè)。高一高二著力建設(shè)選修課。

　　4、重視選修課程開發(fā)。對高一高二現(xiàn)已開設(shè)的選修課程進行重新整合。

　　5、提高學(xué)科組在市內(nèi)的影響力。穩(wěn)定提高各類考試的成績，爭取承辦一些公開課及教學(xué)研究會議。

　　6、辦好教研組電子小報作為展示本組風(fēng)采的窗口，同時也是資料和經(jīng)驗的積累過程。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 18

　　校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn)，也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》以及《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》等精神，依據(jù)學(xué)校實際，對學(xué)生的發(fā)展需要進行科學(xué)的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。

　　一、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

　　課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點。“一所好的學(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是一個能夠讓學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方。”學(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長的環(huán)境，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性，“和而不同”反映了對人的尊重，建立和諧的課程體系在促進學(xué)生充分發(fā)展的同時，也必然賦予課程以生命力。

　�。ㄒ唬┬枨�

　　無棣一中已有6年的歷史，隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想，學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上，并且通過實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實學(xué)生發(fā)展的根基，真正為學(xué)生一生的幸福奠基。

　　每一名學(xué)生就是一個豐富多彩的生命個體，其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長�，F(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面，競爭意識強，個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點。面對這樣一個群體，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)新；既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學(xué)生學(xué)會尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明。

　　學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，走進學(xué)生，了解學(xué)生所需，掌握學(xué)情，有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程。

　　教師和學(xué)生是不可分割的整體，是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體，是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要，更是進行教育教學(xué)改革，加強教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實踐，拓展研究領(lǐng)域，也可以通過這樣一個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。

　　（二）可能性

　　1、無棣歷史悠久，文化資源豐富。名勝古跡薈萃，田園風(fēng)景秀美。（“八大景”聞名遐邇，禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點古韻猶存，新姿甫綻。登碣石山，可直觀滄海；漫步黃金海岸，可嬉水沖浪。

　　歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù)，具有獨特的地方特色，清末、民國年間，河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。

　　無棣人文始著于夏商，唐季有聲，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時為相，以書說韓建傳于世；北宋李之儀，文比蘇秦，書若黃米，翰苑巨擘，一代宗師；明太宰楊巍，宦績揚名中外，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書（戶部、吏部、兵部），名載國史；清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進士世家”“尚書門第”之稱，清代十朝為宦，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽，吳氏著述豐實，“家乘萬卷”，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典，就錄入無棣歷史名人十人，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計大師張镈、著名中國國畫家李山等。

　　豐富的文化遺產(chǎn)，日新月異的經(jīng)濟建設(shè)，都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性。

　　2、學(xué)校發(fā)展

　　學(xué)校在推進課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為抓手，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團隊建設(shè)、課時補助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。

　　3、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會名人、社會團體等均可作為課程資源，可以建立“社會資源類課程資源庫”。

　　4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程，注意收集、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程，及時進行教學(xué)反思，文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。

　　5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。

　　6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳、實驗樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程。

　　二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

　　為學(xué)生有效選擇課程提供保障。現(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國家、地方課程并列的'課程類型，具有獨立的價值，并且有明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。

　　我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

　　在素質(zhì)教育的探索中，我們突出強調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向，按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。

　　三、校本課程的開發(fā)設(shè)想

　�。ㄒ唬╅_發(fā)主體：

　　教師個人（包括后勤工作人員）、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式，即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué)，有能力的再開發(fā)一門校本課程，原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實施。

　　（二）課程主題：

　　（1）反映學(xué)生興趣、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題；

　�。�2）反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題；

　�。�3）反映學(xué)校特色發(fā)展的主題；

　�。�4）反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。

　�。ㄈ�）校本課程開發(fā)的類型

　　我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。

　　主要分類如下：

　　科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等

　�。ㄋ模╅_發(fā)的課程，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》，由校本課程評審委員會評審，確定是否納入實施程序。

　　學(xué)校原有的校本課程，經(jīng)過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報。

　　四、校本課程的實施與常規(guī)管理

　　每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。

　�。ㄒ唬┬１菊n程的實施

　　校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下，采用多樣化的實施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實施。

　　1、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會，詳細介紹學(xué)校課程的特點及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能，幫助確立發(fā)展的欲求。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。

　�。ǘ�）校本課程的課時安排與學(xué)分要求

　　1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時，總課時為18課時。

　　2、《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144，其中必修學(xué)分為116，選修Ⅰ學(xué)分至少為22，選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程（選修學(xué)分II）的設(shè)置要采取模塊方式，每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分，或36學(xué)時2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。

　　3、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個學(xué)分且至少選修兩門校本課程，并記入學(xué)生檔案。

　�。ㄈ�）校本課程的常規(guī)管理

　　1、年級組

　　（1）各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標(biāo)之一。

　�。�2）各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標(biāo)、課程計劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計、有實施方法及評價辦法。

　�。�3）各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

　　2、教師層面

　　（1）開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點、興趣和發(fā)展需求，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

　�。�2）教師不得自行調(diào)課、代課、停課；不得私自更改上課時間、地點。

　�。�3）教師必須自覺遵守核定課時量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時，以免造成學(xué)生課時負(fù)擔(dān)或管理松散。

　�。�4）任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績，其中平時成績占4%，學(xué)生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學(xué)分。

　�。�5）每門選修課要注重課程過程資源的收集、歸類、整理，建立齊全的電子檔案。開設(shè)一段時間后，要形成完善的課程綱要，逐漸向精品化課程發(fā)展。

　　3、學(xué)生層面

　�。�1）學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進行選課，填寫選課申請。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程，則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程，必須向年級組提交書面申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進班聽課，記入學(xué)分。

　�。�2）校本課程原則上需報名不少3人才準(zhǔn)予開課；超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程終止。

　�。�3）遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強課堂管理，注重過程性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

　�。�4）學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。

　　五、校本課程的評價

　　1、教師評價：

　�。�1）教師從教應(yīng)有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。

　�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　�。�4）教導(dǎo)處通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評價：

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　六、校本課程的保障

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　為加強校本課程的管理與研究，特成立“學(xué)校課程管理委員會”，負(fù)責(zé)對申報校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評、特色課程的認(rèn)定等工作。

　　“學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成：校長、副校長、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。

　　常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé)，各年級組為執(zhí)行落實部門，教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設(shè)情況進行評估、檢查、反饋、評價，及時調(diào)整和改進，確保校本課程的開課質(zhì)量，保證校本課程開發(fā)與實施的有序性、科學(xué)性。

　　由“學(xué)校課程管理委員會”負(fù)責(zé)對高中三年課程進行總體設(shè)計、規(guī)劃、統(tǒng)籌，對校本課程進行審批。

　�。ǘ�）制度保障

　　1、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

　　2、各年級組制定“年級組校本課程實施方案”

　　3、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實施方案”，確定校本課程開發(fā)項目，在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程，進行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交，以便審批。

　　課程綱要一般包括：

　�。�1）一般項目：課程名稱、開發(fā)者、課程類型、對象、課時、時期等

　�。�2）課程要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價

　�。�3）課程實施所需要的條件或資源

　　4、審批

　　由學(xué)校課程管理委員會負(fù)責(zé)初審，并提出意見。通過審核后，全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行課題選擇。試行一周后，學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修。

　　5、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名，教師必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃，以免影響學(xué)生的課程選擇。申報審批時限截止后，不再受理該學(xué)期課程申報項目。

　　6、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的，分別計入教師考核，并評選優(yōu)秀校本課程，學(xué)校頒發(fā)證書。執(zhí)教教師計入工作量。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 19

　　綜合實踐活動課程是新課程方案中的一門必修課程。它與其它課程一樣，具有獨立的課程地位。作為注重整合，強調(diào)實踐的一種課程，無論是從課程的管理還是課程實施的具體過程來說，都是我們需要把握的基本問題。為使其真正落在實處。特制定了這門學(xué)科的整體規(guī)劃，具體內(nèi)容如下：

　　1、指導(dǎo)思想：

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要�！币虼耍�在小學(xué)開展綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

　　2、總體目標(biāo)

　　把培養(yǎng)學(xué)生的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新精神與實踐能力作為一個根本的課程價值來追求。

　　1、能運用學(xué)科知識因綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，解決生活中新問題，逐步形成認(rèn)識事物、辨別事物的能力。

　　2、能根據(jù)已有的知識或經(jīng)驗積累，積極主動地實踐、探究，形成綜合運用知識和創(chuàng)新的能力。

　　3、能運用現(xiàn)代信息，豐富知識，關(guān)注社會，養(yǎng)成合作、分享，積極進取的良好品質(zhì)。

　　3、課程目標(biāo)

　�。�1）總目標(biāo)

　　1.獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。

　　2.形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責(zé)任。

　　3.形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

　　4.發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

　　5.養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

　　（2）分段目標(biāo)

　　1.小學(xué)低年級目標(biāo)（１～２年級）

　�、倥囵B(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�、谂囵B(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。

　�、鄢醪降呢�(zé)任感和行為規(guī)范。

　�、塥毩�、安全生活的基本能力和技能。

　　2.小學(xué)中高年級目標(biāo)（３～６年級）

　�、儆H近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。

　�、谛蕾p自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。

　　③通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

　�、苤�道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。

　　4、活動內(nèi)容

　�。�1）指定領(lǐng)域

　　所謂指定領(lǐng)域是指《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定的四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

　　1.研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當(dāng)代社會熱點、焦點以及學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注五蓮的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。

　　2.社區(qū)服務(wù)與社會實踐

　　社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實踐能力具有較大的幫助。

　　3.勞動技術(shù)教育

　　勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：

　　①自我服務(wù)勞動

　　低年級：學(xué)會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會穿脫衣服、系鞋帶；會洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品；會削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師指導(dǎo)下做好值日生等。

　　中高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學(xué)會洗襯衣、褲子等小件衣服；會使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地擺放課桌、凳，自覺打掃教室、學(xué)校衛(wèi)生；能在教師指導(dǎo)下辦黑板報、手抄報、宣傳欄等。

　　②家務(wù)勞動

　　低年級：幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。

　　中高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導(dǎo)下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風(fēng)扇等家用電器的使用方法，能自己開、關(guān)這些電器。

　�、酆唵紊�產(chǎn)勞動

　　低年級：學(xué)會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花生、玉米、小麥、蘋果、板栗等主要的農(nóng)林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。 中高年級：會使用刀、剪、尺等工具制作樹葉貼畫、紙風(fēng)車、五角星，會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品；能利用易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的帶領(lǐng)下采摘松果、桔子、樹種等采集活動；能對損壞的課桌登進行簡單的維修。

　　4.信息技術(shù)教育

　　小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

　　(2) 非指定領(lǐng)域

　　綜合實踐活動的內(nèi)容十分寬泛。兒童的生活范圍有多大，綜合實踐活動課程的范圍就有多大。因此，除了《指導(dǎo)綱要》上的指定領(lǐng)域外，其余的生活領(lǐng)域都可以作為綜合實踐活動的內(nèi)容。

　　1.班隊活動 班團隊活動是傳統(tǒng)的活動內(nèi)容，利用班隊日、升旗儀式、參觀、重大節(jié)日、法制報告會等方面的活動，教育學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心國家大事，遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣；增強學(xué)生的組織觀念和集體觀念，增強學(xué)生熱愛勞動人民的感情和社會責(zé)任感。

　　2.文學(xué)藝術(shù)活動 通過閱讀、寫作、聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、雕刻、戲劇等方面的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生具有參加文學(xué)藝術(shù)活動的興趣，發(fā)展其藝術(shù)方面的愛好和特長，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　3.體育衛(wèi)生活動 通過廣播操、保健操、田徑、武術(shù)、球類、棋類、參觀、及衛(wèi)生保健知識教育等活動，使學(xué)生掌握簡單的體育技能技巧和衛(wèi)生保健常識，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，促進身心正常發(fā)育，增強體質(zhì)，逐步養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作精神和克服困難、勇敢頑強、堅韌不拔的思想品格。

　　5、組織實施

　　綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種組織形式，都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學(xué)生的綜合實踐能力的發(fā)展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式：

　　1.小組活動

　　小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實 踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。

　　2.個人活動

　　個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨立地進行活動，并完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進行交流與分享。

　　4.全班或全年級活動

　　全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說，一些跨領(lǐng)域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種組織形式。

　　在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于綜合實踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動。因而教師要對學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力；教師要協(xié)助學(xué)生精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，學(xué)校和教師要盡可能的爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。

　　6、評價

　　綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 20

　　一、指導(dǎo)思想：

　　體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效的開展課程改革，開設(shè)好校本課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、開發(fā)研究背景：

　　大力推進教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實際情況決定校本課程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

　　學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的'專業(yè)特長師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　三、校本課程目標(biāo)：

　　興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個性，促進學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

　　1、學(xué)生通過校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。

　　2、促進學(xué)生主動關(guān)注社會，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛國主義情感。

　　3、利于學(xué)校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提升科研改革的能力。

　　四、校本課程內(nèi)容：

　　我校現(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

　　五、校本課程的實施：

　　把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實施的基本策略。

　�、僮寣W(xué)生自主選擇探究，促進學(xué)生個性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進學(xué)生個性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗、實踐，從中體驗愉悅。

　　②堅持讓學(xué)生體驗感悟，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進全面發(fā)展。

　�、鄢闪⒔M織機構(gòu)，采用“實踐—開發(fā)—反思—改進”的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實施。

　�、艹闪⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程實施開發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評估等。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：語文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員

　　六、校本課程評價：

　　1、評價內(nèi)容全面化。

　　校本課程中對學(xué)生的評價采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行考核。

　　2、評價主體的多元化。

　　包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 21

　　一、校本課程開發(fā)與實施

　　1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點與實際需要同，從而提高課程的實效。

　　2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：

　�、偾榫胺治觯喊�括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

　�、诖_定方案（目標(biāo)與計劃）：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

　　③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

　�、茉u價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進建議。

　　二、校本課程教師隊伍建設(shè)

　　1、委員會名單及工作職責(zé)

　�、傥瘑T會名單

　　主任：XXX

　　副主任：XXX

　　委員：XXXXXX

　　執(zhí)行委員：XXX

　�、诠ぷ髀氊�(zé)

　�。�1）策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計劃、實施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。

　�。�2）管理校本課程實施過程。委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實校本課程委員會的決策、措施。

　�。�3）對本部門（教研組）校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動探索，帶動本部門（教研組）校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

　�。�4）協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。

　�。�5）執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。

　　2、導(dǎo)師團名單及其工作職責(zé)

　　①導(dǎo)師團名單

　�、诠ぷ髀氊�(zé)

　�。�1）積極思考：深入研究，大膽實踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點、做法、成效。

　�。�2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流，通過實驗探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。

　�。�3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習(xí)成果評定等學(xué)術(shù)性活動。

　　（4）參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理，對學(xué)生研究必申報、開題報告、研究方案、中期報告、結(jié)題報告進行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動、實驗、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。

　　三、校本課程的編寫與教學(xué)實施

　　學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進社會中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進一步充實、提高和完善，同時根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實際情況開設(shè)部分校本課程。

　　校本課程在實施過程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在校本課程的實施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：

　　1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，盡量讓學(xué)生多練、多動，給學(xué)生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。

　　2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的.實際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　校本課程每周2課時，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育館、學(xué)生活動中心、操場等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定。

　　選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。

　　四、課程評價與改進

　　1、課程方案的評價

　　建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進行的，校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行進行自覺自律的自我評價，通過對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進素質(zhì)教育？校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效？課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理？是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化？課程評價的方法是否多元？是否體現(xiàn)實用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時進行自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。

　　2、學(xué)生評價

　　學(xué)生評價強調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實并及時反饋。

　�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；

　�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

　�。�3）學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價；

　�。�4）學(xué)生家長的反映；

　　（5）學(xué)習(xí)成果（通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)）。

　　3、教師評價：

　�。�1）教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的達成情況；

　�。�2）教師平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；

　�。�3）教學(xué)的實際效果，學(xué)生的反映；

　�。�4）學(xué)生家長的反映；

　�。�5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　五、配套措施

　　1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案、審議。

　　2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。

　　3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計劃的執(zhí)行。

　　4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實績進行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

　　5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴(yán)格做到從時間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實到位。

　　一方面評價校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進而提出改進工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動的起點。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 22

　　一、指導(dǎo)思想

　　以國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，推進我校教育改革，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的課程資源，進一步調(diào)動學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。

　　二、實施目標(biāo)

　　1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

　　與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)上確保一致。以培養(yǎng)具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人為首要目標(biāo)。通過校本課程的實施，促使我校學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

　　2、教師發(fā)展目標(biāo)

　　在校本課程的實施過程中，使全體教師深入領(lǐng)會新課改的精神，貫徹與體現(xiàn)具有時代特征的人本主義教育理念，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　　三、實施步驟

　�。ㄒ唬┏闪⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　學(xué)校成立了以校長親自掛帥，教務(wù)處具體組織實施的領(lǐng)導(dǎo)小組，各年級組成立了以年級組長負(fù)責(zé)的校本課程實施小組，在校內(nèi)形成了三級管理網(wǎng)絡(luò)。主要職責(zé)分別是：

　　組長：

　　校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　副組長：

　　組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　　成員：

　　主要職責(zé)：

　　①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

　�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　�、劢M織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

　　④積累課改資料，及時提供教改信息。

　�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

　　（二）課程設(shè)置

　　1、課程門類

　　我校校本課程結(jié)構(gòu)分為必修課和選修課。

　�。�1）必修課是指每周一下午第三節(jié)課的.主題活動展示和安排在課表中由語文教師實施的經(jīng)典閱讀課。

　　（2）選修課包括指的是七年級的漢字書寫課。

　　（3）課時安排：嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，七年級每周3節(jié)，年級每周2節(jié)地方和校本課程�！俺绲潞V學(xué)”主題活動展示安排在每周一下午第三節(jié)課，閱讀、寫字課排進課程表。

　　2、課程安排

　�。ㄈ�）師資培訓(xùn)

　　校本課程開發(fā)的主體是教師，教師的認(rèn)識和工作態(tài)度是校本課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵，我校將采取組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、外請專家講座、開展專題研究、交流經(jīng)驗座談等多種形式對教師進行培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，為校本課程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課程管理

　　校本課程的管理由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)。如校本課程的監(jiān)控、測評、聽評課、調(diào)控指導(dǎo)，經(jīng)驗總結(jié)，問題解決等。具體如下：

　　1、校本課程開課過程管理

　�、傩１菊n程排進學(xué)校課程表，教師實施情況納入教師工作量，工作量與教師績效掛鉤。

　�、谛１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期對校本課程實施情況進行巡視檢查、聽課、教法學(xué)法指導(dǎo)。

　　③校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對教師進行校本課程的培訓(xùn)和組織校本課程教師外出觀摩學(xué)習(xí)提升，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　�、苡蓪W(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期組織教師進行評教評學(xué)活動，以便教師及時作出合理調(diào)整與改進。

　　2、場地的使用及學(xué)生管理

　�、俦匦拚n程《崇德篤學(xué)主題活動展示》由政教處安排，主演班級在學(xué)校四樓多媒體展示廳展示，電視轉(zhuǎn)播到各班級。

　�、趯懽终n和閱讀課在各班教室，由各科任教師執(zhí)教。

　�、蹖�學(xué)生的評價實行學(xué)分制管理，根據(jù)平時考勤及考核情況綜合計分。嚴(yán)格學(xué)生考勤制度，規(guī)范課程管理，對學(xué)生的出勤進行月公示。

　　3、課表的安排及教師管理

　�、偎�有校本課程都編入學(xué)校課程表，課程表下發(fā)到各班級。

　　②上課情況納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

　　③嚴(yán)格考勤制度，規(guī)范課程管理，對教師的出勤情況、授課時數(shù)、簡案檢查情況進行月公示。

　　四、課程評價

　�。ㄒ唬�對教師開發(fā)的校本課程評價的要素

　　1、校本課程目標(biāo)：

　　教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成推力緊密、思想方法、行為方式、社會價值觀念都有助于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

　　2、校本課程設(shè)計：

　　教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和已有經(jīng)驗，開設(shè)適宜的校本課程。

　　3、校本課程管理：

　　教師要管理校本課程，為學(xué)生開展活動提供必要的時間、空間和資源。

　　4、促進校本課程向縱深發(fā)展

　　教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的內(nèi)容，廣泛開展活動，不斷的總結(jié)提煉，為校本課程的深層次開發(fā)進行謀劃。

　�。ǘ�）對教師開發(fā)的校本課程評價的標(biāo)準(zhǔn)

　　1、深刻領(lǐng)會校本課程實質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與課程的開發(fā)與實踐。

　　2、不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣泛的知識需求。

　　3、逐步提高本人的規(guī)劃、組織、管理、知識以及與其他教師協(xié)同合作等方面的能力。

　　4、隨著活動的展開，學(xué)生與教育情景交互作用過程中會產(chǎn)生新的目標(biāo)、新的問題、新的價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計，教師要肯定其存在的價值，并加以運用，有將活動引向新的領(lǐng)域，對開設(shè)的校本課程統(tǒng)籌規(guī)劃不限制其生成性，使其生成性發(fā)揮得更具有方向感和成效的能力。

　�。ㄈ�）對學(xué)習(xí)校本課程的學(xué)生評價

　　五、實施保障

　　1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，明確職責(zé)，讓全體教師參與校本課程開發(fā)。

　　2、加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確校本課程開發(fā)目的和意義。做好對校本課程開發(fā)、實施的評估與對老師平時檢查、期末檢查、年度考核結(jié)合起來，與結(jié)構(gòu)工資結(jié)合起來，與考核實驗成果、考核先進結(jié)合起來。發(fā)揮激勵機制，調(diào)動全體老師的積極性。

　　3、努力爭取各級政府和教育主管部門的支持，利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍，協(xié)調(diào)社會、家庭共同為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的校本課程開發(fā)實施機制。

　　4、加大經(jīng)費投入，加強校園環(huán)境改造與建設(shè)，加快圖書館、實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)、實踐基地的建設(shè)步伐，建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站和開發(fā)校本課程主頁，為校本課程實施提供必要的物質(zhì)條件。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 23

　　一、指導(dǎo)思想

　　為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘?qū)W生特長，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)生實際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課，向全校學(xué)生開設(shè)校本課程，特制訂活動計劃。

　　二、現(xiàn)實意義

　　校本課程活動是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實際，現(xiàn)擬定本實施方案。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師，社會各類講師團

　　四、遵循原則

　　1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

　　校本課程活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

　　2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

　　學(xué)生參加自已喜歡的強項，教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則

　　校本課程活動就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。

　　4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則

　　活動課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。

　　5、安全穩(wěn)定原則

　　各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學(xué)生，保證隊伍的穩(wěn)定性。

　　五、管理辦法

　　為了增強輔導(dǎo)效果，切實提高第二課堂活動的`質(zhì)量，使學(xué)生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質(zhì)教育，加強學(xué)校體藝2+1項目的實施，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。

　　定內(nèi)容：各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實際，依據(jù)教師特長與學(xué)生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。

　　定學(xué)生：各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數(shù)。

　　定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學(xué)生按時參加活動，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

　　定地點：協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。

　　定輔導(dǎo)教師：每個教師要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導(dǎo)好一個小組的課外活動，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。

　　定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實情，根據(jù)輔導(dǎo)項目及特點，確定本組輔導(dǎo)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束，輔導(dǎo)教師要匯報輔導(dǎo)成果，向家長匯報，在學(xué)期終按此目標(biāo)進行評估。

　　七、驗收評估

　　教務(wù)處，德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進行督促檢查，并進行評比。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 24

　　一、指導(dǎo)思想

　　以三中全會精神為指導(dǎo)，落實提高教學(xué)質(zhì)量，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟，繁榮社會，有效實施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點，依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。

　　二、目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動中學(xué)會觀察與思考，學(xué)會探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作，誠實、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。

　　三、課程實施

　　1、課程分類：理論課和實踐參觀課。

　　2、學(xué)期內(nèi)容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。

　　3、課程實施辦法：每周開設(shè)一節(jié)，按照課程表授課。

　　四、師生情況分析

　　農(nóng)村學(xué)生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課，生活經(jīng)驗豐富，責(zé)任意識強，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　五、校本課程評價

　　1、評價內(nèi)容：校本課教學(xué)計劃、教案。

　　2、對教師校本課程教學(xué)的評價：體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的`教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶，強化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng)，符合學(xué)生實際;按照四學(xué)模式備課，面向全體，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維。

　　3、對學(xué)生的評價：課上認(rèn)真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學(xué)會傾聽、學(xué)會分享、學(xué)會交流。

　　4、對學(xué)生的評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 25

　　為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會議精神，促進學(xué)校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能，為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì)，陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，堅持“促進每一個學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展”的教育理念，落實德智體美全面發(fā)展的教育方針，積極開展體育、藝術(shù)教育活動。

　　二、實施目標(biāo)

　　1．尊重學(xué)生差異與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，整合學(xué)校、社會、家庭資源，讓每一名學(xué)生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點的烙畫。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，加強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的修煉，完善人格、提高能力。

　　3．構(gòu)建公正、準(zhǔn)確且能有效促進學(xué)生發(fā)展、教師能力提高的“以評促展”的項目實施評價體系，保障方案的順利實施。

　　4．探究并構(gòu)建具有學(xué)校特色、運行簡單、推廣價值高的項目操作模式，提升烙畫實施的內(nèi)涵與外延。

　　5．在深入開展好烙畫基礎(chǔ)，讓更多學(xué)生能向能力發(fā)展，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、課程設(shè)置內(nèi)容、對象和時間

　　實施烙畫，就是讓每一個學(xué)生能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)掌握技能，一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　實施對象：4--6年級全體學(xué)生。

　　實施時間：

　　1、每天課間操（含廣播操或升旗儀式、眼保健操）40分鐘、大課間活動時間30分鐘。

　　2、在不影響正常的烙畫課教學(xué)的前提下，利用烙畫課合理安排烙畫的訓(xùn)練。

　　3、利用班隊活動等其他時間。

　　四、實施辦法

　　1、全面發(fā)展與終身教育相結(jié)合的原則。以促進學(xué)生全面發(fā)展，樹立終身教育為原則。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，系統(tǒng)地設(shè)計能切實提高學(xué)生藝術(shù)技能的內(nèi)容和方法體系，有效開發(fā)藝術(shù)教育功能。

　　2、教育性、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，寓學(xué)于樂，寓煉于樂。

　　3、面向全體與發(fā)展特長相結(jié)合的原則。課外文體活動的內(nèi)容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。

　　4、學(xué)生自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在組織學(xué)生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導(dǎo)是必要的，同時要充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動權(quán)，在組織活動時要為學(xué)生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。

　　5、堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。應(yīng)以校內(nèi)教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內(nèi)校外教育的有機結(jié)合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的`課外教育環(huán)境。

　　6、提供保障與教育管理相結(jié)合的原則。實施課外文體活動工程，推進烙畫，需要基本的時間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件的保障。同時要加強安全教育，要制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項經(jīng)費投入，每一項活動安排，都能體現(xiàn)對學(xué)生周到的關(guān)懷結(jié)合小學(xué)生善于模仿，對新鮮事物興趣強，有針對地選烙畫，讓學(xué)生的特長更長，打造學(xué)校烙畫特色品牌，將成為烙畫選擇的致力點。

　　五、主要措施：

　　1、加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理.成立由校長任組長，其他班子成員及教師的烙畫工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、大隊部等部門負(fù)責(zé)，制定具體的烙畫評價體系。明確分工，落實到人，充分認(rèn)識活動重要性，有計劃、有備課，將該項常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班烙畫實施的成績和教師年度業(yè)績考核掛鉤，從制度上保障該項工程的積極穩(wěn)步推進。

　　2、做好學(xué)習(xí)與宣傳工作。

　�。�1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和中心學(xué)校文件與會議精神，擬訂出適合本校特色的實施方案。同時，開展多種形式的宣傳活動，爭取社會各界特別是學(xué)生家長的理解支持，為實施工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　�。�2）向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，了解學(xué)生的技能、特長，填好相關(guān)表格和造冊。

　　3、開齊并上好烙畫社團類課，充分發(fā)揮“主渠道”作用。

　　4、安排好烙畫周活動表。做到“定項目、定內(nèi)容、定地點、定學(xué)生和定輔導(dǎo)老師”，實實在在開展活動。

　　5、多元評價，重在鼓勵�；顒拥拈_展和評價以掌握技能為主，評定等級分為：優(yōu)秀、良好、合格，（成長記錄冊中以星號表示，優(yōu)秀：☆☆☆良好：☆☆合格：☆）以促進學(xué)生對項目的興趣，并終生受益。

　　6、積極開展烙畫為主題的對抗賽，挑戰(zhàn)賽等比賽或才藝作品的展示活動。

　　7、堅持安全第一的原則。在組織與實施過程中，加強安全教育，制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故發(fā)生。

　　六、評價認(rèn)定

　　1．評價方式。學(xué)生本人現(xiàn)場創(chuàng)作和測試，按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行認(rèn)定；參加學(xué)區(qū)級以上報刊、雜志上發(fā)表的美術(shù)、書法作品的學(xué)生如果能出具有效的參加證明，則認(rèn)定該生為優(yōu)秀。

　　2．認(rèn)定等級。認(rèn)定分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。

　　3．學(xué)校每年將全體學(xué)生烙畫的結(jié)果整理匯總，存放歸檔，匯總上報工作由教師負(fù)責(zé)。

　　4．為促進學(xué)生對烙畫的關(guān)注，并終身受益，班級要在學(xué)習(xí)園地內(nèi)張榜公布每名學(xué)生烙畫的作品。每學(xué)期結(jié)束時將評定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄袋。

　　5．學(xué)校將烙畫列為個人、班級評優(yōu)的重要條件之一。學(xué)生個人達不到烙畫合格標(biāo)準(zhǔn)不能評為優(yōu)秀；班級烙畫合格率達不到90%以上的，當(dāng)年不能被評為先進班級；班主任不能被評為先進班主任。

　　6．烙畫實施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術(shù)組負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助。

　　7．每年學(xué)校將根據(jù)相關(guān)管理制度，對認(rèn)真實施烙畫教學(xué)的班級、個人給予表揚和獎勵。

　　學(xué)校課程實施規(guī)劃方案 26

　　一、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

　　以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我�！吧械隆⒉�學(xué)、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與他人相處，學(xué)會處理個人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展。以我�！拔姆逦幕�”課程基地創(chuàng)建為契機，進一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

　　二、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

　　充分發(fā)揮團隊合作精神，深化課程改革，推進校本課程的開發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

　　三、校本課程開發(fā)的組織實施

　　1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會

　　主任委員：

　　副主任委員：

　　委員：

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：聘請的專家、各科教研組長，部分高級教師

　　職責(zé)：組織實施校長決策，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實施，協(xié)調(diào)各部門的工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估，調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實施過程中進行適時調(diào)整，對校本課程檔案整理工作進行督查。

　　3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各備課組長部分高級教師

　　職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時提供教改信息。

　　4、學(xué)校校本課程評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級教師

　　職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，負(fù)責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實踐、研討活動和成果評比。

　　5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各班主任部分學(xué)生會成員

　　職責(zé)：對學(xué)生的選科進行指導(dǎo)

　　四、校本課程開發(fā)基本原則

　　1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性發(fā)展為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

　　3、發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

　　5、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性，時間、空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　五、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

　�。ㄒ唬┬１菊n程結(jié)構(gòu)類型

　　概括分類有講座型，特長型，指導(dǎo)型，興趣型等。

　　（二）課程開發(fā)大類

　　1、科技與生活

　　主要指科技知識普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。

　　2、傳統(tǒng)與文化

　　主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

　　3、健康與人生

　　主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，增強耐挫折能力，樹立正確的人生觀、價值觀等。如：運動與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。

　　4、實踐與服務(wù)

　　主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐與操作能力，提高為社會、為他人服務(wù)的意識。如：參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。

　�。ㄈ�）課程開發(fā)細目（建議）

　　校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等。

　　校本選修Ⅱ為學(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個人開發(fā)模塊。每生必須完成2個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會確定的八大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類，學(xué)科拓展延伸類，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類，身心健康類，社會實踐與社區(qū)服務(wù)類等。

　　六、校本課程課時計劃

　　我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門課程共開設(shè)9周，每個課程總課時數(shù)不超過18個學(xué)時。校本選修Ⅰ每周1個學(xué)時，共9個學(xué)時；校本選修Ⅱ每周2個學(xué)時，共18個學(xué)時。

　　七、校本課程開發(fā)的途徑與要求

　　根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源，我們把課程開發(fā)活動分為三種類型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實條件，對已有的課程進行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)�！拔姆逦幕�”課程基地建設(shè)進行拓展挖掘。

　　具體要求：

　　1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。

　　2、在開發(fā)過程中，要進行課程要求評估和課程資源分析。

　　3、課程開發(fā)的個體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。

　　4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實驗。

　　八、校本課程開發(fā)程序

　　校本課程開發(fā)的程序主要有五個階段：

　　1、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)由校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級骨干教師、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機構(gòu)，校長作為第一責(zé)任人，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。

　　2、需要評估。需要評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實施的過程中，還要進行階段性的調(diào)查，以不斷改進和調(diào)整課程設(shè)置。

　　調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議。②地區(qū)需求和社會需求。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。④學(xué)校的優(yōu)勢。⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的`愿望和建議等方面。

　　3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

　　4、組織與實施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，對教師進行培訓(xùn)，讓教師自主申報課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程（附課程介紹）進行審議。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》（包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等）；教師在課程實施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。

　　《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

　　一般項目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。

　　具體內(nèi)容：

　　(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3～5點；必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)；

　　(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)；

　　(3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等)；

　　(4)課程評價(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。

　　5、評價。包括課程的設(shè)計評價、實施評價和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，以及校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議等。評價要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價，獲得反饋信息，及時調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

　　九、校本課程的評價

　�。ㄒ唬�學(xué)校評價

　　學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評價準(zhǔn)則，采用多種評價方式，對課程實施定期進行評價，評價的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員公布，接受社會對校本課程實施的監(jiān)督。

　　1、定期評價《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》，提出改進建議，為制定新學(xué)年的課程實施方案服務(wù)

　　2、定期組織教研組評價教學(xué)進度計劃，并對照實施情況調(diào)整與完善教學(xué)進度計劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進度計劃作好準(zhǔn)備。

　　3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

　　（二）教師評價

　　學(xué)校發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來；堅持評價方式的多樣化，把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來；堅持評價內(nèi)容的多維化；改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價教師的教學(xué)業(yè)績。

　　1、教師教學(xué)必須有計劃，有進度設(shè)置，有教案，有考勤記錄。

　　2、按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中的成績資料。

　　4、教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式核實工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核，成績優(yōu)秀者評先、評優(yōu)優(yōu)先。

　�。ㄈ�）學(xué)生評價

　　學(xué)校要發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。

　　1、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性評價；

　　2、在學(xué)生活動情景中評價學(xué)生，學(xué)生自我評價；

　　3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

　　4、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　5、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

　　6、學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動。

　　十、校本課程開發(fā)的管理與保障

　　1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，加強課程的實施管理與保障。

　　2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理條例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評價制度，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵制度。

　　3、課程計劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》，并在每學(xué)年實施前遞交上級主管部門審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時間，在這一段時間，學(xué)校校本課程進行需求評估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實施。

　　4、課程實施管理。校本課程在實施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動性、實踐性、綜合性;教學(xué)過程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值。

　　5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理。

　　6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材，原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料。

　　7、課程評價管理。要建立和完善課程評價制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進校本課程的開發(fā)與實施。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價要納入學(xué)生檔案管理。

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