大班教案(精華5篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的大班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
設計背景
兒童是天生的“科學家”他們有無窮無盡的好奇，而且常常把這些好奇付諸于行動，通過各種嘗試增長知識。我本次的活動組織是為了滿足孩子探究實驗的`需求。
活動目標
1、參與實驗了解水滴在不同紙張上的現象。
2、學會觀察，培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極思考的學習態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
重點難點
重點：體驗水滴在各種紙張的變化
難點：觀察并比較滴水之后的紙張
活動準備
1、不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）
2、清水、顏料水若干、盆子若干、
3、滴眼器若干
活動過程
一、開始部分：
請幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實驗。
二、基本部分：
1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。
2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎？
3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。
三、結束部分：
與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評論繪畫作品。
教學反思
我本次組織的活動，我班幼兒都能達到教學目標，但在活動準備上還是欠缺一點就是：沒能給幼兒準備圍裙以至于在作畫過程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學中我還得多多注意了。
大班教案 篇2
活動目標
1.根據畫面猜測故事內容，愿意大膽表達自己對畫面及故事的理解
2.理解故事內容，感受大袋鼠和小袋鼠之間的親情及溫馨的氛圍，能積極和老師討論自己的秘密
3.理解重點字詞的意義：秘密、圓溜溜、捂、紅彤彤、吸、舔。
活動準備
幼兒人手一冊小圖書，大圖書，大字卡，一個放有水果的.紙箱。
活動過程
一、導入
師：“老師箱子里有一個秘密，你們想知道是什么嗎?”教師出示紙箱，讓幼兒猜里面是什么。教師可從顏色、味道等方面來提醒。
師：“今天，來了一位可愛的小朋友，他也有自己的秘密，我們一起來看一下他的秘密是什么。”
二、基本部分
1.自由閱讀。
①教師出示大圖書，與幼兒一起認識故事中的角色和故事名稱。
②引導幼兒翻閱小圖書，教師適當指導。
師：故事中有哪些角色?故事里發(fā)生了什么事情?你能說出這些事情都發(fā)生在什么時間，什么地點嗎?
幼兒講述自己看到的內容，鼓勵其他幼兒交流自己的不同看法。
2.大圖書閱讀。
集體閱讀，學習理解故事中的內容。
師：小袋鼠在尋找秘密的途中先后遇到了誰?小袋鼠發(fā)現他們的秘密了嗎?
教師出示字卡“秘密”，引導幼兒認讀。
師：母雞、蜜蜂、黑貓的秘密是什么?你從這些秘密中感受到了什么?
教師出示字卡“圓溜溜”“捂”“紅彤彤”“吸”“舔”，引導幼兒認讀。
師：從母雞、黑貓、蜜蜂的神情和回答中，你認為秘密可以說出來嘛?
小結：原來秘密是藏起來不讓別人知道的，他可以一種東西，有形狀、顏色、味道，也可以是一句話、一個動作，能給人一種神秘的感覺。
師：后來，小袋鼠收到了一個什么樣禮物?為什么這份禮物也是秘密呢?
師：小袋鼠也送給了媽媽一個什么樣的秘密?你有沒有送給爸爸媽媽秘密?
小結：爸爸媽媽對孩子的愛是無處不在的，孩子也許感受不出來，但爸爸媽媽會用各種各樣的方式表現出來，孩子也要像故事中小袋鼠那樣，學會表達自己對爸爸媽媽的愛。
三、結束部分
游戲：我做你猜，幼兒把自己秘密通過表演的方式表達出來。
大班教案 篇3
活動目的：
通過親自喂養(yǎng)與觀察發(fā)現蝸牛的食性及排泄特點，養(yǎng)成認識事物的科學態(tài)度。
活動材料及準備：
蝸牛，養(yǎng)殖箱，觀察盒，放大鏡，各種食物，記錄紙等。
活動過程：
蝸牛更喜愛吃甜食嗎？
探究蝸牛食性的活動已進行一周了，孩子們根據自己的猜想，不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛，在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中，他們的結論是蝸牛吃水果，蔬菜，糧食，不吃樹葉。在討論結論的過程中，有的孩子提出：”蝸牛愛吃甜食”對于這個結論，孩子們產生了激烈的爭論，為了把孩子對蝸牛的食性的探究引向深入，我抓住時機問道：“蝸牛真的喜歡吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說“蘋果是甜的給它點蘋果試試”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的事物不行，要把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃，看它先吃哪個。這樣才公平。”兩個人經過充分討論，一致認為，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應該同是提供甜的和不甜的食物而且食物要與蝸牛的距離相同。
隨后，孩子們分成5個小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗。結果4個組的蝸牛都先吃了甜食，只有一個組的結果與大家不同。原因是他們將白菜擺在了離蝸牛進的地方。所以，蝸牛先吃了白菜。孩子們認為，他們的`實驗條件不公平，結果不應算數。根據4個小組的實驗結果，孩子們最后形成了較一致的認識：蝸牛更愛吃甜食。
蝸牛為什么拉紅屎？
有一天，孫靜怡發(fā)現，蝸牛拉出了紅色的糞便。于是，她立刻把這個消息告訴了大家�？墒�，有的孩子說那是血，有的孩子說那真的是屎。
我問：“為什么說是屎而不上血呢”
一個孩子說：“它是一圈一圈的，像大便一樣，血不會是一圈一圈的”通過仔細的觀察，多數孩子判斷是糞便。可是，對蝸牛為什么會拉紅屎而感到不解。
于是，我啟發(fā)道：“大家想想屎是怎么來的�！�
孩子們說：“徹底了東西拉出來的�！�
我又問：“你們還記得蝸牛昨天吃什么了嗎？”
大家異口同聲地說：“草莓”這時有個孩子恍然大悟地說：“噢！我知道了，草莓是紅的，蝸牛吃了草莓拉的屎就是紅的了�！庇械暮⒆硬恍�，有的孩子說應該試一試，我支持了孩子們試一試的想法，并為他們提供了幾個小托盤，孩子們自愿結合成4組，每組選擇了不同顏色的食物進行實驗。
第一組選擇白色的紙。第二組選擇黃色的橘子。第三組選擇綠色的菜葉。第四組選擇紅色的西紅柿。
通過兩天的喂養(yǎng)觀察，孩子們驚訝的發(fā)現：蝸牛真的是吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便。后來，孩子們通過查書知道了其中的奧秘。原來，蝸牛的腸胃很簡單，不能完全將食物消化。所以，糞便的顏色和吃的食物的顏色是一樣的！
大班教案 篇4
活動目標：
1、了解水的浮力，知道幾種能讓雞蛋浮起來的方法。
2、通過協(xié)商分工，合作實驗，初步感知加入材料量越多水的浮力越大。
3、體驗雞蛋浮起來后實驗成功的樂趣。
活動準備：
鹽、味精、糖每組各一份共四組；雞蛋、筷子、勺子、燒杯、托盤、抹布、記錄紙、水彩筆若干；大記錄表三張。
活動過程：
一、游戲引入主題，激發(fā)幼兒實驗的興趣。
1、讓幼兒觀察雞蛋在清水里的狀態(tài)，知道雞蛋在清水里是沉下去的。
引發(fā)幼兒說說自己的想法，及時肯定幼兒。
2、設疑：怎樣讓蛋寶寶浮起來？
二、第一次操作實驗，探索什么材料能讓雞蛋浮起來。
1、提出實驗要求：
�。�1）實驗方法。（燒杯與材料的對應、攪拌均勻）
�。�2）分工合作。（幼兒自由協(xié)商討論）
2．幼兒實驗，教師巡回指導。（觀察、激勵）
3．分享交流：幼兒回憶實驗過程、匯總實驗結果。
4．實驗小結：哪種材料能讓雞蛋浮起來。
三、第二次操作實驗，感知加入材料量越多，水的`浮力越大。導語：每種材料加多少才能讓雞蛋浮起來呢？
1、提出實驗要求：
�。�1）規(guī)范一勺的量。
�。�2）觀察、記錄的要求。導語：要一勺、一勺加材料。每加一勺材料充分攪拌后仔細觀察雞蛋的位置進行記錄；再加第二勺、觀察記錄，看哪一組的小朋友實驗的好，記得清楚。
�。�3）再次協(xié)商分工。（換水、記錄）
2．幼兒實驗，教師隨機個別指導。（提醒幼兒觀察過程、真實記錄）
3．分享交流：幼兒分組交流實驗結果。
及時肯定幼兒分工和記錄的方法。
4．實驗小結：得出結論——加入的材料越多雞蛋在水中的位置就越來越高。
活動延伸：
啟發(fā)幼兒思考還有哪些材料能幫助蛋寶寶浮起來，鼓勵幼兒進行實驗。
大班教案 篇5
一、活動目標:
1、熟悉大班的周圍環(huán)境,以小組合作的方式討論并合作制訂幼兒園一日生活、學習、游戲、運動等的規(guī)則,以及競賽的項目和內容。
2、通過評比競賽活動,自覺遵守幼兒園的一日活動規(guī)則。
3、通過評比競賽活動,自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、活動重難點
1、重點:讓幼兒合作制度幼兒園一日生活、學習、游戲、運動等規(guī)則。
2、難點:讓幼兒養(yǎng)成好的生活習慣。
三、活動準備:
1、活動前組織幼兒觀察班級和幼兒園的周圍環(huán)境,了解大班幼兒日常生活、學習、游戲、運動所必須遵守的社會行為規(guī)則。
2、準備活動所需的筆、紙等。
3、每周或每月準備一張評比記錄表,知道幼兒開展記錄活動。
四、活動過程:
1、導入激趣:
(1)引導語:"從今天開始,你們就是大哥哥大姐姐了,那么讓老師知道大哥哥大姐姐叫什么名字好嗎?現在老師要點名了,大哥哥大姐姐們知道怎么做嗎?"老師問。
"知道,被點到名字的小朋友要喊到,沒被點到名字的小朋友要安靜的做好。"小朋友們回答。
"哇,你們真棒,都記住了這個規(guī)則"老師說。
2、行為習慣的學習。
制作一日活動行為規(guī)則圖。
(1)尋找一日活動中幼兒應遵守的行為規(guī)則。
(2)討論:"我們是大班小朋友了,應該遵守什么規(guī)則,才能做弟弟妹妹的.榜樣?(引導幼兒從講禮貌、生活、學習、做游戲、參加體育運動、關心弟弟妹妹、愛護公物和遵守衛(wèi)生規(guī)范等方面進行闡述。)
(3)、分組進行表征活動。每組幼兒根據自選的內容進一步展開討論,并分工合作以繪畫表征的形式記錄討論結果。
(4)、全班交流活動。每組派代表在全班進行交流活動,教師以分類統(tǒng)計的方式記錄幼兒的發(fā)言,幫助幼兒梳理已有的經驗。(引導幼兒思考什么是適宜性行為,什么是不適宜行為,進一步幫助幼兒明確在幼兒園的一日活動中應遵守的行為規(guī)則。)
3、開展遵守行為規(guī)則評比競賽活動。
(1)、根據幼兒確定的評比競賽項目,讓幼兒自行討論評比競賽的具體要求。將討論出來的具體要求以繪圖的形式記錄下來并張貼在班上,幼兒以自評的方式開展記錄活動。
(2)、周末針對評比競賽的項目,全班開展評選"每周之星"的活動。
五、活動延伸:
結合日常生活,將這些規(guī)則參透到幼兒的一日生活中,讓他們不知不覺的養(yǎng)成良好的習慣。教師根據幼兒的現狀,不斷調整修訂幼兒行為規(guī)則要求。
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