(《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計

(《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計

《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計哈爾濱市新陽路小學(xué)校蔡生

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語，理解"三顧茅廬、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開"等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生積累課內(nèi)外詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受隆中景色的美麗，滲透運用"來到…，只見…"的句式寫一處景物的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會劉備尊重人才和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會劉備尊重人才和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們知道《三國演義》這部名著嗎?你知道這部書中的一些故事嗎?說說看。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事--《三顧茅廬》板書：三顧茅廬

二、初讀感知

"三顧茅廬"是一個成語，成語含義深刻，比較難理解。我們邊讀邊想："三顧茅廬"是什么意思?老師提示一下：說的時候可以用上課文上的一些詞句。開始。

(引導(dǎo)學(xué)生說出：劉備帶領(lǐng)關(guān)羽、張飛三次拜訪諸葛亮，邀請他出山輔佐自己實現(xiàn)統(tǒng)一祖國的大業(yè)，諸葛亮被劉備的誠心誠意打動，出山輔佐劉備。指出：顧：拜訪)

三、由詞入境

師：課文中有些四字詞語很值得積累。

課件出示：三顧茅廬、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開、恭恭敬敬、誠心誠意、疏疏朗朗、清澈見底

1、開火車讀。

2、這里的哪幾個詞是寫劉備對諸葛亮的態(tài)度的?通過這三個詞你感受到什么?(對諸葛亮尊重。)帶著這種情感讀讀這三個詞。

3、哪幾個詞是寫隆中的景色的?這幾個詞在那個自然段出現(xiàn)，請畫出來。

課件出示：

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

(1)指名讀。

(2)隆中這個地方怎么樣?(美)

(3)從那體會到隆中很美?

(4)能把你的體會讀出來嗎?(指名讀、評價、范讀、練讀、指名讀，齊讀)

(5)你注意到"來到…,只見…"這個句式嗎?指導(dǎo)學(xué)生可以用這個句式寫一處景物。

(6)誰在這居住啊?(諸葛亮)諸葛亮是杰出的人才，這靈秀之地出現(xiàn)這樣的杰出的人物，你會想到那個成語?(板書：人杰地靈)

4、老師來板書兩個詞，雖然不是課文中的，但能幫助我們很好地體會人物的品格。(板書：求賢若渴、禮賢下士)引導(dǎo)學(xué)生說說意思。

這兩個詞是形容誰的?(劉備)

(1)引言：是啊，劉備從司馬徽水晶先生那得知諸葛亮是當(dāng)今的大賢，得到他的輔佐就可以成就大業(yè)時，求賢心情急切。曾兩次前往隆中拜訪諸葛亮，但都沒有見著，冬去春來，劉備第三次前往隆中，這次成功了。劉備憑什么打動了諸葛亮?(板書：誠心誠意)

(2)劉備的心到底有多誠，其情到底有多真?還需要我們好好體會。請同學(xué)們默讀課文的2、3自然段，看看哪些地方可以看出劉備的誠心誠意?邊讀邊想邊畫出重點詞語，把自己的體會在字里行間寫一寫。

(3)品讀第二自然段

a、通過讀第二段感受到劉備誠心誠意了嗎?

b、課件出示張飛、劉備的對話。

c、同桌之間分角色讀讀，讀出人物的特點。

e、既然寫劉備誠心誠意，為什么要寫張飛?(對比的寫法，更能看出劉備的誠心誠意。)

(4)品讀第三自然段

a、邊出示課件邊說：看看第三自然段的這段話，你從哪看出劉備的誠心誠意?

(引導(dǎo)學(xué)生抓�。�"半里路，下馬步行、輕輕敲門，不要驚醒、輕輕走進(jìn)去、恭恭敬敬、半晌工夫，一個時辰"的詞語體會。)

b、圍繞"恭恭敬敬"體會。

①"恭恭敬敬"是什么意思?(非常尊敬別人。)

②你還在哪里見過恭恭敬敬的情景?

(大臣對皇上；晚輩對長輩；學(xué)生對老師…)

③劉備當(dāng)時是什么身份?劉備又是什么身份?你總重體會到什么?你讀懂了黑板上的哪個詞?(禮賢下士)

④知道劉備和諸葛亮當(dāng)時的年齡嗎?

(劉備當(dāng)時47歲，而諸葛亮27歲)你有體會到什么?(誠心誠意)

⑤還有可以體會到劉備的誠心誠意?

(半晌工夫，一個時辰)

⑥劉備在這漫長的等待中，他會想什么呢?你讀懂了黑板上的哪個詞?(求賢若渴)

⑦諸葛亮悠然醒來，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)等候多時的劉備，會怎么想?

師：誰來讀讀這段話，讀出劉備的誠心誠意。

四、品讀孔明

諸葛亮值得劉備這樣誠心誠意地去請嗎?我來讀讀第四個自然段，品品諸葛亮是什么樣的人?(諸葛亮果真是大賢)你能通過諸葛亮的故事品品諸葛亮其人嗎?(草船借箭、諸葛亮借東風(fēng)、舌戰(zhàn)群儒等)

文中還有三個比喻句，也可以看出諸葛亮是大賢。

課件出示：三個比喻句。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。(藏龍臥虎)

劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。(撥云見日0

我得到諸葛亮，就像魚兒得到水一樣��！(如魚得水)

指著板書：看我們不僅理解積累了課文的一些詞語，還理解和積累了和這篇課文有關(guān)系的課外的一些詞語，希望以后學(xué)著應(yīng)用。

五、《三顧茅廬》這個故事從遙遠(yuǎn)的三國走來，走過了千年，還經(jīng)久不衰，它給我們留下什么呢?(尊重人才)

師：只有尊重人才，才能成就一番大事；同時要想贏得尊重，就要努力成為一個品德高尚才能的人。下課。

板書：三顧茅廬人杰地靈

求賢若渴

劉備誠心誠意尊重人才禮賢下士

藏龍臥虎

撥云見日

如魚得水

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

【(《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《三顧茅廬》教案設(shè)計09-10

三顧茅廬教學(xué)實錄03-15

《三顧茅廬》教案設(shè)計范文08-26

《三顧茅廬》教學(xué)反思10-23

(集合)三顧茅廬教學(xué)實錄03-15

《三顧茅廬》教學(xué)反思15篇02-10

教學(xué)設(shè)計04-27

三顧茅廬讀后03-09

三顧茅廬典故03-05

三顧茅廬作文07-28