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教師一天工作計劃-從容應(yīng)對忙亂
在您的工作中，是否出現(xiàn)過忙亂的情況？或者說，忙亂是否成為了您工作的一種常態(tài)？在忙亂之中，您有沒有想過，您的忙亂是由什么原因造成的？忙亂是不是一種必然？您是否計劃過您每一天的工作？…… 下面我們與您分享如何從容應(yīng)對忙亂。 ◆案例故事： 忙亂的一天 新的一天開始了。 早晨到校后，張老師習慣性地走進了教室。像以往一樣，進教室后，他就開始處理自己發(fā)現(xiàn)的班級問題。當看到學生小直在抄作業(yè)時，他想也沒想就把小直叫到了教室外邊。他想用早自習課前的幾分鐘來處理這一事情。 “抄作業(yè)有什么好處？” “有好幾個同學在抄作業(yè)，為什么單單抓我？” 小直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和小直的爭吵，自習課開始了。張老師的批評強度越大，小直的辯解“理由”就越充分。直到自習課結(jié)束的時候，他們的爭執(zhí)也沒有停止。樓道里聚集的看熱鬧的學生越來越多，張老師的批評聲調(diào)在不斷地提高。 當張老師和小直正爭論得“熱火朝天”時，語文課代表膽怯地問張老師第一節(jié)語文課需要講的單元檢測題在哪里。這時，張老師只好先把這事放一放，準備這一節(jié)課的講解內(nèi)容�？傻睫k公室拿單元檢測題時，張老師才發(fā)現(xiàn)：檢測題還有幾份沒改完。原來，張老師原定今天早自習課時把檢測題改完的，可因為處理小直的事情把改檢測題的事情忘干凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒有分析這次檢測的具體情況。在課堂上，那幾個檢測題沒改的學生大有意見，抱怨張老師偏心。由于不了解檢測的具體情況，張老師只是通了答案，并沒有指出這一個單元學生的學習收獲和現(xiàn)存不足。因此，這一堂課上得很不成功。 …… 第三節(jié)課是體育，張老師便把小直叫到了辦公室，準備繼續(xù)處理小直抄作業(yè)的問題。盡管小直很不情愿，但還是不得不來到張老師的辦公室。可剛開始處理沒幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢問他今天早晨怎么沒把星期一的班會記錄交上來。張老師趕緊開始找班會記錄，幸好很快就找到了。但找到班會記錄后張老師發(fā)現(xiàn)，“班會反思”一欄還沒有填寫。于是，他草草填寫完畢，然后快速地送到政教處。當然，因為班會記錄送晚了，這一次的班會記錄量化分沒得滿分�！岸际切≈比堑牡�！”張老師邊走邊怒氣沖沖地想。等張老師回到辦公室準備繼續(xù)處理小直的事情時，十幾分鐘已經(jīng)過去了。在這十幾分鐘里，小直一直站在那里等張老師回來。當張老師正和小直談話時，總務(wù)處又通知他去領(lǐng)班級的消毒液。沒辦法，張老師只好趕緊去領(lǐng)。在回辦公室的路上，張老師遇到了李老師，就一堂課的教學設(shè)計問題兩個人忘情地聊了起來。正侃得起勁兒時，張老師忽然想起小直還在辦公室里，便匆忙地告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時，發(fā)現(xiàn)小直已經(jīng)回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是小直在回教室前留下的。紙條上的字不多，但幾句話就足以表達小直的不滿了。 下午剛上班，課代表送來了作業(yè)。張老師便趕緊花了一節(jié)課的時間把作業(yè)改完，接著開始備課，張老師邊和同事聊天兒邊備課，直到下午第三節(jié)課要結(jié)束的時候，張老師才準備好了第二天要講的內(nèi)容。伸伸懶腰，張老師告訴自己終于可以休息一下了。 正當張老師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中“漫游”時，校長把他叫到了校長室——小直的家長向校長打電話投訴張老師浪費學生的時間。放學后好長時間了，校長的批評還沒有結(jié)束。等蔫蔫的張老師收拾好東西準備回家時，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門，張老師又開始擔心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除，自己還沒有進班級檢查一遍，不知道學生們打掃得是否徹底，明天早晨7：30檢查可就要開始了…… 蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊，忙亂了一天，也郁悶了一天。隨著蹬車幅度的變化，被路燈拉長的身影也不停地變化著�？粗约旱纳碛埃瑥埨蠋熥匝宰哉Z道：“做班主任真是太累了，我真不想做了！” ◆對話班主任 主持人：幾位老師都看了案例，張老師這一天確實挺忙亂的。其實主要就是因為早晨遇到了學生抄作業(yè)，為了處理這個問題，他的一天就變得越來越亂。大家可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，給他出出主意。 班主任一天的工作，應(yīng)該具有科學性。這個班主任應(yīng)該怎么做，你們都有實際經(jīng)驗，可以給大家介紹介紹。 李迪：我感覺張老師可以將一天要忙的那些工作先記錄下來，寫一個計劃。然后，找出必須要完成的，在這個時間段就必須完成，不能拖到下一個時間段。這樣就可以不被臨時的事情牽著鼻子走。這是第一點。 第二點，張老師應(yīng)該提高自己的教育藝術(shù)。他在批評學生的時候，第一句話是“抄作業(yè)有什么好？”這句話隱含的責備成分太多了。學生不管怎么樣回答，感覺都是狡辯，沒有一個正確的答案，肯定是要引起爭吵的。他應(yīng)該心平氣和地問：“哎呀，你怎么沒有完成作業(yè)?”這樣尋根究底，可能就找到?jīng)]有完成作業(yè)的原因了，也可以有針對性地幫助學生。畢竟我們的目的不是批評學生，而是讓他快點成長、進步。 第三點，張老師應(yīng)該每天寫一下反思，反思一下失誤、經(jīng)驗…… …… ◆對話專家 主持人：王寶祥 專家：伍芳輝、耿申、高洪源 主持人：現(xiàn)在咱們就班主任一天的問題，進行討論。先請耿教授談?wù)�，班主任一天這么忙亂，是不是必然的？如果要想讓他遇到臨時性事件不忙亂，他應(yīng)該怎么做？ 耿申：班主任是個大管家，忙是必然的，但亂不是必然的。 亂是可以克服的�？朔霓k法就是要運用一些教學的理論來歸攏這些事情。這位教師，既是一個學科教師，也是一個班主任。從教育學的角度來說，作為學科教師，他應(yīng)該抓這么幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是要備好課，二是要講好課，三是要改好作業(yè)，這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓好了，這門課就好教了，就忙而不亂了。 作為班主任也要抓幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要了解和理解每一個孩子，然后形成一個集體，用集體的力量來教育集體，用集體的力量來教育每一個孩子，這樣抓好了，也就忙中有序了。所以，我們強調(diào)一點，就是一定要抓計劃性和秩序性，才能帶好一個班集體。有了很強的計劃性，有了很好的秩序性，工作就忙而不亂了。 主持人：耿教授說得非常好。我知道，耿教授在進教科院的時候，曾經(jīng)到一線去當過班主任，學習過很長時間，而且是跟著名的優(yōu)秀班主任丁榕老師學習，他講的這個建議是很懇切的。我想各位老師一定能夠接受這個建議。 高教授，您是搞管理研究的，班主任一天的計劃，跟他整個的工作是有關(guān)系的。一天做不好，整個工作就做不好。您看，怎么來計劃這一天的工作，才能夠把工作做得更好？ 高洪源：辦事情沒有計劃，不分主次，在任何工作中，都是一個大忌。班主任做工作要做好計劃，一天的計劃，應(yīng)該分類別、分層次來做。班主任做計劃，做一天的計劃要想到一個月的計劃，甚至要想到一個學期的計劃。 我比較喜歡用一個詞兒，就是做什么事情都要有戰(zhàn)略性。你要有一個大局意識，從長遠來考慮問題，把一天的工作、一個階段的工作，都放在一個全局中考慮。這樣的話，就知道哪些是重要的，哪些是次要的。否則，會永遠陷入一種混亂之中：見到什么問題，抓什么問題。 另外，管理學說，做好一天的計劃，要從一個階段來分析，要把自己所做的事情，分一下類別。管理學在時間管理上，要先決算后預(yù)算。所謂先決算是什么意思呢？ …… ◆ 綜合評析 這是一個非常典型的案例，即使是把案例中的臨時性事件減少一半，依然是“忙亂的一天”。不少年輕班主任剛開始做班主任的時候，都有過“手忙腳亂”的感覺。 在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有調(diào)查表明：中小學班主任的工作量，相當于科任教師的兩三倍甚至更多。做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，“忙亂”是必然的，疲憊、郁悶、工作效益不良的困境也是難以擺脫的。 一、張老師為什么陷入“忙亂”的困境 1.被臨時性事件牽著鼻子走 早晨，一進教室，“張老師就開始處理自己發(fā)現(xiàn)的問題”。本來不是只有小直一個人抄作業(yè)，張老師卻抓住了小直，而且“想也沒想”，就開始解決問題，但是事與愿違，不斷地旁生枝節(jié)，打斷張老師對小直的“教育談話”。第二節(jié)課要用的沒有改完的語文檢測卷子——向政教處交班會記錄——到總務(wù)處領(lǐng)消毒液——路上與李老師忘情地聊天兒。在想到小直在辦公室等著談話的時候，小直卻留下對老師不滿的字條回教室了。下午，改語文作業(yè)——邊聊天兒邊備課——由于家長向校長“投訴”，被校長“批評”得“蔫蔫”的。下班了，剛踏出校門，又開始擔心班級衛(wèi)生是否能通過明早的檢查…… 這一天張老師實在是太辛苦了，也實在太忙亂了。想一想，一切似乎都是被小直抄作業(yè)事件串聯(lián)起來的。 但是無論如何，誰也不能給張老師戴上“不負責任”的帽子，那就有點兒冤枉張老師了。一天的忙亂帶來的是工作一團糟，身心極度疲憊，相信，張老師也一定很委屈。 2.計劃被打亂 …… 二、張老師應(yīng)該怎么辦 張老師“忙亂”的原因在于一天的工作沒有恰當?shù)挠媱潯? 第一，如果張老師有一個明確的工作計劃，在前一天的晚上，對第二天的工作有一個符合實際的安排，就會避免“忙亂”，減少忙的程度。 有幾件事都是前一天必須做的：第二天要交班會記錄表，其中的反思，當天就應(yīng)該寫好了；改沒有改完的語文檢測卷子，這無論如何也不應(yīng)該留到語文課的前一節(jié)課去做，如果確因客觀原因當天不能改完，就必須保證第一節(jié)的時間改卷子，并做好分析總結(jié)；下午的衛(wèi)生大掃除學�？隙ㄊ鞘孪韧ㄖ^的，當然要寫在計劃中；改當天的語文作業(yè)、備課，都應(yīng)在計劃里。 早晨上班時，要先看看這一天的安排。必須辦的事情，不能隨便沖擊，工作要分出輕【教師一天工作計劃-從容應(yīng)對忙亂】相關(guān)文章：
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