小學(xué)課程實施工作總結(jié)
中心小學(xué)是一所有著60余年建校歷史的農(nóng)村小學(xué)，在新課程理念的指引驅(qū)動下，學(xué)校廣大教師深入學(xué)習(xí)實踐新課程的先進(jìn)理念，在師資吃緊的情況下，盡最大努力地開全課程、開足課時，確保學(xué)校教學(xué)硬軟件設(shè)施與資源的有效利用，真正發(fā)揮硬軟資源的功效與價值，在實施新課程改革與素質(zhì)教育的探索征程中，逐漸取得了一些成效，但不可避免的存在一些制約新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的問題和因素，現(xiàn)將自評報告簡要整理如下：
一、關(guān)于課程理念：
課程理念是提升教師課程實施素養(yǎng)、全面提升課堂效益及推進(jìn)素質(zhì)教育成果的先決條件，學(xué)校重視對教師課程理念的培訓(xùn)與指導(dǎo)，借助政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及新浪教學(xué)博客的豐富平臺，向教師滲透課程理念的光輝思想，并且通過有力的教師評價制度讓教師自發(fā)自主地參與研究和學(xué)習(xí)新課程理念，再力求通過課堂實踐“教學(xué)大比武、教學(xué)研討月”等形式給教師以展示課程理念、運(yùn)用課程理念的舞臺，較為全面地提升了學(xué)校廣大教師的實施水平。
學(xué)校圍繞課程理念的學(xué)習(xí)實踐活動，大力做好校園文化建設(shè)，在評為“泰安市AAA文化校園”的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用宣傳走廊、教學(xué)樓各樓層、教師辦公室、各班板報等一切可以宣傳新課程理念的陣地，及時迅捷地宣傳新課程，讓師生愉悅地走近新課程，共同享受新課程帶給師生的成長樂趣。從辦學(xué)理念在大廳的彰顯，至學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃總結(jié)檔案的積累，無不滲透著新課程理念、素質(zhì)教育實施科學(xué)探討的勞動結(jié)晶。
存在問題：學(xué)校在新課程理念的.推進(jìn)與實施中，缺乏創(chuàng)新，對于有效資源的開發(fā)仍需強(qiáng)化研究，廣大教師學(xué)習(xí)實踐新課程的力度需要加強(qiáng)，在評價制度與方案中盡量體現(xiàn)人文化的元素。
二、關(guān)于課程開設(shè)：
學(xué)校結(jié)合自身實際，在研究教師特長、挖掘?qū)W生個性的基礎(chǔ)上，確保開全國家課程，努力開設(shè)地方課程，特別是結(jié)合學(xué)校特色精心制定學(xué)校校本課程，目前已經(jīng)開發(fā)印制的《小學(xué)生經(jīng)典讀本》授課已經(jīng)達(dá)到40余課時，《小學(xué)生寫字讀本》正編撰之中。課程資源是實施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的重要胚胎，而教師素質(zhì)是推進(jìn)實施的重要核心，學(xué)校充分考慮到教師自身的特長，安排教師工作崗位，盡最大限度地激發(fā)教師實施課程理念的能動性，課程改革素質(zhì)教育整體推進(jìn)初見績效。
存在問題：最大的問題是教師隊伍吃緊，不能充分地讓課程資源成為師生學(xué)習(xí)的良好媒體，課程的開發(fā)數(shù)量偏少，特色性不濃，兼職教師實施課程改革素質(zhì)教育的壓力與困難重重。
三、關(guān)于課程資源：
學(xué)校是我鎮(zhèn)龍頭小學(xué)，教師隊伍配備相比較為齊整，且教師隊伍年輕化，平均年齡35歲左右，這對于實施新課程有著深遠(yuǎn)積極的影響。學(xué)校辦學(xué)條件比較規(guī)范，有圖書室、實驗器材室、體育器材室等專用室硬件，且各專用室檔案管理比較規(guī)范，家庭資源及其他資源的開發(fā)與利用，不是特別豐富實效，校外資源的開發(fā)同樣是學(xué)校實施新課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的一大困難。
四、關(guān)于課程實施：
課程實施是落實新課程理念推進(jìn)素質(zhì)教育改革中最為核心的因素，學(xué)校認(rèn)真結(jié)合上級文件精神，擬定有效的教學(xué)研究計劃，組建完善的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成立了學(xué)校教科室、教研組、年級教研組等機(jī)構(gòu)，確保新課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校由學(xué)年教科研計劃出發(fā)，定期開展主題較為明確、豐富多樣的教研活動，且培養(yǎng)教師善于鉆研、勇于創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展理念和意識，不斷贏得了一些優(yōu)秀的教科研成果，課題實驗“區(qū)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)”也贏得了循序漸進(jìn)的發(fā)展，目前學(xué)校有6位教師被授予“泰山教壇英才、泰山教學(xué)新星”稱號，有數(shù)10位教師被授予市區(qū)“學(xué)科帶頭人、骨干教師”稱號。
學(xué)校向課堂教學(xué)要效益求質(zhì)量，教導(dǎo)處做好課堂教學(xué)的評價與指導(dǎo)，要求積極滲透新課程的思想，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新內(nèi)容新目標(biāo)，結(jié)合全區(qū)“素質(zhì)教育雙高工程”強(qiáng)化各科訓(xùn)練題組的設(shè)計，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過程力求讓教師達(dá)到始終彰顯學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生在課堂中平等動態(tài)和諧的生成，且注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，切實提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)校常規(guī)主題教育常抓不懈，班會、周一升旗、學(xué)生集會等都成為常規(guī)教育的有效平臺，德育教育電影展播更是學(xué)校進(jìn)行集中的思想啟迪與親情德育教育的有力陣地，主題教育活動有序和諧的發(fā)展，目前學(xué)校正結(jié)合全區(qū)十好教育活動，大力推進(jìn)“衛(wèi)生主題月”與“紀(jì)律主題月”活動，學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律習(xí)慣得到明顯提升。學(xué)校堅持做好十好成果展評會，每學(xué)期一屆“小制作繪畫展”，成為學(xué)生展示創(chuàng)新能力的最佳舞臺。
學(xué)生課業(yè)情況學(xué)校始終做到不越紅線，確保各年級學(xué)生健康和諧的成長，從在校時間至學(xué)生睡眠、從校節(jié)假日至年級作業(yè)內(nèi)容，從作業(yè)量至學(xué)校教輔資料，尤其是陽光體育大課間的落實，我們始終倡導(dǎo)“學(xué)生快樂成長，師生愉悅共享”的理念。
存在問題：課堂教學(xué)研討需要進(jìn)一步探討有效的形式，讓教師自動自發(fā)的參與課程改革及教學(xué)研討，常規(guī)教育與主題教育活動要有切實可行的評價機(jī)制和方案，更要達(dá)到抓恒久、恒久抓，力爭再出新成果，極個別教師存在加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況。
五、關(guān)于課程評價：
學(xué)校牢牢貫徹省規(guī)范，結(jié)合上級文件要求，使用等級制評價學(xué)生，堅持做好學(xué)校自主進(jìn)行的學(xué)期測試，不用成績對師生排隊，學(xué)校教師考核評價制度盡量與規(guī)范吻合接軌，體現(xiàn)了一些民主管理和人文化的元素，千方百計調(diào)動教師的工作能動性。
綜合課程與地方校本課程的評價，學(xué)校做得不夠細(xì)致，一些拓展實踐創(chuàng)新性的作業(yè)開設(shè)得不夠豐富靈活，這需要進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化。
六、關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)：
學(xué)校積極倡導(dǎo)打造學(xué)校的寫字文化特色，讓學(xué)生“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，目前開設(shè)效果良好，結(jié)合將要出臺的校本課程《小學(xué)生寫字讀本》，力爭寫字教學(xué)早日結(jié)出成果，打造學(xué)校的寫字特色；學(xué)校同時將于近期開設(shè)三至五年級的綜合實踐課程“藝術(shù)盤畫、五谷粘貼畫”等手工創(chuàng)作課程，全面提升學(xué)生的小制作能力。
綜上所述，范鎮(zhèn)中心小學(xué)將在推行新課程理念、實施素質(zhì)教育的征程中，與兄弟單位加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，深入全面地實行課程理念，積極有效地推行素質(zhì)教育，借助學(xué)校興趣小組與十好教育的成果，力爭早日將學(xué)校打造成為一所市區(qū)名校。
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