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《運動與摩擦力》教學設計及反思
在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《運動與摩擦力》教學設計及反思，希望對大家有所幫助。
《運動與摩擦力》教學設計及反思 1
一、教學目標：
知識與能力：
1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；
2.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關：表面光滑，摩擦力�。槐砻娲植�，摩擦力大；
3.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過程與方法：
1.學習測量摩擦力的大��；
2.推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；
3.做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.養(yǎng)成認真進行實驗的習慣；
2.了解摩擦力在生活中的作用。
二、教學重點和難點
重點：設計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關系。
難點：掌握對比實驗的關鍵與要注意的問題。
三、教學過程
(一)感知摩擦力：
1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。
2.體驗摩擦力：(下面就進入今天的學習任務)
讓我們一起來作個運動
(出示"運動")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力)。
課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書
"摩擦力"。今天就來學習運動和摩擦力。
3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?教師講解并演示。
(二)探究摩擦力大小和什么因素有關
1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關系?請同學們先猜測一下。
2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關系，這么多的`因素一起研究會互相干擾，因此，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"
"物體的輕重不同，哪個摩擦力大?"我們就研究這二個問題好嗎?
3、先研究"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"，分小組討論設計實驗方案。
4、學生匯報設計方案，教師給以指導：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導學生填寫實驗記錄單。
《運動和摩擦力》實驗記錄單一
探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關系
要改變的條件
()不改變的條件摩擦力的大小
(單位：牛頓)
我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面，摩擦力；
物體間接觸面，摩擦力。
5、學生實驗。并填寫好實驗記錄表一。
6、研究摩擦力與物體重量的關系(有了第一個實驗做鋪墊，這里只需要簡單引導學生就可以做實驗)。實驗記錄單如下：
《運動和摩擦力》實驗記錄單二
探究問題摩擦力大小與物體重量的關系
要改變的條件
()不改變的條件摩擦力的大小
(單位：牛頓)
我們的發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：被拉動的物體重，摩擦力大；被拉動的物體輕，摩擦力小。
(三)、課堂小結(jié)。
1.通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關系?(同時板書課題)
2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W想出個辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時其他同學才明白其中的道理。
板書：運動和摩擦力
影響摩擦力大小的因素：
1、接觸面的光滑度
2、物體的重量
3、運動的方式
《運動和摩擦力》教學反思
本課是教科版《科學》五年級上冊第四單元"運動和力"的第5課。在前幾課中，學生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學生自主動手操作，自主學習獲得知識的探究性課。通過引導，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識�；仡欉@節(jié)課的教學流程和學生反饋情況，我有了以下幾點思考：
在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
1.認知摩擦
好的開頭是成功的一半，成功的導入不僅能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，更能拉住學生思維，引發(fā)學生思考。教學一開始，我讓兩個學生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學生的學習興趣。
2.感知摩擦力、測量摩擦力
在教學中我讓學生先體驗摩擦力，手放在桌面上拖動的實驗來感受摩擦力的存在，并用自己的語言描述自己的真實感覺，在充分描述的基礎上引導學生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進行指導，并演示。
3.設計實驗、驗證猜想
首先讓學生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關?根據(jù)學生的猜測，然后選出兩個猜測進行研究。記錄單填寫由易到難。
4.總結(jié)延伸應用
讓學生說說本節(jié)課的學習收獲，對課進行小結(jié)，然后在游戲中應用。
整堂課，教學流暢，教學目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：
1、教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當?shù)脑u價會激發(fā)孩子學習的熱情，但在課堂上，我給予學生鼓勵性的評價也較少，當學生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進的地方。
2、對教材還沒有吃透，在導入摩擦和摩擦力的概念時，還是按照書本上的，更科學，學生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。
3、在板書設計上也有缺陷，學生探究的結(jié)論(科學概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。學生對科學概念的理解不是很深
《運動與摩擦力》教學設計及反思 2
教學目標
科學概念：
�、�、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。
⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。
�、恰⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過程與方法：
測量摩擦力的大��；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神。
重點及難點
重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓練學生識別和控制變量的科學方法。
難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。
教法和學法
引導法、討論法、示范講解法。
教具或?qū)W具
1、演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實驗材料：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒佑涗浖垺�
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力
⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請學生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？
⑵、是什么使它們變得光滑了？
�、恰⑽覀兩钪羞�有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請學生舉例。
⑷、15秒夾玻璃球比賽。
思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多？
�、�、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）
�。ǘ┪矬w運動與摩擦力
1、測量摩擦力
�、�、出示鞋子請學生思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）
⑵、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）
師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數(shù)）
�、恰煟和ㄟ^測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關系。
⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關呢？
⑵、組織學生分小組討論、猜測。
�、恰⑻釂枺耗Σ亮τ写笥行�，那么摩擦力會與哪些因素有關系呢？
讓學生充分討論，提出假設。
通過討論，引導學生提出以下假設：
摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系；
摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關系；
摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關系。
⑷、教師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。
�。ㄈ⿲嶒炋骄磕Σ亮Φ拇笮∨c兩個物體的接觸面的光滑程度有關系。
1、組織學生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關系呢？說說你的理由？
2、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學生交流，教師填寫在活動記錄紙上。
3、同學們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的`猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設計實驗方案。（填寫實驗計劃表）
4、實驗提示。
�、�、砂紙兩面的區(qū)別
�、�、正確使用測力計
5、小組討論，制定實驗計劃。
6、組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？
7、學生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導。
8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。”
�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學生分小組獨立完成）
1、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關系呢？
2、請同學們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）
3、請學生談談實驗中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）
4、請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2
5、生實驗并填寫實驗記錄單2，教師巡視指導。
6、學生根據(jù)實驗報告單反饋實驗結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
�。ㄎ澹⿲嵺`活動
1、課堂小結(jié)：通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關系？
2.摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關，和物體的重量有關，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務呢？大家一起來看一看。
課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……
3.生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？
學生交流。
4.做個小小設計家
張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？
教學反思：
這節(jié)課我花了很多的時間投入到備課活動中。包括課件的制作、教學的設計、精心準備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學生為本，以活動為中心的教學理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。通過設置有利于學生主動探究學習的環(huán)境，并提供充分的指導和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關注探究技能的訓練，讓學生全面有效地體驗科學探究過程。
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