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幼兒園保研工作計劃
日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家收集的幼兒園保研工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園保研工作計劃1
杜威認(rèn)為教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。他說“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活”。因此最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。由于生活就是生長，兒童的發(fā)展就是原始的本能生長過程，因此杜威又強(qiáng)調(diào)說：“生長是生活的特征，所以教育就是生長。”在他看來，教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）強(qiáng)調(diào)：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
“指南”說明部分的這段表述，“生活”一詞頻頻出現(xiàn)，可見生活對幼兒發(fā)展彌足珍貴。
《園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)幼兒園的公益性、普惠性。重點突出關(guān)愛幼兒，保障幼兒安全，促進(jìn)幼兒快樂健康成長的保育教育的專業(yè)要求。
《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒園建立“教研制度，研究解決保教工作中的實際問題”引導(dǎo)教師在研究中不斷提高保教能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
顯而易見，保育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是教育的基礎(chǔ)和前提，沒有高質(zhì)量的保育，就談不上教育的品質(zhì)。
基于對上述政策及教育理論的回顧，十二月份的教研保研工作重點就是生活教育，要實現(xiàn)兩方面的突破，一是通過對生活教育理念的深入思考和研討，讓生活環(huán)節(jié)成為教師自覺的教育行為，回歸生活教育的初心：使幼兒養(yǎng)成各種好習(xí)慣，健康成長；二是探尋生活教育落地的路徑和策略，形成具有本園特色的生活教育案例。
一、深入學(xué)習(xí)研討生活教育的理論支撐
�。ㄒ唬┭杏扅c的層層推進(jìn)：
1．為什么《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)定位于：“以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行？”
2.為什么《幼兒園工作規(guī)程》《園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)要研究解決保教工作中的實際問題，引導(dǎo)教師在研究中不斷提高保教能力呢？
3.國家政策為什么會做上述引領(lǐng)？依據(jù)是什么？
�。ǘ┻_(dá)成專業(yè)共識
1.生活活動的本質(zhì)符合幼兒思維發(fā)展的特點無論是游戲還是生活，其本質(zhì)就是幼兒能夠自主和體驗。而幼兒的學(xué)習(xí)特點是直接感知、實際操作、親身體驗。從幼兒思維發(fā)展的特點來看，6歲前以“直覺行動思維”“具體形象思維”為主。直覺行動思維實際上就是眼和手的思維，思維既離不開對具體事物的直接感知，更離不開自身的實際動作。思維只能在實際動作中進(jìn)行，常表現(xiàn)為先做后想，或者邊做邊想。生活活動能夠滿足幼兒充分的自主和體驗，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒教育與其它階段教育所不同的是：幼兒教育不在書本里，而是在生活中，在活動中。
只有做到知其然，還要知其所以然，才會使教研成為全園教職工不斷改進(jìn)完善工作的過程；成為常態(tài)化反思學(xué)習(xí)的方式；也才會切實提升本園保教工作質(zhì)量，有效提升教師、保育員保教專業(yè)素養(yǎng)。以達(dá)成通過教研促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，使幼兒度過快樂而有意義的童年”。
2.重新定位育人目標(biāo)我們要摒棄以往重知識傳授的教育理念與方法。重幼兒社會行為規(guī)范的培養(yǎng)，幼兒自尊心、自信心，責(zé)任心的培養(yǎng)；幼兒交往能力的培養(yǎng)；以及關(guān)愛他人、與人分享、親社會、親大自然的情感。在組織一日活動時，更加重視觀察孩子，從孩子的內(nèi)心需求出發(fā)記錄細(xì)節(jié)，將教育落實到孩子的一日生活中，樹立“一日生活皆教育”的理念，使孩子們健康快樂度過在幼兒園的每一天。
二、探尋生活教育落地的路徑及實施策略
�。ㄒ唬┭杏懡萄械膬�(nèi)涵
教研是管理者為切實提升本園保教工作質(zhì)量，有效提升教師、保育員保教專業(yè)素質(zhì)及實踐能力而組織開展的有目標(biāo)、有計劃、有步驟、有時間節(jié)點的觀摩、學(xué)習(xí)和研討的常態(tài)化保教活動。更是保教人員對教育經(jīng)驗的一種反思、總結(jié)和提升。是把自己好的教育經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教育理論，再作用于教育實踐的'過程，在這一過程中可以引發(fā)思考，為解決問題進(jìn)行一些有益的嘗試，從而形成新的教育經(jīng)驗，更好地為教育提供服務(wù)。
研討中要達(dá)成這樣的共識：教研的出發(fā)點和落腳點要定位于全面提升保教工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒各方面的和諧發(fā)展，避免走過場的裝飾性教研和虎頭蛇尾的無效教研。
（二）探尋生活教育的路徑和實施策略
1.教師要做個有心人，善于抓住契機(jī)從一點一滴的細(xì)節(jié)入手
幼兒每天在園都有近10個小時的時間，這期間會有入園、離園、進(jìn)餐、喝水、點名、如廁等許多環(huán)節(jié)，也會有各種各樣的事情發(fā)生。因此，教師要有處處皆教育，事事皆育人的大教育觀，做個有心人，不能因為生活環(huán)節(jié)的普通和瑣碎而疏忽它的教育價值。
首先要培養(yǎng)幼兒自理自立的獨立精神和克服困難的能力。
其次要培養(yǎng)幼兒為他人，為班級服務(wù)的責(zé)任意識和能力
還要培養(yǎng)幼兒守時、不隨意請假，堅持上幼兒園的規(guī)則意識。
橫是日期，豎是周，找到今天的坐標(biāo)位置畫圈簽到。
教師要持之以恒地將一日生活中簡單、瑣碎、平凡的事情做得有教育的味道。將思維的觸角延伸到幼兒一日生活的每一個角落：入園、離園時鞠躬問候：“老師早晨好！”、“感謝老師辛勤的教育，老師再見！”。要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見。游戲時和小伙伴有禮貌的友好相處；盥洗時的“節(jié)約用水、文明入廁”“女士優(yōu)先”等行為的培養(yǎng)；上下樓梯有序排隊，你不推我不擠；戶外活動時不隨地大小便；不采摘花草；小伙伴遇到困難或摔倒時及時相助……因此幼兒園在一日生活中要加強(qiáng)愛祖國教育，每周一次升國旗活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個教室都應(yīng)該懸掛國旗，每天早晨都要進(jìn)行莊嚴(yán)的宣誓儀式，讓宣誓成為一日活動的第一路程。讓愛祖國的情感厚植于幼兒心中，流淌在孩子們的血液里。
另外將各種生活教育融于環(huán)境中，營造出一種積極健康的園所文化氛圍，讓孩子們在潤物細(xì)無聲，潛意默化的熏陶下，養(yǎng)成各種好習(xí)慣，這些都是幼兒終身受益的。
2.重點生活環(huán)節(jié)的拓展延伸
孩子不聽話困擾著家長。孩子為什么不聽話？進(jìn)餐時長輩沒動筷子，晚輩就要等一下，這是起碼的道理，相信誰都懂，誰都會，教育就這么簡單。問題是有的成人不按做人的要求出牌，不僅長輩沒動筷子就讓孩子動筷，還把最好吃的和孩子最喜歡吃的菜端到孩子面前，讓孩子獨享。久而久之孩子會變成什么樣呢？只有自己，不再有別人。成人可能會認(rèn)為這是小事，但正因為這些小事的積累變成了大事。
孩子是“主人”大人是“仆人”�！爸魅恕睍牎捌腿恕钡脑拞�？長幼顛倒，就是始于類似餐桌上的不懂規(guī)矩。因此進(jìn)餐是教育孩子的切入點，所以幼兒園要從一日三餐做起：尊重長輩，感恩為自己辛苦服務(wù)的人。
上例視頻是生活教育活動大班幼兒的報餐：其中有個別孩子的報餐講解，也有全體孩子說食材的營養(yǎng)價值。這是為實現(xiàn)“指南”健康領(lǐng)域第三個方面“生活習(xí)慣與生活能力”中第2個教育建議：幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食，不挑食而設(shè)計的。過程中有孩子與老師的感恩互動；有安靜進(jìn)餐，飯后漱口的習(xí)慣要求。根據(jù)大班幼兒思維的特點：由具體形象思維向抽象思維萌芽，采用了思維導(dǎo)圖中的樹狀圖來呈現(xiàn)總體與部分的關(guān)系。報餐員講解明確，重點突出。這也是“指南”科學(xué)領(lǐng)域5—6歲目標(biāo)之一：數(shù)學(xué)認(rèn)知中的10以內(nèi)加減運算的前經(jīng)驗準(zhǔn)備。另外各種食物的營養(yǎng)價值在日常生活中通過圖片觀察，語言表述，吃中的味覺體驗就完成了。無需再組織教學(xué)活動來完成這一類的內(nèi)容了。這就是生活教育的魅力所在。符合“指南”精神：語言教學(xué)不能只在一節(jié)語言活動中完成，更重要的是在一日生活中為孩子們創(chuàng)設(shè)敢說，想說，愿意說的機(jī)會和條件。而全班孩子輪流當(dāng)報餐員，機(jī)會均等，滿足全體孩子都受益，都提高的原則。
生活中的點名活動與報餐活動有異曲同工之妙。
精細(xì)是一種意識，是一種態(tài)度，更是一種文化。用精細(xì)的思維拓展生活環(huán)節(jié)的育人功能，生活教育就自然而然地成為了有生命的文化。這種文化就水道渠成地成為了幼兒園的特色。
生活教育重在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，而習(xí)慣就是命運，對現(xiàn)在、未來，整個人生的重要意義，怎樣估計都不過分。生活教育就是在遵循整體化發(fā)展的科學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，自然而然的融合發(fā)展的各個方面，讓孩子在豐富的生活中獲得全面和諧的發(fā)展。幼兒正是在不斷重復(fù)的日�；顒又蝎@得良好發(fā)展的。
務(wù)實而又獨特的生活教育為孩子的生命成長提供了一個寬闊的空間，一片明媚的陽光，助推幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展，可以說是功德無量，意義非凡。
幼兒園保研工作計劃2
一、個性修養(yǎng)和風(fēng)格
提升個人修養(yǎng),做有品味的教師.培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng),“敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)”,用自己的人格魅力,深厚的人文素養(yǎng),廣博的知識積淀,真摯的博愛和對學(xué)生、家長的責(zé)任感,培育祖國的花朵.
好學(xué)上進(jìn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,不計得失,愛生如子,教學(xué)技能全面而扎實,做個研究型的教師,力爭做到“教育理論新,教學(xué)方法活,教學(xué)效果好”,使學(xué)生受益,使家長滿意.
二、具體成長目標(biāo)
1、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),做一名業(yè)務(wù)和教學(xué)上都過硬的好教師.
(1)平時“樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)”,掌握多層次的、多元化的知識技能,具有綜合的科學(xué)文化素養(yǎng),從而能駕輕就熟地掌控教學(xué),靈活應(yīng)變,使自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階.
(2)“善于反思,勤于積累”.注重積累平時教學(xué)中的成敗得失,并不斷進(jìn)行學(xué)科的科學(xué)研究,積極投身于科研課題的探討和實踐,把“教-學(xué)-研”從理論到實際都落到實處.
2、做一名快樂的受孩子歡迎的老師.
(1)更系統(tǒng)地掌握“教、學(xué)”,關(guān)心愛護(hù)幼兒,注重言傳身教,把對幼兒的做人教育放在第一位,同時做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動.
(2)向有經(jīng)驗的長者學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗和育兒知識,進(jìn)一步掌握幼兒生理和心理特征,樹立“為幼兒的.一生負(fù)責(zé)”的理念,培養(yǎng)人品,塑造人才.
3、總之,在接下來的一學(xué)期中,我力爭做到:
堅持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己;
反思教學(xué)實際,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己;
學(xué)習(xí)教學(xué)理論,在理性認(rèn)識中豐富自己;
投身教育實踐,在把握規(guī)律中追求卓越.
三、增進(jìn)家園聯(lián)系
作為班級教育小組的一員，本學(xué)期我要加強(qiáng)與家長的溝通合作，熱情地接待每一位家長，主動向家長反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長提出的問題，積極與家長磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長意見和合理建議，取得家長們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進(jìn)家長和老師間的關(guān)系。
我會不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭取為幼兒園貢獻(xiàn)一份力量。
幼兒園保研工作計劃3
一、班級情況分析：
本學(xué)期本班幼兒49名，舊生44名，新生5名。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的幼兒總的來看：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率達(dá)到百分之九十九。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規(guī)時好時壞，良好的常規(guī)尚未形成。
2、幼兒的.創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。
4、個別幼兒內(nèi)向，膽量小在自我保護(hù)較弱。
鑒于以上不足，本學(xué)期，我們在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點的同時，要不斷加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和班級特色教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、班級日常工作
1、本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合學(xué)前班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2、配合組上開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
3、在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向其他幼兒園區(qū)學(xué)習(xí)，做到符合學(xué)前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。(4、在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學(xué)期新操排練與評比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比;三.八婦女節(jié)的親子活動;組織班級幼兒參加小學(xué)部組織的運動會;積極準(zhǔn)備五一活動、故事展示會;做好慶六。一演出工作。
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