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七年級上冊第一單元作文教案：這就是我
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的七年級上冊第一單元作文教案：這就是我，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上冊第一單元作文教案：這就是我 1
一、活動目標
1.正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。
2.用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。
3.在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。
二、活動指導與建議
1.可以把全班同學先分成若干個活動小組，讓同學們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學在全班作自我推薦或自我介紹。"模擬面試"，可以由幾位同學或老師扮演考官，并事先準備一些與招聘內容有關的問題。
2.本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同�；顒右�，目的是讓新同學盡快地認識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點�；顒佣�，是學生為了承擔某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優(yōu)勢作集中闡述�；顒尤�，是讓學生在假設的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現自己的風采，文明得體地應答。
綜合性學習應該是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇、設計和組織，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學階段的第一次，教師可以多一些監(jiān)督和指導。
4.無論進行哪一項活動，每位同學在自我介紹后都應留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進同學之間的了解，另一方面是為了給學生創(chuàng)造更多的互動空間。
5.可先布置口語交際要求，只準打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習的基礎上，再布置寫作練習。
6.口語交際的過程中，教師要注意排除學生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境；寫作時，教師可指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務必強調要寫出新意、寫出個性。
7.建議在兩周內完成本單元學習任務。其中課內占4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。
三、活動評價
教師可根據口語交際和寫作練習的具體本情況，給出分數。
1、口語交際可以從兩個方面進行評價：
�。�1）參與意識；
�。�2）說話的內容和方式。
2.本次作文可以從兩點評價：
�。�1）語言表達是否通順；
�。�2）文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。
3.建議從第一次作文起，為每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。
四、有關資料
1.語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢?
語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎。語言還是文字之事，所以在口耳訓練的基礎上還得練眼、練手。
過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。
練口，要從發(fā)音練起。要從小訓練發(fā)音準確、清晰。發(fā)音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節(jié)"吃掉"之類的現象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句讀清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應當糾正。"這個，這個""那個，那個""嗯""啊"之類的東西，應當避免。進一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重復，漫無邊際，語無倫次等等現象，都應當糾正。
2.說話教學：旨在培養(yǎng)學生在現想現說的情況下，準確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學活動。通過說話教學，能夠發(fā)展學生的語言表達和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關系。說話是運用有聲語言通過口耳進行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴密句少；并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達意。進行說話教學，必須充分注意說話本身的本質特點。說話教學的具體目標是：發(fā)音準確，口齒清晰，語調受聽；說話有實在的內容和明確的觀點，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內實現說話的要求；培養(yǎng)良好的說話習慣，先想再說，敏于表達，不講粗話。說話教學可以分為獨白體說話教學和會話體說話教學。獨白體說話教學可以采用指導學生看圖說話、復述、轉述、講故事、口頭作文、演講等教學方式；會話體說話教學的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學還可以與讀文教學、寫作教學和課外語文活動相結合，隨機進行。
[例文]
1)十六歲──兩面的我
一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴格的管理，我很聽話，凡是見過面的長輩無不夸我是一個聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無法掙脫。每當我想隨心所欲地做一些在長輩看來是越軌的'事時，便覺得像有無數雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復了好孩子的面孔。
日復一日，年復一年，我一天天成長起來。我的體內時時涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學以后在街上騎車兜風的隊伍里悄悄出現了我的身影，操場上橫沖直撞的足球隊中也時不時閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學校里我很活躍，嬉笑怒罵無所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無可非議；在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時，連我自己都很驚訝，我怎么變得這么快?我簡直是個天才的演員。為此，我甚至曾經打算去考電影學院，將來說不準弄成個小明星當當。
十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現了一片"青春美麗小豆包"，聲音突然粗了不少�？晌业膬擅娼巧珔s始終沒變。兩時、兩地都沒有什么人強迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個沉穩(wěn)，一個活潑，我都喜歡。
一個星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，"瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重。現在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍！看我們家那個…"媽媽喜笑顏開，忙著應付，我卻連大氣也不敢出，按照標準的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應有的微笑。"媽，我回學校復習去了。"我轉過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學，我們一起走著。我們時而高談闊論，海吹神侃，時而被某君的妙語連珠逗得無所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重擔，一片輕松。我換上另一張面孔，引來路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光："現在的學生呀，真是…"而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑。"王東！"一個帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中。"糟了，怎么碰上了?"我的心格登一下，"媽。"我邊說邊緩緩轉過身。"準挨訓。"我心里想，默默地跟在媽的后邊。果不出所料，一進門，烏云密布，雷電交加。"你怎么可以這樣走在大街上呢，一點規(guī)矩都沒有，這么肆無忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎?…"這時，我不知從哪里來的勇氣："媽，我可以隨心所欲地干點事了，我長大了！"我用異常平靜的語調說道。媽媽一愣，似乎原先想好的"訓導"都噎在了喉嚨里，她轉過身，走回了臥室。"你是長大了，我都快忘了。唉！"這一生重重的嘆息震撼了我的心。我錯了?不：媽媽錯了?沒有。誰錯了呢?我一片茫然。
從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個"我"，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個真實的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個兩面的我。我不會忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了…
2)這就是我
一頭黑亮的秀發(fā)，一雙靈活的眼睛，一張?zhí)鹛鸬男δ�，這就是我，同學眼中的李含嫣，一個文靜又大方的姑娘，一個有思想又敢于挑戰(zhàn)的學生。
我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦…我都跟它們交上朋友，于是幸運也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎，什么"征文三等獎"啦，"二等獎"啦，"演講一等獎"啦…興趣給我?guī)砹丝鞓�，帶來了機會，帶來了財富──使我成了個敢于挑戰(zhàn)的學生。可是，我并不以它為榮，我始終相信一句話──沒有最好，只有更好。
我忘不了那一次演講比賽。面對著強有力的對手，三所實驗小學，他們在每次比賽中都能屢屢奪魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機會。一次次地練習，一次次地修改，再一次次地練習，終于功夫不負有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學和老師的鼓勵中，我滿懷信心地走向賽場。
我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛…我緊張的心情慢慢平靜了。面對著觀眾，我開始了演講："各位老師，各位同學，大家好！我是來自羊尖中心…"我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會場里靜悄悄的。當我向大家鞠躬致謝時，臺下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對自己說。
同學們，這就是我，一個面對困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰(zhàn)，一起走向美好的未來。
七年級上冊第一單元作文教案：這就是我 2
一、教學目標
知識與技能目標
（1）學會抓住自己的特點，通過具體事例展現自我形象。
�。�2）掌握人物描寫的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。
�。�3）能夠條理清晰地組織文章結構，寫出一篇完整的自我介紹作文。
過程與方法目標
�。�1）通過回憶、思考和交流，引導學生發(fā)現自己的獨特之處。
�。�2）以范文賞析和小組討論的方式，讓學生學習寫作技巧和方法。
（3）通過寫作實踐和互相評價，提高學生的寫作能力和鑒賞水平。
情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）幫助學生認識自我、了解自我，增強自信心。
�。�2）培養(yǎng)學生的自我表達能力和溝通能力，促進同學之間的相互了解。
二、教學重難點
教學重點
�。�1）學會抓住自己的特點進行寫作。
�。�2）掌握人物描寫的方法，使作文生動形象。
教學難點
如何突出自己的獨特之處，使作文具有個性和感染力。
三、教學方法
講授法、討論法、范文賞析法、寫作實踐法。
四、教學過程
導入新課
�。�1）通過提問的方式，引導學生思考 “我是一個什么樣的人？” 激發(fā)學生的興趣，引入課題。
�。�2）展示一些名人的自我介紹，如魯迅的《自題小像》等，讓學生感受自我介紹的魅力。
明確要求
（1）閱讀教材中的寫作要求，明確本次作文的主題是 “這就是我”，要求通過具體事例展現自己的特點。
�。�2）強調寫作重點是突出自己的'獨特之處，可以從外貌、性格、愛好、優(yōu)點、缺點等方面入手。
寫作指導
�。�1）自我分析
�、僖龑W生回憶自己的生活經歷，思考自己的特點�？梢詮囊韵聨讉�方面進行思考：
我的外貌有什么特點？
我的性格是怎樣的？
我有哪些愛好和特長？
我有哪些優(yōu)點和缺點？
�、谧寣W生在紙上寫下自己的特點，并用具體事例加以說明。
�。�2）人物描寫方法
�、僦v解人物描寫的方法，包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。
�、谕ㄟ^范文賞析，讓學生體會不同描寫方法的作用。例如，外貌描寫可以展現人物的形象特點；語言描寫可以表現人物的性格和情感；動作描寫可以突出人物的行為特點；心理描寫可以揭示人物的內心世界。
③讓學生選擇一種描寫方法，對自己的一個特點進行描寫。
�。�3）文章結構
�、僦v解文章的結構安排，可以采用總分總、分總、總分等結構。
�、谝龑W生根據自己的寫作內容，合理安排文章結構。例如，可以先總述自己的特點，然后分別用具體事例進行說明，最后總結全文。
范文賞析
�。�1）展示一篇優(yōu)秀的自我介紹作文，讓學生閱讀并思考以下問題：
�、僮髡呤菑哪男┓矫娼榻B自己的？
�、谧髡哌\用了哪些描寫方法？
�、畚恼碌慕Y構是怎樣的？
�。�2）組織學生進行小組討論，交流自己的看法。然后請小組代表發(fā)言，教師進行點評和總結。
寫作實踐
�。�1）讓學生根據自己的思考和討論結果，開始寫作。教師巡視指導，及時發(fā)現學生在寫作中存在的問題，并給予指導和幫助。
�。�2）提醒學生注意書寫規(guī)范和語言表達的準確性、流暢性。
作品展示與評價
（1）選擇幾篇學生的作文進行展示，讓作者朗讀自己的作品。
�。�2）組織學生進行評價，可以從以下幾個方面進行評價：
�、賰热菔欠裾鎸�、具體，是否突出了自己的特點？
�、诿鑼懛椒ㄊ欠袂‘敚欠裆鷦有蜗�？
�、劢Y構是否合理，條理是否清晰？
�、苷Z言表達是否準確、流暢？
（3）教師進行總結評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題，并提出改進的建議。
課堂小結
�。�1）回顧本次作文的教學內容，強調寫作要點。
（2）鼓勵學生在今后的學習和生活中，多觀察、多思考、多寫作，不斷提高自己的寫作能力。
五、教學反思
通過本次作文教學，學生對自我介紹有了更深入的理解，掌握了一些寫作技巧和方法。在教學過程中，要注重引導學生發(fā)現自己的獨特之處，激發(fā)學生的寫作興趣。同時，要加強對學生的寫作指導，提高學生的語言表達能力和文章的質量。在評價環(huán)節(jié)，可以讓學生多參與評價，提高他們的鑒賞水平和自我反思能力。
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