閱讀教學(xué)工作計劃13篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的閱讀教學(xué)工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀教學(xué)工作計劃1
人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實生活的反映，認識作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著重進行了記敘文、說明文兩種文體的練習(xí)，初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解�？纯次谋緸槲覀冊O(shè)計了哪些內(nèi)容：
九年級上冊
一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。
二單元：練習(xí)寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題;
三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;
四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關(guān)于讀書的作文。
五單元：學(xué)寫調(diào)查報告。
六單元：在“話說千古風(fēng)流人物”活動中，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作文。
九年級下冊
一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
二單元：選取一個與小說有關(guān)的話題，寫一篇作文(包括小說)。
三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。
四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。
六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數(shù)不限。
總結(jié)兩冊的作文內(nèi)容設(shè)計。我們了解到九年級作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文(側(cè)重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫抒情性文章3～4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1～2篇;寫命題作文2篇。
根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計劃。
按照這學(xué)期的時間，按兩周一次大作文的安排，學(xué)生大概能做10篇左右的'文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓(xùn)練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓(xùn)練。
下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點想法。
第一階段：議論文的訓(xùn)練
它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點之一。我認為議論文的教學(xué)和議論文的寫作訓(xùn)練應(yīng)同步進行。從培養(yǎng)議論能力的過程看，包括四個訓(xùn)練階段，即：感性準備階段——初步訓(xùn)練階段——全面訓(xùn)練階段——鞏固熟悉階段。
1、感性準備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文，直接講文本內(nèi)容，學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學(xué)生對規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個基本的認識。
2、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計的寫作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。
3、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細無遺、面面俱到的訓(xùn)練，而是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那么，我們在講完規(guī)范議論文之后，就可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。
4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。
在議論文的寫作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意：
1、要有明確的論點：
論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。
所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學(xué)真理;所謂“鮮明”，就是立場、態(tài)度要分明，肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱兩可。論點有中心論點和分論點和論據(jù)材料的統(tǒng)帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文，必須要有明確的觀點(即中心論點)。
給材料寫議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從不同的角度思考分析從而確定中心論點。
2、要選好論據(jù)，用好論據(jù)：
寫議論文，在提出中心論點后，必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事實論據(jù)，二是理論論據(jù)，無論使用哪種論據(jù)，都必須為論證中心論點服務(wù)。寫作時要根據(jù)觀點的需要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，一定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學(xué)然后知不足》一題，如果引用“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，顯然不妥，因為它屬于勤奮成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一定要與論點一致而且要正確無誤，還要典型、新鮮。
寫議論文，不但要選好論據(jù)，還要用好論據(jù)，所謂用好論據(jù)，就是緊扣中心論點，對所用的事例論據(jù)進行分析，對所用的理論論據(jù)進行闡述。但很多學(xué)生不會用事例，簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無“證”，以“例”代“證”，寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如，有個同學(xué)就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點之后，第二段聯(lián)系實際展開議論時，舉了以下事例：
①愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，最終成功。
�、诙�(zhàn)中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng)，后來反敗為勝。
�、鄹绨啄岬热藞猿忠蕴栔行恼f經(jīng)歷數(shù)次挫折，最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓，在和拿破侖的較量中被打敗，后來又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役打敗拿破侖。
�、萦型瑢W(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題，反復(fù)思考，終于解出了這道題。
整篇文章不足600個字，中間論證竟用了5個事例，這5個事例敘完之后，基本未做任何分析，就用“由此看來……”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足，而實際上只是簡單羅列了一堆松散的材料，沒有找出事例隱含的道理或規(guī)律，也就是說這個學(xué)生選擇了論據(jù)，但未用好論據(jù)。
針對學(xué)生事實論據(jù)選好后，無法說理的現(xiàn)狀，教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的分析方法，進行強化訓(xùn)練。
①例后評價法，即對所舉事例圍繞論點進行評論;
②正反對比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對照，然后再加一兩句分析的方法;
③反向假設(shè)法，即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。
學(xué)生掌握了這三種方法后，就能擺脫論點、論據(jù)無法有機結(jié)合的狀況。
3、要合理安排論證的結(jié)構(gòu)。
議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)這三部分構(gòu)成的。論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題——引論部分。如《談骨氣》一文，開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點;有時也可在文章中間部分提出中心論點，如《事事關(guān)心》一文，從對一副對聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治，又要致力讀書，兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點;也有的中心論點是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來的，如孟子《生于憂患，死于安樂》一文，就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患，死于安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題——本論部分。論證的過程根據(jù)需要，可以并列從不同角度來論證，即并列式結(jié)構(gòu);也可以逐層深入地進行論述，即遞進式;也可采用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文，應(yīng)該注意在論證過程中使用所給材料，其行文結(jié)構(gòu)大致如下：
①概述材料;
�、谔岢霰疚牡恼擖c;
�、鄯治鏊o材料(緊扣論點);
�、苈�(lián)系生活實際論證(緊扣論點);
�、� 總結(jié)(緊扣論點，照應(yīng)所給材料)。
這種模式與我國文章的傳統(tǒng)寫法——起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運用范圍相當(dāng)廣泛，可用于讀后感、觀后感、影評等，掌握這種模式對學(xué)生來說是不無裨益的。
第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的'生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內(nèi)容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。
四、指導(dǎo)措施
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：
�。�1）看見了題目你想到些什么？
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
�。�1）圈點勾畫；
（2）做批注；
（3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
閱讀教學(xué)工作計劃3
為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，我們開展繪本閱讀教學(xué)活動，計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生識字量普遍達到400字左右，最高已經(jīng)達到800字左右，能夠借助拼音識字自主閱讀。然而孩子們一邊拼拼音一邊讀書，不利于理解，需要把句子讀流暢才能明白書中的內(nèi)容，這樣使得許多孩子不愿意看書。用孩子自己的話說，讀起來太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫之類的有圖有趣的故事書，因此“陪”孩子一起讀書很重要。
二、繪本教材分析
我校一二年級選用的繪本教材印刷精美，故事性強，內(nèi)容簡單便于理解，以外國有名的繪本為主，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。
三、繪本閱讀教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，主動閱讀，逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫仔細觀察，理解故事中的意思。 3、抓住故事中的重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。 4、在師生互讀中，體驗讀書的快樂。四、教學(xué)措施
1、利用多媒體的投影，讓孩子們在讀書的過程中看到精美的.畫面，看到圖中角色生動的表情，激發(fā)閱讀興趣。
2、每周堅持與學(xué)生一起閱讀一課時，鼓勵學(xué)生課下自主閱讀。 3、為學(xué)生推薦相關(guān)的繪本閱讀書籍，擴大學(xué)生的閱讀面。
4、師生一起閱讀，簡單的句子讓孩子們自己讀，較長的句子老師讀給孩子們聽。 5、老師在讀的時候要聲情并茂，調(diào)動孩子們聽、看的積極性。
6、找準故事中的“節(jié)點”適時提問，引導(dǎo)孩子在回答問題的時候把句子說完整。五、教學(xué)進度
各班根據(jù)實際情況在每周抽出一節(jié)課開展繪本閱讀。如果出現(xiàn)節(jié)假日，適時調(diào)整閱讀時間，保證孩子們在本學(xué)期能讀完六套書（16冊）。
閱讀教學(xué)工作計劃4
目標與要求：
為了進一步推進我校課程改革的進程，全面落實語文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，真正讓小學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書；同時也是為了進一步拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語文積累。新課標也提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要的意義的。
閱讀內(nèi)容：
�。�1）閱讀自讀課本，自己最喜歡的一本書。
�。�2）閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著；
（3）會做摘錄筆記，閱讀總量不少于20萬字。
（4）閱讀總量不少于50萬字。
方法與措施：
1、每一周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生
潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成閱讀的基本課型，如：
閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜索信息、處理信息；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等。
讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內(nèi)容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。
閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。
讀書匯報課：這種課型主要在學(xué)生課前廣泛閱讀的`基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：
�。�1）讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書的內(nèi)容。
（2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。
�。�3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。
�。�4）表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。
2、清理內(nèi)容陳舊、情趣庸俗的充數(shù)書，學(xué)生可自帶自己最喜歡的一本書到學(xué)校，放到本班級圖書角，供閱讀課使用。
3、倡導(dǎo)師生共讀，實現(xiàn)師生共進。
形成與書為伴、與書為友的良好讀書風(fēng)尚，使師生與人類崇高精神對話交流，從書籍中得到心靈的慰籍，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中發(fā)現(xiàn)理想的棲息地。以讀書來豐富學(xué)生的文化底蘊，以讀書來促進教師專業(yè)發(fā)展，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
閱讀教學(xué)工作計劃5
近年來，學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀計劃如下：
一、活動目的：
1、以人類的先進文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，健全人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識、培養(yǎng)語感，促進其語文素養(yǎng)的全面提高。
二、閱讀任務(wù)
根據(jù)《課程標準》的要求和學(xué)生實際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：
閱讀書目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》(上述書目要求全體學(xué)生按時按量共同閱讀，教師進行統(tǒng)一的.指導(dǎo)和評價。另外，推薦《三國演義》、《湯姆?索亞歷險記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。)
三、實施步驟
下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀階段(安排1-2課時)本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想
內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。
（二）積累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。
每周設(shè)計作業(yè)如下：
1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評;
2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字;
3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。(考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。)本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。
（三）探究性閱讀階段(安排2周左右)
1、分析人物形象(2周)本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。
2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色(安排2課時)由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解
名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色;然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(安排1周左右)本階段準備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。
四、活動評價
每學(xué)年進行一次活動評價，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價。
閱讀教學(xué)工作計劃6
《中學(xué)語文閱讀教學(xué)問題設(shè)計研究》課題開題以來，我們進行了深入的理論學(xué)習(xí)與實踐探索，已順利完成了第一階段的研究工作，結(jié)合第一階段研究中存在的問題，我們對課題研究的工作計劃如下：
一、課題研究第二階段的時間：
xx年2月——xx年12月
二、課題研究的指導(dǎo)思想
在學(xué)校課題組老師的指導(dǎo)下，我們?nèi)w課題研究人員發(fā)揚“求真務(wù)實”精神，堅持以教科研服務(wù)教育教學(xué)，以教科研促進教育教學(xué)，以教科研優(yōu)化教育教學(xué)的工作原則，踏實開展教育科研工作，努力提高教科研質(zhì)量，因此本階段我們本著課題為教學(xué)服務(wù)的原則，主要的是教學(xué)實踐研究為核心，把前期的研究的成果付諸于教學(xué)案例的研究中，從而提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。挖掘和探討出符合學(xué)生實際的語文教學(xué)方法和手段。
三、課題研究的措施
（1）把課題研究與教師專業(yè)化成長相結(jié)合
每個教師根據(jù)自己的個人教科研計劃，建立個人課題研究檔案，圍繞課題撰寫教案、上探究課，讓課題研究成為促進教師專業(yè)成長的有效途徑。
�。�2）注重調(diào)查，讓教科研深入學(xué)生，深入課堂
科研的最終目標是學(xué)生的發(fā)展。在課題的研究的過程中注重把研究的成果應(yīng)用到平時的日常教學(xué)中，運用有效的問題來進行課堂教學(xué)，同時要關(guān)注運用的效果，為此我們結(jié)合課題的內(nèi)容，定期做好問卷調(diào)查，取得第一手資料，使我們的'課題研究有實效和推廣價值。
四、具體工作：
1、把第一階段所得出的理論應(yīng)用到教學(xué)中去，放開傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，打破以往陳規(guī)的教學(xué)模式，提高語文課堂效率。
2、積極組織課題組活動。每月一次，組內(nèi)的研究人員分享和總結(jié)研究中遇到的問題和后期的研究措施。
3、把課堂教學(xué)和研究活動有機結(jié)合起來。在平時的教育教學(xué)中進行課題研究內(nèi)容的實踐與探索，針對問題，及時進行思考，并提出相關(guān)策略，與校研活動相結(jié)合
4、研究策略：理論指導(dǎo)——實際試驗——階段分析——反思改進——總結(jié)推廣
五、具體工作安排：
xx年1—2月
1、召開課題組研討會，討論第二階段工作重點；
2、參加課題組一些活動。
xx年3—6月
1、對第一階段的初步成果進行進一步的檢測與再實踐，與日常教學(xué)相結(jié)合。本月組織組內(nèi)的岳麗麗老師、崔迎春老師和我上一節(jié)“同課異構(gòu)”課《社戲》，三位老師分別從人物、情節(jié)和環(huán)境這小說的三個不同要素入手設(shè)置不同的問題，進行教學(xué)實踐。
本階段主要是學(xué)習(xí)第一單元和第三單元，設(shè)計有效的問題讓學(xué)生來理解抒情類記敘文如何通過有效的問題設(shè)計讓學(xué)生掌握文章能容，理解作者情感。
根據(jù)最新中考說明的信息我們設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生進行非文本閱讀，從宏觀上把握理解每篇說明文的說明對象，掌握說明內(nèi)的內(nèi)容。
2、召開課題研討會，交流階段性研究成果，對教學(xué)實踐中的問題進行深入的探討，并且請教資深教師指導(dǎo)課題的研究。
xx年7月--xx年12月
按之前的總方案制定本階段工作計劃，結(jié)合課本進行研究探討。
定期開會
整理充實內(nèi)容調(diào)整方案，繼續(xù)開展研究。
具體分工：
XX老師
負責(zé)八年級下冊《安塞腰鼓》《燈籠》《小石潭記》《大雁歸來》《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》《壺口瀑布》《登勃朗峰》《馬說》
XX老師
負責(zé)八年級下冊《社戲》《桃花源記》《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中最重要的選擇》《在黃河源頭格拉丹冬》《莊子》
XXX老師
負責(zé)八年級下冊《回延安》《核舟記》《時間的腳印》《詩經(jīng)》《禮記》二則《唐詩二首》
閱讀教學(xué)工作計劃7
一、指導(dǎo)思想
本著課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面推行素質(zhì)教育，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。
二、班級情況分析
本班語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。
三、本冊教學(xué)目標：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5.能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。
四、教學(xué)措施
1、加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時成績。
7.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
黃鳳云、黃愛等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：
1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。
4、及時找準他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當(dāng)日知識當(dāng)日清。
5、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
6、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。
五、作文計劃
1、認真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。
2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
4、鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。
5、認真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣
6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學(xué)以至用。
7、加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。
8、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。
一、課程標準的目標和要求
(一)總目標
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的`語文學(xué)習(xí)方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標(5～6)年級
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語交際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法
二、全冊教學(xué)要求
六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成。
“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。
習(xí)作主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報告、小品、廣告等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。
綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎(chǔ)知識的能力，分析問題和解決問題的能力。
單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。
四、全冊教學(xué)重點、難點
全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點突破：
1、加強詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語。
2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)：
本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。
指導(dǎo)習(xí)作，突破難點，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學(xué)生說其話、實話、心里話，表達真情實感。
五、課時安排
1、精讀課文24篇約50課時
2、拓展性閱讀課文16篇約20課時
3、習(xí)作八次約25課時
4、綜合活動8個約18課時
5、單元小結(jié)8個約10課時
6、機動、復(fù)習(xí)、檢測約20課時
六、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
閱讀教學(xué)工作計劃8
一、指導(dǎo)思想
1.語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)�！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認識人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。《語文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。
2. “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的'知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4.讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。
三、讀書內(nèi)容
1.初一整個年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》；初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。
2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。
四、指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生讀書方法。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
讀自己書時：
�。�1）圈點勾畫；
�。�2）做批注；
�。�3）寫讀書筆記。
讀學(xué)校的書時：
�。�1）做讀書卡片
�。�2）摘抄精彩片段
�。�3）撰寫讀書札記
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、具體安排
1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。
第3周學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。
4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。
第6周學(xué)生交流心得體會。
7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險記》，做好批注、撰寫讀書心得體會。
第10周進行閱讀批注的評比，并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報。
12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。
第15周學(xué)生鑒賞交流并評出獎項。
16——18周閱讀《男生賈里全傳》。
第19周學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，談?wù)勛约核J識的賈里這個人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學(xué)生的閱讀情況。
第20周閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。
其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián)，并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。
閱讀教學(xué)工作計劃9
本班共有學(xué)生43人，通過上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學(xué)生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等
教材分析
新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設(shè)計的活動主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時，發(fā)展自我個性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強學(xué)生間的團結(jié)有一定的作用。
教學(xué)目標
1、在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達到基本寫作要求。
2、能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。
3、重點訓(xùn)練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施
1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的.題目來。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評時還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會有所提高。
每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)工作計劃10
“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！钡拇_，通過大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增加語文沉淀。為了進一步實施楊樓小學(xué)特色閱讀，縱深推進我校新教育實驗的進程，從而有效地構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀體系，真正讓小學(xué)生少做題，多讀書、好讀書、讀好書，促進全校學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，特定本計劃。
一、宣傳發(fā)動，提高認識。
童年是人生的起步階段，童年的閱讀往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨雖然有待現(xiàn)實生活的鍛造，但更重要的是離不開人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。實踐證明，學(xué)生早一天讀書，就會早一天受益，早一天讀書，就會早一天走近淵博和卓越。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”對于年齡尚小，對于課外閱讀與積累的重要性的認識尚且不足的小學(xué)生。全體教師首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識，站在為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負責(zé)的高度，廣泛宣傳，大力發(fā)動，積極呼吁，引領(lǐng)廣大家長乃至社會各界人士共同重視孩子的課外閱讀，共同關(guān)注孩子的課外閱讀。
二、建章立制，落實規(guī)劃
首先，健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立閱讀行動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：卜凡昌，成員：蔣艷芝，劉美霞，陳麗，范紅云等老師，確保把閱讀教學(xué)當(dāng)作學(xué)校特色工作常抓不懈。各年級也要根據(jù)相應(yīng)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和學(xué)生家庭的實際情況，制定出比較系統(tǒng)的《課外閱讀指導(dǎo)計劃》。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內(nèi)外知識的銜接與時間的分配，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相互結(jié)合，相互促進。
同時，在工作中，積極探索，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，善于總結(jié)，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。在校園內(nèi)，營造“書香班級”，從而營造“書香校園”。
三、創(chuàng)新方法，追求實效。
1.教師要做好示范引領(lǐng)，與學(xué)生共讀共寫，有效地進行課外閱讀的指導(dǎo)，是本計劃得以順利實施的關(guān)鍵。在新的學(xué)期里，每一個教師，特別是40周歲以下的中青年教師，要與學(xué)生共讀共寫，擔(dān)負起培養(yǎng)習(xí)慣、制定計劃、推薦讀物、組織閱讀、指導(dǎo)方法、評價結(jié)果等任務(wù)，真正達到在共讀共寫的過程中創(chuàng)造并擁有共同點語言。學(xué)校要著力提高教師多方面的文化修養(yǎng)，鼓勵教師多讀書，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著，也要了解當(dāng)代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，全面提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力，讓更多的老師了解并掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的最佳方法與途徑，同時也要大力提倡廣大家長參與讀書，以潛移默化地培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。
2.為了保證課外閱讀的順利實施，教師必須注重加強課外閱讀的指導(dǎo)。各年級教師要能夠根據(jù)本年級《課外閱讀指導(dǎo)計劃》，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，除此之外，在每天的晨讀、午讀要有計劃的安排一定的時間專門用于兒童快樂閱讀。教師要加強學(xué)習(xí)，充分研討，相互交流，集思廣益，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點、符合小學(xué)生接受需要具有可操作性和實效性的課外閱讀基本課型。如閱讀指導(dǎo)課（引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)生搜集信息、整理信息、處理信息，指導(dǎo)課外閱讀的方法和讀書筆記、讀后感的寫法），讀物推薦課（小學(xué)生年齡小、閱歷淺、辨別能力差，教師利用各種手段、形式向?qū)W生推薦適合他們需要的書籍，也可由學(xué)生相互介紹、相互推薦），閱讀欣賞課，讀書匯報課（可采用讀后敘述、開展辯論，交流評議，表演展示等形式）等等。
3.開展活動，培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的`先導(dǎo)，是需求的動力。只有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會努力尋求閱讀機會，獲得閱讀信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生情感體驗。建議各班級經(jīng)常舉行速讀賽、朗誦賽、辯論賽，故事會、評論會、交流會，開展筆記展評、詞語接力、佳作欣賞等活動。通過課堂看趣、行動提趣、榜樣引趣、故事聽趣等形式使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，使他們在活動中感受閱讀的快樂和幸福，體驗“書本是甜的，讀書是一件有滋有味的事情�！边@也是社會、學(xué)校、家長所共同給予他們最好的童年禮物。新學(xué)期，學(xué)校將創(chuàng)造性地開展快樂閱讀活動，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動中體驗幸福完整的教育生活。
4.建設(shè)陣地，營造氛圍。學(xué)校圖書室和各班圖書角是小學(xué)生進行課外閱讀的重要陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書室（角）的作用，加強圖書室的建設(shè)與管理，有計劃地開展借閱、閱覽活動。保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書，圖管員要建立圖書借閱登記，為學(xué)校更好地推進課外閱讀活動提供信息和資料。另外，學(xué)校將根據(jù)實際情況廣開書源，定期開展圖書漂流活動，為學(xué)生提供豐富的書源，努力營造一個“開門見書山，推窗聞書香”的讀書氛圍。
四、總結(jié)反思，臻于完善。
學(xué)校要對快樂閱讀活動情況進行總結(jié)反思，創(chuàng)新活動方式，力求活動效果。在活動中求發(fā)展，在活動中求完善，在活動中總結(jié)經(jīng)驗。以課外閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程，希望通過全體教師的共同努力，讓每一個小學(xué)生都捧起書來，汲取知識的營養(yǎng)，獲取精神的財富，傳承民族的文化，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。
閱讀教學(xué)工作計劃11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解成語聞雞起舞的故事梗概。
2、讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，說出聞雞起舞的意義。
3、努力形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們中國是一個特別愛學(xué)習(xí)的國家，從古時候開始就有很多講勤奮學(xué)習(xí)的故事。今天老師就帶領(lǐng)大家來聽其中的一個故事——《聞雞起舞》。
二、故事內(nèi)容：
晉代的祖逖是個具有遠大抱負的'人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，于是就發(fā)奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學(xué)習(xí)歷史，從中汲取了豐富的知識，學(xué)問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他沒有答應(yīng)，仍然不懈地努力讀書。后來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔(dān)任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠大理想：建功立業(yè)，復(fù)興晉國，成為國家的棟梁之才。
一次，半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對他說：“別人都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。
春去冬來，從不間斷。功夫不負有心人，經(jīng)過長期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實現(xiàn)了他報效國家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。
三、說說“聞雞起舞”的意義：
想要成就事業(yè)，就要努力。不經(jīng)過努力奮斗，不能成就事業(yè)。
四、說說你聽了這個故事后的感想。
五、把這個故事講給你的家人聽，講給你的小朋友們聽。
閱讀教學(xué)工作計劃12
一、學(xué)情分析
在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
二、閱讀目標
1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
2.在閱讀速度、理解能力方面的要求，略。
3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌
握文章內(nèi)容。
4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話” 、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
三、閱讀內(nèi)容工作計劃
根據(jù)課文內(nèi)容進行拓展，展開主題性閱讀;此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達《蘋果樹下的外婆》等。
四、活動安排
(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。
(2)課前：“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。
(3)晚上：記自己喜歡的.新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。
(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。
五、閱讀評價
1.閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號.
2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學(xué)期檢查一次.
3.手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。
閱讀教學(xué)工作計劃13
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！闭n外閱讀就是最經(jīng)常、直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。我校開展的語文主題閱讀活動，大大提高了學(xué)生的閱讀量，在六年級上學(xué)期，有7本叢書的配合，與課本同步展開。開展讀書活動，給孩子們打開快樂之門，為孩子們營造書香港灣，讓他們體驗人生，感受快樂，鍛煉自我……為使學(xué)生熱愛讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這學(xué)期，我班將繼續(xù)開展了讀書活動。
活動目標：
1、營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生體驗讀書的快樂，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
2、開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的文化底蘊。
3、讓讀書凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。
4、讓學(xué)生熱愛讀書，提高閱讀、寫作水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)措施：
1、制定計劃，人人讀書。
�。�1）制定班級讀書計劃。
依照新課標精神和六年級主題叢書以及學(xué)生的`年齡特點，教師為學(xué)生制定班級讀書計劃。
�。�2）制定個人讀書計劃。
要求學(xué)生根據(jù)個人實際情況制定好個人讀書計劃，準備一學(xué)期要讀幾本書（十本以上），讀些什么書？教師根據(jù)學(xué)生對書的需求和愛好，指導(dǎo)學(xué)生識別好書、選擇好書，并適當(dāng)推薦。
2、營造氛圍，喜歡閱讀。
作為教師自己不讀書，卻一個勁兒督促學(xué)生讀書，這樣就太沒有說服力了。因此，我在要求學(xué)生有空就讀的同時，自己也以身作則，隨身帶好書，與學(xué)生一起讀書。學(xué)生看到老師也這么投入，學(xué)生自然就樂意效仿。我還留意學(xué)生的讀書情況，找出表現(xiàn)突出的學(xué)生，及時給予表揚，帶動其他學(xué)生積極看書。上學(xué)期，我讀了《感謝生命的美意》，自己非常受感動，我把它推薦給了孩子們，并且，我們一起寫了讀后感進行交流，心靈的互動，心聲的傾吐，有什么比這更動人的嗎？
3、圖書角開放，養(yǎng)成習(xí)慣。
班級圖書角實行全天開放，讓學(xué)生利用每分每秒借書讀書。由學(xué)生自己選出圖書管理員左芮寧、劉佩鑫，負責(zé)圖書管理，制定借閱制度。
4、課外閱讀，指導(dǎo)方法。
充分利用午讀、閱讀課，教給學(xué)生一些閱讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，教育學(xué)生讀書時要圈點勾畫，用相關(guān)符號在書上記下閱讀時的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批注，在相關(guān)語句旁寫寫自己的理解、體會、感想，并且摘錄完成《芳菲童心》。每讀完一本書，鼓勵大家寫讀書筆記、讀后感在“知過近功”處交流。
5、讀書體會，活動交流。
學(xué)生經(jīng)過一段時間的讀書，肯定有所思有所悟，教師抓住契機，利用閱讀課開展各種活動，讓學(xué)生通過活動的方式把自己的所思所悟表達出來。
6、演講心得，評比獎勵。
學(xué)期結(jié)束前，讓學(xué)生撰寫一學(xué)期讀書活動的心得《我愛讀書》，舉辦演講會。結(jié)合學(xué)生日常讀書實際情況，評出“讀書標兵”，獎勵讀書小禮物。
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