線上研修活動簡報

時間：2022-12-27 10:38:23 簡報我要投稿

線上研修活動簡報范文（精選5篇）

　　在生活、工作和學習中，說到簡報，大家肯定都不陌生吧，簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。究竟什么樣的簡報才是好的簡報呢？以下是小編幫大家整理的線上研修活動簡報范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

線上研修活動簡報范文（精選5篇）

　　線上研修活動簡報1

　　3月4日，我們迎來了蘇州市鄉(xiāng)村骨干教師小學思品組線上培訓的第三天。立春已至，意味著萬物閉藏的冬季已過去，開始進入風和日暖、萬物生長的春季。被“新冠”疫情禁錮住的老師們，在家繼續(xù)學習，不斷“充電”。

　　鏡頭一：線上教研互動熱烈

　　江蘇省小學思品名師工作室成員們就“抗擊疫情”這一主題交流各自教學設計。老師們將“新冠肺炎”的疫情作為教材，構(gòu)思巧妙，過程詳細，探究活動有層次，課堂上設疑問難，引導點撥，精彩紛呈，真所謂“八仙過海，各顯神通！”

　　鏡頭二：熱情滿滿專注認真

　　江蘇省小學思品名師工作室主持人潘娜校長作了題為《道德與法治學科課件制作經(jīng)驗分享》的專題講座。她通過真實生動的教學案例，在目標確定、教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等方面做了深入淺出的講解。培訓班的學員們邊聽邊做筆記，在線上留言區(qū)就潘校長的講座進行了熱烈的交流和討論，碰撞出了智慧的'火花。

　　鏡頭三：信息傳遞資源共享

　　下午，老師們在線上觀摩了20XX年江蘇省道德與法治優(yōu)質(zhì)課評比課例，第一節(jié)是由徐州市黃河小學張秋敏老師執(zhí)教的《彬彬有禮》。張老師“以學定教”，大膽整合教材，致力于小學道德與法治教學中因材施教的探索。第二節(jié)課是由蘇州市平江教育集團平江實驗學校周艷老師執(zhí)教的《感恩父母》，周老師在循循善誘中引導學生理解父母的良苦用心，用實際行動回報他們，在對學生的認知、情感、態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對本課的解讀。無錫市新吳區(qū)泰山路小學戴嘉俊老師的《這些是大家的》，通過多種情境讓學生們學會了愛護公物，在孩子們心中播撒了“公德意識”的種子。

　　線上研修活動簡報2

　　他山之石，可以攻玉。20XX年4月，灞橋區(qū)小學信息技術(shù)陳小平“名師+”研修共同體全體成員，在灞橋區(qū)東城第二小學陳小平老師的帶領(lǐng)下，相約云端，共同學習了西安市信息化教學大賽優(yōu)秀案例展播。此次專題研修活動，分為觀摩視頻和討論交流兩部分展開，研修過程組織有序、扎實高效。

　　共同體的老師們認真觀摩學習了西安市碑林區(qū)大學南路小學祁盛楠老師的課例《快樂讀書吧》，本課充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和信息技術(shù)的深度融合。該課例使用了優(yōu)學派智慧教育平臺中的 “互動題板”組件，并輔以優(yōu)學派智慧課堂中的“搶答”“隨機抽取”“截屏發(fā)送”“小組對抗”等功能，完成了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生閱讀古典名著的'興趣，培養(yǎng)了學生對語文知識的實踐應用能力。

　　在陳老師的組織下，共同體的老師們還學習了陜西師范大學萬科初級中學王曉敏老師的課例《UMU網(wǎng)絡空間在英語教學中的應用》，UMU網(wǎng)絡空間創(chuàng)建于20XX年1月，影響了645名學員，創(chuàng)建了6門課程，截至目前空間課程資源總量已達100多節(jié)次（持續(xù)更新中），單門課程最多參與人數(shù)413，訪問總數(shù)達2000余次。此空間不僅輔助日常教學且實現(xiàn)了輔導答疑，資源共享，網(wǎng)絡研修等功能。

　　通過學習，共同體全體成員對進一步應用信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新，提高信息技術(shù)應用能力和信息化教學水平，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源共建共享有了更深刻的認識。

　　觀摩學習后，陳老師組織共同體老師們進行研討交流，大家紛紛表示，要學好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強學習教育基礎理論知識和專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，促進學生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

　　課例研究是一種“教學與研究一體化”行之有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量的有效手段，是我們研修共同體不斷學習、不斷成長的力量源泉。灞橋區(qū)陳小平“名師+”研修共同體將以本次活動為契機，全面提升工作思路，繼續(xù)扎實開展活動，幫助共同體教師快速成長，為區(qū)信息技術(shù)教育做出應有的貢獻。

　　線上研修活動簡報3

　　12月1日，鄭州市電子信息工程學校依據(jù)《河南省教育廳辦公室關(guān)于依托河南省教育家書院開展系列線上研修的通知》（教師函〔20XX〕714號）要求，組織全體教師參加“師德課堂”、“卓越講堂”、“中原會講”系列線上研修活動。

　　本次線上研修活動啟動儀式于當天15：00開始，全體教師積極參與，嚴格按照學校安排學習研討。老師紛紛表示：教育之路任重道遠，需要更加堅定努力，以實際行動共同營造風清氣正的育人環(huán)境。

　　本次線上研修活動進一步提升教師專業(yè)化水平，搭建了教師人才培育高端平臺，推動基礎學科與專業(yè)學科的協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展。學校要求全體教師在接下來的`線上直播中認真學習，不斷提高思想認識及教學能力，為高水平推進學校教育教學質(zhì)量貢獻力量。

　　線上研修活動簡報4

　　為推進實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，促進教師思想政治素質(zhì)、師德師風、教書育人、教育教學能力提升，推動教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型，南陽市臥龍區(qū)教育體育局面向全區(qū)教師組織開展20XX年暑期研修活動。此次研修時間是20XX年7月20日至8月31日，教師可通過國家智慧教育公共服務平臺進入‘20XX年暑期教師研修’專題，實名注冊后可進行學習，教師完成學習后，可獲得不超過10學時的`教師培訓學時，并生成電子學習證書。

　　7月20日，臥龍區(qū)青華鎮(zhèn)中心學校依據(jù)臥龍區(qū)教育體育局《關(guān)于組織實施20XX年暑期教師研修的通知》，認真落實通知要求，統(tǒng)籌安排本次暑期該鎮(zhèn)在職教師研修工作，及時做好動員部署，要求全鎮(zhèn)在職教師廣泛參與，扎實組織開展研修活動，確保培訓有實效。中心學校要求全鎮(zhèn)各中小學及時跟蹤了解暑期教師研修開展情況，掌握學習進度，匯總記錄教師參訓數(shù)據(jù)，梳理總結(jié)暑期教師研修工作的主要做法和工作成效，并及時總結(jié)和反饋信息，特別是結(jié)合國家智慧教育平臺推進教師學習轉(zhuǎn)型等方面的典型經(jīng)驗。青華鎮(zhèn)中心學校李校長說：“希望全鎮(zhèn)教師通過本次線上研修活動，增強大家教書育人的使命擔當，要堅定理想信念、涵養(yǎng)高尚師德，學典型、做模范，不斷提升自己教書育人能力和專業(yè)技能，為全鎮(zhèn)教育教學服務�！�

　　線上研修活動簡報5

　　近日，蘇州市鄉(xiāng)村中學歷史骨干教師培育站、蘇州昆山市中學歷史名師工作室、蘇州高新區(qū)高中歷史名師工作室聯(lián)合線上集中研修活動如期開展。

　　活動之初，吳縣中學張華中教授介紹了《中學歷史教學》編輯部對培育站活動的報道，祝賀4位老師的專業(yè)論文順利地在期刊上發(fā)表，張老師還對著名歷史特級教師束鵬芳老師進行了介紹。隨后，研修活動正式開始。

　　本次活動一共包括三個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：束鵬芳教授交流發(fā)言

　　培育站連線了享有全國聲譽的著名歷史特級教師束鵬芳教授。束教授鼓勵骨干教師要多向名師學習，看名師是怎樣帶學生、帶徒弟的，進而按照名師帶學生、帶徒弟的方式去發(fā)展自己、成就自己。束教授還鼓勵培育站學員關(guān)注其他老師正在閱讀的書籍，對他們閱讀的書籍進行歸類、整理，而不是漫無邊際地閱讀。通過專業(yè)的閱讀、跨學科的閱讀、持續(xù)不斷的閱讀，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。束教授還聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學員思考一個問題：在疫情面前，歷史學科究竟有什么價值？疫情期間，我們又能做點什么呢？實際上，束教授探討的就是歷史學科如何有效地服務現(xiàn)實生活，給人現(xiàn)實的啟迪，進而從教育的角度思考，怎樣通過在與學生面對面的交流中提高教學有效性。

　　環(huán)節(jié)二：學員代表交流心得

　　王東老師和孫佳樂老師代表姜紅珍導師組進行了發(fā)言。王老師指出，束老師的身上有一種心境，不是急功近利，而是一種人文情懷。束老師的成長經(jīng)歷告訴我們，想成為一個有高度的老師，就必須與讀書寫作作伴。做歷史老師，就像往下流動的水，漸漸地與學生同在、與名師同在、與歷史同在。孫老師通過細品束老師的班主任經(jīng)歷，進而體會到，作為教師，作為班主任，我們不僅要有責任感、有愛心，更要做到懂孩子！此外，名師不僅是教育上的名師，還是人格上的名師，是學生喜愛的老師、家長放心的老師、同行佩服的老師、社會尊敬的老師。

　　周敏老師和韓曉蘭老師代表張華中導師組進行了發(fā)言交流。韓老師認為，束老師是一個熱愛文史哲，熱愛教書、熱愛生活的智者。束老師的成長經(jīng)歷也告訴我們，當我們將閱讀的喜悅在課堂上分享給學生，當我們讓博大精深的教育教學理論為我們指點迷津，當我們反思一天的授課，重新調(diào)整教學策略的時候，都為我們的論文寫作提供了有效素材。周老師認為，從束老師的職業(yè)成就與行文風格可以看出，要想成為優(yōu)秀的教師，僅囿于自己的專業(yè)領(lǐng)域是不行的。因此，歷史教師的閱讀應該博雜一些，盡量使自己的知識體系變得開闊、深廣。此外，在成長的道路上需要有專業(yè)引領(lǐng)，有人不時給我們以提醒和引導，以幫助我們克服自己的缺點，戰(zhàn)勝眼前的困難，所以我們需要“師友”。只有在前輩的指引、同行的幫助下，我們才能少走彎路、迅速成長。

　　宋鴻雁老師和吳秀娟老師代表沈春華導師組進行了發(fā)言。宋老師認為，每一個學生，都是一個個鮮活的生命。只要對學生用心，了解他們的生活和學習，就能深深地理解“何為敬畏之心？何為感激之心？”。敬畏生命，敬畏本職業(yè)，教師的使命就是立德樹人，為學生的健康成長服務。吳老師通過閱讀束老師的文章，看到了一個平凡而又不平凡的歷史教師，感受到了一個寧靜而致遠的歷史教師的做人與生活。通過閱讀束老師的文章，還讓我們看到了一個歷史老師對歷史現(xiàn)象與歷史真相的探究與執(zhí)著，讓讀者在引起共鳴的同時不禁增強了自身的一份責任感。

　　倪靜花老師和沈蘭芳老師代表馬寧老師進行了發(fā)言。沈老師認為，束老師是一位滿懷詩人情懷的歷史教師。雖然束鵬芳老師的詩意是一時半會兒學不會的，但他談到的班主任工作經(jīng)驗值得借鑒：教師是要感激、善待學生的，教師必須要有敬畏之心。在生活方面，束鵬芳老師也是一位特別懂得感恩的人，因而，能成為他的學生是何其的幸運和幸福。倪老師認為，與學生同在，就是愛學生。因為有一顆熱愛學生的心，就會希望與學生融洽相處。因為有一顆熱愛學生的心，就會希望學生成才。因為有一顆熱愛學生的心，所以會熱愛工作。通過愛學生，從而實現(xiàn)學生、教師、歷史課堂的升華。

　　黃珍老師和呂玲老師代表徐永琴導師組進行了發(fā)言。黃老師讀了束老師的文章，了解了束老師的成長經(jīng)歷，進而認識到，歷史老師應該像水一樣，利萬物而不爭，亦思亦行，將思考和別人的經(jīng)驗熔鑄到教書育人的生命進行曲中，進而進入成百上千的學生心中，與學生同在，也就與名同在，與歷史同在。呂老師從束老師身上讀到了三顆心：初心、匠心、潛心。初心在方寸，咫尺在匠心，耕耘在潛心，做一個像水一樣的教師。勿忘初心，常懷感恩之心、敬畏之心，心中便會有愛。陶醉的讀書、得意的忘言、爽朗的.怡情便是教師該追求的醇美的精神生活。靜心專注的做好自己的工作，我們將與學生同在、與歷史同在。

　　陸靈靈老師和黃偉老師代表唐琴導師組進行了發(fā)言。黃偉老師通過閱讀束鵬芳老師的文章，越發(fā)堅定了自己最準確的職業(yè)定位：那便是成為一個幸福的教書匠。在他看來，教師有了對學生的愛，才會有對教學的鉆研，才能有屬于自己的成長與價值。老師應該永遠都應該充斥著自己的學生，因為他們就是我們最大的幸福。陸老師看了束鵬芳老師個人生活、教學與寫作的成長經(jīng)歷后，漸漸地知道了今后成長的方向是什么，以及怎么去做！雖然教師的工作是辛苦和忙碌的，但是必須在閑暇時間去閱讀，閱讀不僅會增長了很多專業(yè)知識，也有利于開闊學術(shù)視野。

　　趙海明老師代表昆山市中學歷史名師工作室進行了發(fā)言。趙老師讀了束老師的文章，進而認識到，在歷史教育教學中，要秉持“我的步伐，我的發(fā)現(xiàn)”的理念。歷史教學不應只是“教師的歷史呈現(xiàn)”，而應真正歸還、落實學生“學習”的主體地位。此外，歷史教師要能堅守自己的初心，堅守自己教育教學的主陣地和研究方向，不被外界一陣一陣的浪潮所裹挾。要懂得明進退，知取舍，守初心。

　　張亦良老師代表蘇州高新區(qū)高中歷史名師工作室進行了發(fā)言。張老師讀了束老師的文章，了解了束老師的成長經(jīng)歷，進而認識到，像水一樣的教師，是潤物無聲的教師。像水一樣的教師，是厚積薄發(fā)的教師。像水一樣的教師，是乘勢而為的教師。這是一個老師的樸素，是一個歷史老師的特質(zhì)，更是一個名師大家的風范。

　　環(huán)節(jié)三：導師代表交流心得

　　最后，張華中教授進行了交流發(fā)言。他認為，歷史教師要登高蓄水，要站得高，才能看得遠。張老師還在網(wǎng)上找到了束老師剛工作時的學校校門，找到了大港中學1953年第一屆畢業(yè)生的畢業(yè)照，讓大家走近束老師工作時的工作環(huán)境，進而認為環(huán)境對束老師成為名師有重要的推動作用。張老師還介紹了束鵬芳教授閱讀的一些書籍，如《走向未來叢書》、《美的歷程》等，認為他是集腋成裘、成就名師的一名典范！張老師也啟迪大家思考“我們從哪里來，我們將走向何方”的問題。

　　張老師還分析了束老師“流水不爭”的性格特征，認為束老師的文章仿佛就是一篇教科書式的散文。束老師堅持不懈的品格對我們有重要的借鑒價值，因而不要太過于功利，不要急于求成，要靜心讀書與思考，終有一天，會寫出大文章的。

　　張老師還分析了束老師“水利萬物”的性情，進而指出，老師不能活在自我的圈子里，要服務學生。束老師“為何而來，為何而去”的教育情懷，實際上就是為學生而來，為學生而去。也可以說是，為教育而來，為教育而去。閱讀束老師的文章，不由自主地會想到當年束老師的一言一行，因而學歷史等人文學科是受益終生的。張老師還介紹了灌溉岷江平原的都江堰，介紹了束老師在高考教學中的巨大成就，介紹了束老師積極參與各種教育改革、教育調(diào)研，這也推動了他的快速成長。束老師滴水涌泉，感恩自然，感恩古典文學，感恩一段孤獨的生活，感恩學生。他鼓勵青年教師懂得感恩，積極付諸行動，要把學生培養(yǎng)成參天大樹。

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