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魯春艷語文教學(xué)設(shè)計
魯春艷語文教學(xué)設(shè)計[2010-6-17 20：07：00|By：銀鄉(xiāng)備課組]
《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計
知識與技能目標：
1、學(xué)會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解"喧嚷、震撼"等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
4、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價值觀目標：
理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
策略與方法：
1、抓重點詞句體會作者的思想感情
2、合作交流，讀中感悟。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
(第一課時)
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說。
2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二、初讀感知
1、教師配樂示范讀課文。
師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎?
2、生談聽完后的初步感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導(dǎo)重點字的書寫，如"嚷盈"等字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
(第二課時)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們認真
看老師板書。(板書：24、蝴蝶的家)--齊讀課題
二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。
師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情
呢?請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關(guān)的語句。
匯報預(yù)設(shè)：
(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫："天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)…
難為蝴蝶嗎?"--出示課件
1、理解"喧嚷"、"震撼"的意思，體會感情。
①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?"雨點密集地喧嚷著"作者是把雨點當(dāng)成什么了?
這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。
②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面，你的心里怎樣?
在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)
2、體會蝴蝶的柔弱。
過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?
1)學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)"它們的身體是那樣輕盈，…怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?"--出課件
從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣?--相機指導(dǎo)朗讀
2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)
翅膀會被雨點打濕
會被風(fēng)吹得不知去向
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來
3)是��！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的…(著急)你們心里著急嗎?
4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)
3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢?
學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)：第三、四自然段)
1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面…
下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
2)作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛。
4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
1)學(xué)生匯報：(預(yù)設(shè)：一個女孩對我說："雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…一定是這樣的。"
2)小女孩連用了三個"一定"，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)--引讀第5自然段。
三、點明主旨
學(xué)到這里，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關(guān)愛生命)
師生齊讀"它們的家一定美麗而香甜，…一定是這樣的。"表達對蝴蝶的祝愿。
四、總結(jié)升華
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢?
生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：
1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
2)我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀！
3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望�！�
師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。
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