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摩擦力的物理教學(xué)反思
【設(shè)計(jì)理念】
1．在摩擦力的定義中，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課通過(guò)兩次海綿實(shí)驗(yàn)（木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉；海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板）解決了這個(gè)問(wèn)題。
2．摩擦力大小的影響因素，如果讓學(xué)生無(wú)目的猜想，可能會(huì)出現(xiàn)很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大��；運(yùn)動(dòng)的速度；接觸面之間的壓力；運(yùn)動(dòng)的方向等，由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭(zhēng)議的謎團(tuán)，它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平還無(wú)法接受，但要是不讓學(xué)生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強(qiáng)。因此我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)和增大摩擦力有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的解決辦法歸納分類，自己形成假說(shuō)，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關(guān)系。
3．在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，采取分領(lǐng)課題的方法。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
小游戲──撥河比賽。
師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔凈）。（采訪失利方）說(shuō)說(shuō)你失敗的原因？
生：太滑了。
師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？
生：不滑。
師：除了自己的力量，還有什么力幫了你的忙？
生：摩擦力。（若說(shuō)不出，就轉(zhuǎn)問(wèn)“大家認(rèn)為呢？”）
師：今天咱們就來(lái)研究一下摩擦力。
板書(shū)：12．3摩擦力
二、進(jìn)行新課
1．摩擦力定義（方向、作用點(diǎn)）。
師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)力，可以從哪幾個(gè)方面入手？
生：大小、方向、作用點(diǎn)。
板書(shū)：大小、方向、作用點(diǎn)
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力的方向和作用點(diǎn)。
�。ㄑ菔竞Ｃ迣�(shí)驗(yàn)：木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉）
推動(dòng)過(guò)程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？
生：回答。
師：（再演示海棉實(shí)驗(yàn)。海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板。）
海棉還受到摩擦力嗎？何以見(jiàn)得？它對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？發(fā)生在什么部位？
生：回答。
師：可見(jiàn)不管誰(shuí)運(yùn)動(dòng)，只要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力──摩擦力。
由此可見(jiàn)，摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向_________，作用點(diǎn)在______________。
生：（討論后填空）
師：能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點(diǎn)和它對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用，給它下個(gè)定義？
�。▽W(xué)生討論后說(shuō)出答案）
師：（出示定義；學(xué)生齊聲朗讀）
2．摩擦力的大小。
師：你見(jiàn)過(guò)哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生討論后舉例）
師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個(gè)問(wèn)題吧！
問(wèn)題1：小明新買了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開(kāi)，你有幾種辦法把它擰開(kāi)？
問(wèn)題2。小華做航模時(shí)需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領(lǐng)是什么？
問(wèn)題3：攀巖活動(dòng)中怎樣做才能順利到達(dá)頂峰，而不滑下來(lái)？
問(wèn)題4：媽媽買了幾條泥漱，小紅捉的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很滑，怎么做才能把泥漱抓起來(lái)？
板書(shū)：解決問(wèn)題
（學(xué)生選擇自己想研究的問(wèn)題，討論、實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)解決辦法，貼到黑板上展示。）
師：這些增大摩擦力的辦法，哪幾種實(shí)質(zhì)是一樣的？實(shí)質(zhì)是什么？
你認(rèn)為摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)？大膽說(shuō)出你的假說(shuō)！
（學(xué)生討論回答）
板書(shū)：壓力、粗糙程度
師：若要增大摩擦力，該怎么辦？
�。▽W(xué)生討論回答）
板書(shū)：使接觸面粗糙，增大壓力
師：舉個(gè)例子。
師：有時(shí)還需要減小摩擦力，逆向思維，看減小摩擦力該怎么辦？
�。▽W(xué)生討論回答）
板書(shū)：使接觸面光滑；減小壓力
師：實(shí)際上我們通過(guò)對(duì)具體辦法的歸納分類，已經(jīng)得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關(guān)的假說(shuō)。但是，假說(shuō)僅僅是一種可能，不一定成立！應(yīng)該怎樣來(lái)檢驗(yàn)？
板書(shū)：形成假說(shuō)
生：做實(shí)驗(yàn)。
板書(shū)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
師：你想怎么測(cè)摩擦力？友情提示：1．怎么測(cè)量摩擦力？
（學(xué)生討論后上臺(tái)演示：彈簧秤拉木塊）
師：說(shuō)出操作要領(lǐng)和原理。
生：勻速、水平、二力平衡。
師：友情提示：2．我們猜想摩擦力的大小與兩個(gè)因素有關(guān)，在探究時(shí)應(yīng)采取什么方法處理？
（學(xué)生討論說(shuō)出“控制變量法”。即：控制接觸面粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小或控制壓力不變，改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力大小。）
師：得到了哪兩個(gè)課題？
生：摩擦力與壓力的關(guān)系；摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。
師：友情提示：3．怎樣改變壓力，觀察摩擦力？怎樣改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力？
�。▽W(xué)生思考討論，但不回答）
師：小組討論選擇你們想探究的一個(gè)課題，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出探究報(bào)告，一會(huì)兒上臺(tái)展示。
�。▽W(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)報(bào)告）
�。ㄕ�(qǐng)做完的小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，展示數(shù)據(jù)，說(shuō)出結(jié)論。其他小組注意觀察，看有無(wú)不規(guī)范之處，有無(wú)更好的做法。）
（一個(gè)小組學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組評(píng)估）
師：同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，方法有沒(méi)有不一樣的？大家同意他們的結(jié)論嗎？能否提出小建議？展示其他小組的報(bào)告，分析數(shù)據(jù)。
�。ㄍ瑯犹幚淼诙䝼�(gè)課題）
師：誰(shuí)能概括說(shuō)出總的結(jié)論？
生：壓力越大，摩擦力越大；
接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：這個(gè)結(jié)論能不能證明我們的假說(shuō)？
板書(shū)：得出結(jié)論、箭頭、假說(shuō)成立
三、拓展探究
師：（再次演示海棉實(shí)驗(yàn)）怎樣利用剛才的結(jié)論減小摩擦？
生：減小壓力；使接觸面光滑。
師：還有更好的方法嗎？
�。▽W(xué)生討論回答）安輪子。
師：輪子滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦屬于另一種摩擦，叫做滾動(dòng)摩擦。我們今天研究的叫做滑動(dòng)摩擦。
板書(shū)：摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦
在相同情況下，滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦哪個(gè)大？
�。▽W(xué)生猜想）
師：拿出數(shù)據(jù)來(lái)證明！
（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論）
師：相同情況下，滾動(dòng)摩擦遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦。能舉個(gè)例子嗎？
�。▽W(xué)生討論舉例）車輪、溜冰鞋、軸承…
師：摩擦還能更小嗎？
假如它是一列火車，想通過(guò)減小摩擦力來(lái)提速，怎么辦？
生：磁懸浮列車。（它靠強(qiáng)磁場(chǎng)把列車從軌道上微微托起，使接觸面分離，來(lái)有效減小摩擦。）
師：除了磁懸浮，還有什么方法能使接觸面分離？
生：氣墊船（利用船底與水面之間的一層空氣墊來(lái)減小摩擦力），潤(rùn)滑油…
師：（點(diǎn)擊課件）拓展探究：減小摩擦力。你能總結(jié)出減小摩擦力的幾種方法嗎？
（學(xué)生討論回答）
四、小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生討論回答）f的方向、作用點(diǎn)、大小的影響因素、增減方法…
師：應(yīng)用了哪些方法？
（學(xué)生討論回答）控制變量法（探究f的影響因素）…
師：（點(diǎn)擊課件）看看我們經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？
探究的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用，才能不斷提高。
�。ㄕf(shuō)明：一般的探究過(guò)程大致包括以下幾個(gè)步驟：提出問(wèn)題、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論；本節(jié)課采取了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納分類、形成假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的探究方法，使學(xué)生不用漫無(wú)目的地猜想，直接通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題形成假說(shuō)。）
五、布置作業(yè)
1．小論文：“沒(méi)有摩擦的世界”（點(diǎn)去課件）圖片：無(wú)摩擦王國(guó)。
2．（擊課件）小明說(shuō)摩擦真討厭
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