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八年級(jí)上第23課教案
課題 核舟記 總課時(shí) 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握關(guān)于本文的一些基本問題，整體理解文章大致在說什么，在分析文章的前一部分。 過程與方法目標(biāo)：從整體到局部，從感知到具體。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受雕刻者王叔遠(yuǎn)精湛的技藝，學(xué)習(xí)他那種豐富的想象力和超人的耐力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整體感知全文，通過問題連鎖找出文章的關(guān)鍵點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：文章當(dāng)中眾多實(shí)詞的積累。 教學(xué)方法 問題引導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備 板書和圖畫（當(dāng)場(chǎng)作畫） 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)語： 跟我一起背：“中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有�！边@是林嗣環(huán)描述的一個(gè)口技奇人，那篇文章選自張潮的《虞初新志》，今天我們所學(xué)的《核舟記》也是選自這部筆記小說，他的作者是明代的魏學(xué)洢。為我描述了一個(gè)雕刻奇人。 自讀顏色條，回答其中的問題 1、 這個(gè)著名的故事是什么？ 大蘇泛赤壁 2、 須眉畢見是什么意思？ 胡須眉毛都可以看見 這說明什么問題？ 說明雕刻者技藝精湛 3、 這篇文章的題材是什么？ 說明文 閱讀全文，整體感知，回答問題 字詞分析：以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)分析 1、 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石。 奇巧：（技藝）奇妙精巧 徑寸：直徑一寸 鳥獸：飛鳥走獸；木石：樹木石頭 翻譯原則：?jiǎn)我艄?jié)變雙音節(jié) 2、為宮室 為：雕刻，根據(jù)語境靈活翻譯。（武陵人捕魚為業(yè)：作為） 3罔不因勢(shì)象形：全都按照木頭原材料的形狀雕刻成各種事物的形象。 罔不：沒有不 因：按照，順著（因地制宜：按照/順著當(dāng)?shù)厍闆r，制定相應(yīng)措施） 象：雕刻 4嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 貽：贈(zèng)送 蓋：表推測(cè)的句首語氣詞，大概是 第二段學(xué)生分析重點(diǎn)實(shí)詞： 5舟首尾長(zhǎng)約八分有（yòu）奇，高可二黍（shǔ）許。中軒敞者為艙，箬（ruò）篷覆之。 有：通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)（小數(shù)點(diǎn)） 奇：零數(shù) 可：大約 許：左右 軒敞：高起而寬敞 6、啟窗而觀，雕欄相望焉 啟：打開 雕欄：雕刻者花紋的欄桿 7、石青糝之 翻譯，理解即可 和教師一起背誦 默讀導(dǎo)語條 全班同學(xué)齊讀全文 逐段分析，讓學(xué)生掌握翻譯原則 為的靈活翻譯識(shí)記 拓展“因地制宜” 重點(diǎn)實(shí)詞積累 標(biāo)注識(shí)記 通過背誦復(fù)習(xí)原來的知識(shí)，再有就是新舊知識(shí)點(diǎn)的連接，掌握并更好的識(shí)記文學(xué)常識(shí)。聯(lián)系中得出要學(xué)的中心人物是個(gè)雕刻奇人。 在讀導(dǎo)語的過程其實(shí)就是了解文章大致內(nèi)容的過程，設(shè)置幾道小問題，讓同學(xué)帶著問題讀全文，更有針對(duì)性 整體感知文章，解釋所提問題 在翻譯的同時(shí)讓同學(xué)找到翻譯的規(guī)律，并運(yùn)用到其他翻譯中，找到相關(guān)的其他詞語和句子 深刻記憶“因”除了表原因還有其他意思 對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的積累，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 板 書 設(shè) 計(jì) 核舟記 （明）魏學(xué)洢 雕刻奇人 初步感知：核舟反映了怎樣一個(gè)著名的故事/核舟的主題是什么？ “須眉畢見”是什么意思？這說明了什么問題？ 文章的體裁是什么? 圖像展示： | | | )_) )_) )_) 二 )___))__艙_))___)\ 黍（高度） )____)____)_____)\\ _____|____|____|____\\\__ ---------\ /--------- ^^^^^ ^^^^^ ^^^^ ^^^^^^^ ^^^^^ ^^^ 八分有奇（長(zhǎng)度） 教 學(xué) 反 思 圖像式的教學(xué)更能讓學(xué)生理解抽象的文字，比起單一板書教學(xué)要好的多； 教學(xué)進(jìn)度還是要適中，不可以太快，學(xué)生識(shí)記也需要一定過程，要騰出這個(gè)空間。 一定要有定時(shí)檢測(cè)這個(gè)過程，并應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生在課堂中能夠提高效率。并每次都應(yīng)有記錄，敦促學(xué)生改正。 通過導(dǎo)語設(shè)計(jì)的幾個(gè)小問題，我個(gè)人認(rèn)為比較成功，可以讓學(xué)生整體感知的同學(xué)不盲目，有目標(biāo)性。 課題 核舟記 總課時(shí) 2 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握實(shí)詞以及一些古代人特有的習(xí)慣，省略句讓學(xué)生鞏固翻譯，完整原則；并列式結(jié)構(gòu)讓學(xué)生掌握翻譯的通順原則。 過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生表演三四段內(nèi)容，第六段對(duì)應(yīng)上文的內(nèi)容進(jìn)行講解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)王叔遠(yuǎn)的豐富的想象力和超人的耐力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)詞積累；說明文空間順序的掌握，會(huì)安排說明文的寫作順序。 教學(xué)難點(diǎn)：一些并列式結(jié)構(gòu)的省略，需要學(xué)生補(bǔ)充出省略的那個(gè)合適的動(dòng)詞，使句子更通順 教學(xué)方法 引導(dǎo)啟發(fā)式 教學(xué)準(zhǔn)備 板書 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第三段： 1、 中峨冠而多髯（rán） 者為東坡 峨冠：高高的帽子，濃密的絡(luò)腮胡子（組織語言，使翻譯通順） 2、 卷端與卷末 古代的書是從右向左讀的 3各微側(cè)；其兩膝相比者 各自微側(cè)自己的身子（省略句） 他們相互靠近的兩膝（促膝長(zhǎng)談） 4佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬 絕類：非常像 袒胸露乳：敞胸露懷 矯首：抬起頭 屬：類似 （良田美池桑竹之屬） 5詘右臂支船 詘：通“屈”，彎曲 歷歷：分明可數(shù)的樣子。 問題1：“珠可歷歷數(shù)也”，這句話前的破折號(hào)起什么作用？這句話屬于什么描寫作用是什么？ 補(bǔ)充說明；細(xì)節(jié)描寫；突出王叔遠(yuǎn)技藝精湛 第四段： 重點(diǎn)實(shí)詞：楫；衡通假；嘯呼,大聲呼喊的樣子；狀 固定結(jié)構(gòu)：若……然；若……狀 難解句子：其人視端容寂 眼神正視（茶爐），神色平靜。 居右者椎髻仰面：梳著椎形的發(fā)髻 問題2這一段除了寫出了人物的動(dòng)作還寫出了人物的什么？ 神態(tài)，原文可證：若嘯呼狀；其人視端容寂，若聽茶聲然 寫出神態(tài)可以說明什么？ 更能說明核舟記不僅形似，更加神似，王叔遠(yuǎn)有巧奪天工的技藝。 第五段： 1、其船背稍夷，則題名其上 船背：船的底部 題名：刻上姓名 2、文曰 曰：是 3、虞（yú）山/王毅/叔遠(yuǎn)/甫刻（會(huì)斷句） 甫通父，男子美稱 4、細(xì)若蚊足：省略句，（筆畫）細(xì)小的好像文字的腳一樣。 第六段： 通計(jì)一舟：總計(jì)一舟 而計(jì)其長(zhǎng)曾(zēng)不盈寸 曾：竟然 盈：滿 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 蓋：原來是 簡(jiǎn)：通揀，挑選 技亦靈怪矣哉 虛詞連用，加強(qiáng)語氣。 寫作順序：空間順序 課后研討與練習(xí)二 為什么先寫中間： 1、 中間部分“軒敞”引人注目 2、 中間部分可以作為泛舟的背景，為下文描寫主要內(nèi)容做環(huán)境上的鋪墊，引人入勝。 課后研討與練習(xí)三 導(dǎo)學(xué)講解 學(xué)生組織語言 文常介紹 理解省略句 實(shí)詞積累 通假字和固定結(jié)構(gòu)的激烈 句子的通順原則 句子通順 找到原文 自由想象，感受一下神態(tài)描寫的作用 掌握斷句，必須要掌握 找出省略的主語 實(shí)詞積累 虛詞連用（哎呀呀） 通過習(xí)題理解什么叫空間順序 互相討論，找出答案 翻譯句子，簡(jiǎn)單扼要 讓學(xué)生在黑板上寫，比較出最正確最簡(jiǎn)潔的翻譯 學(xué)生對(duì)答案 鍛煉學(xué)生在特殊的文言文語境中可以使句子通順，添加必要的句子成分 知識(shí)更好的掌握 補(bǔ)充成分，了解翻譯的完整原則。 為今后做鋪墊 讓學(xué)生理解要根據(jù)句子前后結(jié)構(gòu)來翻譯句子，并列的詞組之間有相似性 理解神態(tài)描寫 讓學(xué)生敢說敢組織語言，答案不要求唯一 對(duì)今后長(zhǎng)文的斷句有好處 掌握實(shí)詞虛詞的用法 掌握說明文的一種寫作順序 鍛煉學(xué)生思考問題的能力 要學(xué)生掌握不繁瑣又表達(dá)清楚地翻譯方法。 識(shí)記鞏固 板 書 設(shè) 計(jì) 23、核舟記【八年級(jí)上第23課教案】相關(guān)文章：
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