星光小學科研工作計劃

時間：2023-04-25 11:08:52 工作計劃我要投稿

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星光小學科研工作計劃

一、指導思想嚴格按照上級工作會議的部署和科研部工作會議精神，進一步明確教育科研在學校工作中的地位與功能，發(fā)揮教育科研的先導作用，貫徹實施科研骨干教師典型拉動策略，調動全體老師的參與教科研的積極性，以科學研究促進教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展促進學生素質的發(fā)展。抓好立項課題的研究工作，穩(wěn)步推進我校的教育科研工作。二、主要工作目標 1．認真完成上級的各項工作要求，積極組織教師參與課題研究和成果撰寫。 2．開展以骨干教師為龍頭，學習型團隊為載體，教師專業(yè)發(fā)展為本的教科研活動。 3．做好課題研究課的學習和研究工作，使教師明確課題研究課如何上，并積極準備，參與區(qū)里的賽課評選。 4.扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學結合起來，教研與科研結合，使課題研究真正為教學服務。三、具體工作要求（一）、加強培訓和多元學習 1、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學習型學校的建設，是深化科研的一項重要工作。本學年組織本校教師閱讀各類教育教學專著、雜志及理論文章等，交流讀書心得體會，把讀書學習和實踐反思有機地結合起來，促進教師的專業(yè)成長。 2、集中學習。利用業(yè)務學習時間，進行集體理論學習，交流、學習課程改革的一些成功經(jīng)驗。 3、搭建平臺，施展才華和發(fā)揮潛能。積極鼓勵教師撰寫教研論文、案例，推薦參加各級各類評選，為教師搭建施展才華和發(fā)揮潛能的平臺，提高教師素養(yǎng)。 4、積極組織教師參加各級各類教學研討、培訓等活動，給教師成長提供良好的學習機會。 5、繼續(xù)積極開展“新課程讀書活動”，組織學習《課程標準》及相關理論，以新課程理念為導向，以主體參與教學和問題教學策略研究為突破口，以提高課堂教學質量和促進教師專業(yè)成長為目的，以課題組成員為骨干，有計劃、有組織、有步驟地開展新課程改革實踐研究，為全面新課程實施積累經(jīng)驗。（二）加強課題的過程性管理，確保達到預期目標。加強深入開展學科課題研究，重視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進新課程教學向縱深發(fā)展，力爭做好課題研究的“四結合”，突出教研的實效性。 1、課題研究與研討課結合。為推進教學研究與新課程改革，本學期將開展校級匯報研討課。同時，要求各課題組成員，將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。 2、教科研與教學活動結合。在期初制定教學活動計劃時，要明確研究課題。根據(jù)所承擔的研究課題情況，圍繞學校的主課題，落實研究方向。在公開課活動及論壇、座談等教研活動中，要把課題研究作為一個重要內容進行，分析措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與教訓、存在問題等內容。 3、教科研與日常教學工作的結合。以課堂和日常教學工作為課題研究的平臺，學校認真開展“常態(tài)課”下的教學研討活動。每周業(yè)務學習時間集中研討，研討的形式多樣，內容豐富，如開課評課，探討教學策略，剖析典型案例，進行教后反思等。使課題研究做到基于教育教學，為了教育教學，在教育教學中，帶著課題進行日常的教育教學工作，每位課題組成員要用思考的目光審視自己的工作，分析研究的措施，總結得失，以推進課題研究，提高自身的研究能力。 4、教科研與理論探究的結合。組織實驗教師按原來課題，以課堂為主渠道開展實驗，對教科研中的重點問題、細節(jié)問題，抓實做深，力爭有新發(fā)現(xiàn)新突破，組織教師圍繞研究課題認真寫好教科研總結，及時寫好教后的反思后記，教學經(jīng)驗總結，收集有關實驗資料，撰寫經(jīng)驗總結、論文、個案，資料歸檔等的一體化做法，不斷提高。（四）開展各項活動，以活動促發(fā)展。 1.開展骨干教師和青年教師結對子活動，發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，促進青年教師的個人專業(yè)成長。 2.圍繞學校中心工作，積極鼓勵發(fā)動全體教師積極撰寫學校課改信息、課題研究論文、教育教學案例及反思、教師隨筆等，熱情鼓勵教師在教科研信息簡報上投稿。本學期將至少完成二期教科研信息簡報。 3.本學期著力組織教師積極參加各級各類的教學設計、論文競賽。我們將傳達信息, 積極選送,把好質量關，在為學校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。四、具體工作安排 1．制訂學校教科研工作計劃。 2. 以學習型團隊為單位開展主題性教學研討課，命題以科研的態(tài)度和做法，用團隊內全體教師的才智推動教師業(yè)務水平的提高。 3. 結合區(qū)里“三個拉動”活動，骨干教師做課題研究課，研究課題研究課如何去上。帶動全體教師主動學習，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。 4．召開課題組會議，研討制定課題階段性研究計劃。 5．組織實施課題階段性研究，積累過程性材料。 6.撰寫課題階段性研究成果，準備參加各級教學設計、論文的評選。

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