PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

時(shí)間：2024-10-15 10:13:00 賽賽教案我要投稿

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PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案（精選12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案（精選12篇）

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 1

　　一、教材分析

　　本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的`書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭(zhēng)取全班統(tǒng)一進(jìn)步。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到效果。

　　總而言之，這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。

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　　一、教學(xué)內(nèi)容與分析：

　　1、Fill in the blanks

　　本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的`排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

　　2、 Lets sing。

　　本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個(gè)字母的大小寫及其讀音。

　　2、教師卡片，錄音器材

　　三、教學(xué)步驟

　　1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）

　�。�1）學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

　　（3）將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

　　2、新課展示（Presentation）

　�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

　　（2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

　�。�3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。

　　3、趣味操練（Practice）

　�。�1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。

　　（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

　　4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。

　　5、課外活動(dòng)（Add—activities）

　　將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2 Learn the new words and expressions in A and B

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　Tape recorder ,word cards

　　教學(xué)過程

　　1 Warm-up

　　1Everyday English : 2Let’s sing. ‘My Pen Pal’

　　2 Preview

　　1 Play the game

　　2 Act Let’s talk

　　3 Presentation

　　Read and write

　　1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….

　　2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.

　　3 T says : Now let’s learn to know what does Alice like? Listen. T plays the tape and Ss read after it .

　　4 Explain :

　　5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48)

　　(1) What is Liu Yun’s hobby?

　　(2) What is her mother’s hobby?

　　(3) What is her father’s hobby?

　　(4) What is Slice’s hobby?

　　(5) What is her sister’s hobby?

　　6 Finish writing the questions.

　　7 Teach Ss how to write the four-skill sentences .

　　Pronunciation

　　4 Consolidation and extension

　　Let’s play

　　Do the Exs of the activity book

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　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握字母的發(fā)音和書寫。

　　2.鞏固數(shù)字30－60的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。

　　2.B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時(shí)易寫錯(cuò)。

　　3.Sing and read中出現(xiàn)了三個(gè)新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學(xué)生做到能認(rèn)讀。

　　4.Let’s practise中兩道加法題的結(jié)果出現(xiàn)了55、60，而前面只學(xué)到50。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.字母卡、加法算式卡

　　2.有關(guān)學(xué)習(xí)物品的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　3.Read and say部分的自制課件。

　　4.教材相配套的的錄音帶

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬嵘恚瘡�(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1.復(fù)習(xí)第二冊(cè)教材第65頁(yè)的Let’s chant。

　　2.做“搶讀字母”的游戲。

　　這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，

　　學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

　　3.全班報(bào)數(shù)游戲。教師讓全班學(xué)生依次起立從1到50報(bào)數(shù)，教師需要特別點(diǎn)撥一下55和60的發(fā)音。

　�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）

　　1.教師出示字母課件，讓學(xué)生說出含有該字母的單詞。當(dāng)出示字母Jj, Ss, Xx時(shí)，教師補(bǔ)充并教讀三個(gè)新單詞：jet, sugar, X’mas.

　　2.放錄音讓學(xué)生感知Sing and read部分的內(nèi)容，要求學(xué)生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學(xué)生理解其意。

　　3.讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱。

　　4.讓學(xué)生讀出5個(gè)紅色的字母，告訴學(xué)生它們是元音字母。讓學(xué)生記�。涸糇帜赣�5個(gè)，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

　　5.教師利用自制教學(xué)課件，讓學(xué)生把字母按照發(fā)音歸類。用鼠標(biāo)操作，把字母分別放進(jìn)Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個(gè)小房子里。

　　6.師生共同討論、調(diào)整，最后形如Read and say。

　　7.讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果說規(guī)律，教師總結(jié)。

　　8.做找伙伴的游戲。

　　教師發(fā)給學(xué)生們字母卡片，每個(gè)學(xué)生持一張，然后教師說字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.

　　凡持有這幾個(gè)字母的同學(xué)到前面來。讓其他持有字母的學(xué)生按相同音素與其站在一起。當(dāng)教師問：How many friends are there in your family? Letter A？時(shí)，持有H、J、K三張字母卡的學(xué)生走到A的身邊，四人一起說：Four! A, H, J, K!

　　9.教師先出示3本書，問學(xué)生：Look! How many books ? 學(xué)生回答：3！教師再拿起4本書，問學(xué)生：How about this one? How many books ? 學(xué)生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學(xué)生：What’s 3 plus 4? 引導(dǎo)學(xué)生回答出：7！

　　10.教師可用學(xué)生的文具等實(shí)物，讓學(xué)生熟悉這一句型。

　　11.教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個(gè)學(xué)生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個(gè)學(xué)生答題，如果答對(duì)就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。但這個(gè)學(xué)生必須說：I’ve got…說對(duì)才能拿到獎(jiǎng)品。

　　12.教師最后統(tǒng)計(jì)誰得的獎(jiǎng)品最多：How many prizes do you have?

　�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）

　　1.聽音辨字母

　　這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，

　　等，共準(zhǔn)備2～4套，同時(shí)將學(xué)生分成2～4個(gè)小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個(gè)字母，學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對(duì)的得2分，后找對(duì)的得1分，沒找對(duì)的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

　　2.字母書寫傳遞比賽

　　這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)

　　給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　圖形中找字母

　　教師在黑板上畫一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的.字母，例如：

　　CDIO bdpq CIDO EFHIL

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課時(shí)通過Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)的26個(gè)字母和數(shù)詞。整個(gè)教學(xué)過程都圍繞字母和數(shù)詞展開。本課時(shí)明顯體現(xiàn)了在以活動(dòng)為主的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。比如，在Read and say部分，教師通過游戲讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律。Lets practise部分學(xué)生通過問答加法題的形式復(fù)習(xí)文具用品和數(shù)詞，活躍了教學(xué)，使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)原理。

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的小故事，按照故事內(nèi)容完成B項(xiàng)匹配練習(xí)，并嘗試復(fù)述小故事。

　　2. 能夠通過學(xué)習(xí)小故事了解世界各國(guó)的主要特色。

　　二、教學(xué)建議

　　熱身、復(fù)習(xí)

　　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生唱本單元的歌曲。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主要詞匯和功能句：What do you know about ... ? It‘s famous for ...People there speak ... It’s in the ... of ... You can ... there.

　　3. 師生交談，導(dǎo)入故事。教師出示圣誕老人的圖片，對(duì)學(xué)生說：Do you know who he is? He is Santa. Christmasis coming. Santa wants to give presents to children around the world. He takes along trip. Where has he been? Let‘s read the story.

　　讀前活動(dòng)

　　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就已有的知識(shí)，自由談?wù)撌フQ節(jié)和圣誕老人，然后教師提問：Who are the characters in the story?接著用課件呈現(xiàn)主人公：Santa， Rita， Maria， Helga， John， Yaoyao。

　　2.教師請(qǐng)學(xué)生用幾句話簡(jiǎn)單說一說自己所知道的關(guān)于圣誕節(jié)的故事。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英文，實(shí)在做不到也可以用漢語簡(jiǎn)述。Tip：此環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生對(duì)故事相關(guān)問題的'回答及討論，引出主人公，激活并喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，形成閱讀期待，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　讀中活動(dòng)

　　1. 初讀故事，了解大意教師可以提出概括性的問題：What did Santa do in the story? Who did Santameet? What did Santa give to the children?等等，讓學(xué)生帶著這些問題瀏覽故事。

　　2. 再讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)學(xué)生再次閱讀故事，邊讀邊用曲線畫出圣誕老人所去的國(guó)家、所遇到的人和所送的禮物等等這些與上一環(huán)節(jié)中的幾個(gè)問題有關(guān)的信息。

　　Tips：

　　1.若學(xué)生在此環(huán)節(jié)中遇到生詞，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們先通過上下文所設(shè)置的情境猜測(cè)其意義。實(shí)在猜測(cè)不出來才鼓勵(lì)他們通過互助討論、查字典，以及聽教師講解等方式理解生詞。

　　2. 教師在此環(huán)節(jié)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提示學(xué)生用不同符號(hào)畫出關(guān)鍵詞，如：人物的名字、禮物的名稱等等。

　　3. 聽錄音，學(xué)故事

　　(1) 教師打亂順序出示故事掛圖，然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生合上課本，邊聽錄音邊把打亂順序的圖片排序。

　　(2) 教師播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生打開課本，聽錄音指文字，再次了解和熟悉故事內(nèi)容。

　　4. 品讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)

　　教師出示問題，請(qǐng)學(xué)生分組討論。問題主要圍繞圣誕老人的活動(dòng)展開。

　　(1) 教師問：When did the story begin? Why did Santa travel to so manycountries? Why did Santa give different presents to thechildren?等等，請(qǐng)學(xué)生從故事中找出回答這些問題的線索。

　　(2) 教師接著提問：Did Santa give away all his presents? Why did he cry? What didMrs Claus say to him? What did Santa find in the box?在這一系列問題的引導(dǎo)下，學(xué)生再次回到故事中，并找到相關(guān)的信息。

　　5. 學(xué)生再聽錄音，并模仿朗讀

　　讀后活動(dòng)

　　1. 學(xué)生完成B項(xiàng)的圖片匹配活動(dòng)，然后在小組內(nèi)核對(duì)答案，最后再全班一起訂正答案。答案參考如下：

　　Rita： kangaroo Maria： doll

　　Helga： bag John： panda

　　Yaoyao： candy Santa： globe

　　2. 教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，讓學(xué)生嘗試用完整的語言描述圖片中的禮物分別是哪個(gè)國(guó)家所特有的，如：China is famous for pandas.Australia is famous for kangaroos. Canada is famous for maple trees.

　　Tip：圖片中有些禮物不一定是某個(gè)國(guó)家所特有的，比如書包、玩具娃娃等，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，討論這些國(guó)家著名的景點(diǎn)和事物，從而再次幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

　　3. 學(xué)生聽錄音，再次模仿錄音朗讀故事。

　　4. 學(xué)生結(jié)對(duì)，選擇自己喜歡的某個(gè)情節(jié)朗讀給對(duì)方聽。

　　5. 學(xué)生看B項(xiàng)圖片和所完成的連線，自己嘗試復(fù)述故事(C項(xiàng))。

　　6. 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述故事。可以采用一人主講，其他人補(bǔ)充，或者一人講述一個(gè)情節(jié)的方式進(jìn)行。

　　7. 教師請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示自己小組完成的情況，并請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)他們的展示做出評(píng)價(jià)。

　　8. 教師可向?qū)W生提出以下兩個(gè)拓展性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考：What present do you want? Do you like Santa?Why?

　　Tip：最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一下故事中的時(shí)態(tài)問題，可以告訴學(xué)生在講述故事時(shí)，一般使用過去時(shí)。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

　　2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

　　3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

　　4.能聽、說、認(rèn)、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

　　5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

　　2.靈活運(yùn)用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

　　2.能、聽、說、認(rèn)、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

　　教學(xué)過程:

　　Step 1:Warm-up 城市設(shè)計(jì)師。同學(xué)二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計(jì)建筑的位置，老師給每個(gè)小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個(gè)小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。

　　Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時(shí)，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時(shí)，思考以下問題：

　　(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對(duì)話的大概意思。

　　3.教師講解的時(shí)候，要將本課時(shí)需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對(duì)話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點(diǎn)評(píng)。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的.聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

　　2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

　　3.課堂小練習(xí)。

　　(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對(duì)話“Let’s talk”部分。

　　2.自編對(duì)話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

　　2.能夠掌握二會(huì)單詞country， head teacher，理解三會(huì)句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運(yùn)用。

　　3.能夠獨(dú)立完成Let’s try部分的練習(xí)。

　　(二)能力目標(biāo)

　　能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

　　(三)情感目標(biāo)

　　教育學(xué)生要積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)

　　掌握四會(huì)句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反復(fù)朗讀，情景對(duì)話，突破重點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)

　　能夠聽、說、認(rèn)讀拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對(duì)話、學(xué)生搭檔對(duì)話、游戲等方式，突破難點(diǎn)。

　　三、教法與學(xué)法

　　點(diǎn)撥法，引導(dǎo)法，情景教學(xué)法，游戲法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3另外有單詞卡片，照片，相關(guān)道具和服飾等。

　　五、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up

　　1.教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學(xué)生跟讀。

　　2.教師通過“自己說命令，學(xué)生做動(dòng)作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。如：

　　Act like a teacher.(學(xué)生扮演老師) Act like a doctor.(學(xué)生扮演醫(yī)生) Act like a nurse.(學(xué)生扮演護(hù)士) Act like a farmer.(學(xué)生扮演農(nóng)民) Act like a driver.(學(xué)生扮演司機(jī)) …

　　Step 2: Presentation Let’s try

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上Let’s try部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，選擇正確案。①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對(duì)答案。再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵信息點(diǎn)，盡量讓學(xué)生聽出錄音原文或復(fù)述對(duì)話。

　　Let’s talk

　　1.教師拿出比爾蓋茨的照片說：Who is he? 引導(dǎo)其中的一位學(xué)生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續(xù)說：I’m a teacher.What does he do? 學(xué)生說出商人時(shí)，教師板書并教讀單詞 busineman，可用拆分法教讀并理解：busine-man。教師繼續(xù)問那位學(xué)生：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a busineman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a busineman.可采取替換重點(diǎn)單詞或接龍法進(jìn)行操練，如：

　　T: What does he do? S

　　1: He is a busineman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …

　　2.教師拿出一張邁克爾杰克遜的照片說：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a singer.并繼續(xù)問：Which country is he from? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問句的思考，引出country這個(gè)單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國(guó)家歌手的照片展示。

　　3.教師詢問學(xué)生Am I your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學(xué)生：Do you want to be a head teacher, too? 學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引導(dǎo)學(xué)生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：

　　Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以學(xué)生間相互詢問對(duì)方未來的職業(yè)理想。

　　4.播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題如下：What does Oliver’s father/mother do?

　　教師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生把不懂的地畫出來。學(xué)生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。

　　Step 3: Practice

　　1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I’m driving a car. 2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.讓學(xué)生把Let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或朋友聽。

　　2.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

　　3.學(xué)生與家長(zhǎng)練習(xí)重點(diǎn)句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 4.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

　　Unit 5 What does he do? What does he do? He is a busineman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an ...coun-try---country head+teacher---head teacher

　　六、教學(xué)反思

　　本課時(shí)的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)如何詢問對(duì)方的職業(yè)，同時(shí)教師拓展介紹了如何詢問他人未來的職業(yè)理想，這點(diǎn)做得很好，可以讓學(xué)生對(duì)自己的未來有一個(gè)思考，在情感上給學(xué)生帶來了正能量。雖然增加知識(shí)點(diǎn)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是適當(dāng)?shù)耐卣褂欣趯W(xué)生的全面發(fā)展。本課用表演做動(dòng)作的.形式在預(yù)熱階段就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又給學(xué)生提供了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的機(jī)會(huì)，趣味性的練習(xí)使學(xué)生學(xué)英語不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。

　　本課的另一個(gè)特色就是充分引入一些當(dāng)代歌手信息，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，適當(dāng)加以拓展，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型以外，學(xué)生還可以在家與家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅鞏固了所學(xué)句型，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流。

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）復(fù)習(xí)表示問候、介紹的用語。

　　（2）復(fù)習(xí)祈使句的.否定式。

　　2.能力目標(biāo)

　　能夠熟練運(yùn)用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過程

　　Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.

　　Step 1 Revision

　　1 Revise greetings:

　　T: Hello! My names…. Whats your name?

　　S: My names….

　　T: How are you today?

　　S: Im fine, thanks. And you?

　　T: Im fine, too.

　　2 Practise this as an action chain.

　　3 Check homework.

　　Step 2 Presentation

　　1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.

　　2 Present this dialogue (you play both parts):

　　A: Oh, sorry! Are you OK?

　　David: Yes, Im fine. Please dont worry.

　　Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.

　　Step 3 Read and act

　　1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.

　　2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.

　　Step 4 Presentation

　　1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.

　　2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.

　　Step 5 Practice

　　1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.

　　2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.

　　Step 6 Ask and answer

　　1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….

　　2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….

　　3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.

　　Step 7 Workbook

　　SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.

　　Homework

　　Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.

　　Talk about your favourite sports.

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat HSing a song

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly ,pick up , come up , keeper , point , fine

　　2、聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型Can I…?No , you can’t.

　　3、了解字母組合er在單詞中的讀音

　　4、會(huì)唱歌曲 The signs in the park

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握四會(huì)單詞、詞組、句型

　　2、了解字母組合er在單詞中的讀音

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，磁帶，單詞，詞組卡片，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、Revision

　　利用時(shí)鐘 T :What’s the time ? S :It’s…

　　二、Presentation:

　　1、D Ask and answer

　　T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?

　　Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.

　　Picture 1 A :Can I go to the park ?

　　B :No , you can’t . You should go home now .

　　Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?

　　B :No, you can’t . You should have dinner now.

　　Picture 3 A :Can I watch TV ?

　　B :No ,you can’t . You should read your books now .

　　Picture 4 A :Can I play computer games ?

　　B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together

　　2、Read and match

　　T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write thecorrect letters in the boxes .

　　Listen to the tape , answer the questions .

　　[1] What is Mr Smith doing in the park ?

　　[2] what does he see on the grass ?

　　[3]And what does he do ?

　　[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?

　　[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?

　　邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly ,pick up , come up , keeper , point , fine

　　集體朗讀單詞

　　集體讀短文，個(gè)別表演課文

　　三、Read and match

　　部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生掌握，尤其是詞組：pick it up 使用需強(qiáng)調(diào)，以及區(qū)分ten-yuan note 與 ten yuan3

　　四、Draw and guess

　　Today is Sunday .

　　Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.

　　讓學(xué)生看懂P20游戲要求，請(qǐng)學(xué)生自己畫公共標(biāo)志

　　T :what does this sign mean ?

　　Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .

　　五、Listen and repeat

　　1、跟讀單詞

　　2、How to pronounced “er”here ?

　　3、Any other words “er”pronounced//

　　4、Read the sentence

　　5、比較er 發(fā)音為// 5

　　六、Sing a song

　　1、Read the song

　　2、Explain some words or phrases

　　3、Listen to the tape and sing together .

　　七、Practice:《練習(xí)冊(cè)》

　　A Listen and choose

　　八、Homework

　　1、Copy the new words

　　2、Recite Part E,G

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。

　　2. 嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識(shí)記和書寫單詞。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen， point and repeat.

　　1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。學(xué)生先讀一讀這些字母，然后再讀一讀字母組合。此時(shí)教師可以問問學(xué)生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。

　　Tip：此處教師請(qǐng)學(xué)生說說自己知道的含有字母組合ear和air的'單詞，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2. 教師播放錄音，并伴隨錄音逐個(gè)呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞，請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)和跟讀。

　　Tip：學(xué)生在指認(rèn)和跟讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音，并適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　3. 教師提醒學(xué)生在跟讀和對(duì)比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。

　　Tip：教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起，讓學(xué)生朗讀，看看學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀出字母組合ear和air的單詞。

　　4. 學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，互相檢查。

　　B. Listen and circle.

　　1. 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。

　　Tip：學(xué)生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。

　　2.學(xué)生先同桌結(jié)對(duì)，相互訂正，之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中，學(xué)生通過判斷，就能在眾多單詞中準(zhǔn)確識(shí)別出自己所聽到的單詞，從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。

　　C. Listen， write and say.

　　1. 教師讓學(xué)生先自主朗讀句子。此時(shí)可能有個(gè)別學(xué)生能猜測(cè)出橫線上所要填寫的單詞，但也有學(xué)生需要錄音的幫助。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，注意橫線上空缺處的信息，然后借助錄音和已有語言知識(shí)，完成單詞的填寫。

　　3. 學(xué)生結(jié)對(duì)或小組訂正答案，教師及時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)單詞在句子中的發(fā)音。

　　D. Listen and repeat.

　　1. 教師可以嘗試讓學(xué)生先自己試著讀一讀小韻文。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，進(jìn)一步理解韻文的含義。教師在語境中適時(shí)給學(xué)生講解生詞comb和silly。

　　3. 教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀韻文。

　　4. 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　5. 學(xué)生展開小組內(nèi)的比賽。

　　6. 若時(shí)間寬裕，教師可以組織全班學(xué)生開展繞口令擂臺(tái)賽。

　　Tip：此處的韻文非常有趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動(dòng)，比如：學(xué)生四人一組，一人表演韻文中“傻傻的小熊”，其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 11

　　教材分析：

　　本節(jié)課是一年級(jí)起點(diǎn)第11冊(cè)英語Module7 Unit1 Pandas lovebamboo.的課文教學(xué)，課型為新授課。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物有很多了解，因此，本課主要是為學(xué)生梳理知識(shí)，用已有知識(shí)描述動(dòng)物，這也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一。

　　學(xué)生分析：

　　六年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能力，因此，可以給學(xué)生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學(xué)，教師加以引導(dǎo)和指點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語言知識(shí)：全體學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫寫單詞bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day!Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!

　　2、語言技能：全體學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持校\(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度：全體學(xué)生能夠積極參與各項(xiàng)活動(dòng)并且有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，向朋友介紹自己喜歡的動(dòng)物。

　　4、學(xué)習(xí)策略：全體學(xué)生通過小組交流等方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語，進(jìn)行表達(dá)和交流，在詞語和事物之間建立聯(lián)想。

　　5、文化意識(shí)：全體學(xué)生能夠中外文化的異同，關(guān)注不同國(guó)家標(biāo)志性動(dòng)物，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和跨文化意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在實(shí)際情景中運(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫?dòng)物的`生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入Warm-up and lead in( 3 min )

　　1. Warmer: Sing a song

　　2. Free Talk: Watch the cartoon

　　Do snakes love music? Does the dog love music?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過song營(yíng)造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，通過Free Talk順利的引出本課內(nèi)容，為本課作知識(shí)性的鋪墊。

　　二、任務(wù)呈現(xiàn)Task presentation( 2 min)

　　T板題并揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習(xí)慣。

　　三、課文學(xué)習(xí)Text learning( 10 min)

　　1.Listen to the text帶著問題，整體感知課文

　　What is the DVD about?

　　2. Listen again

　　What does it say about animals? Let’s see.

　　在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生先自學(xué)，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)

　　(1) What do pandas love?

　　(2)How many hours do pandas eat a day?

　　(3)What can snake do?

　　(4)Why? Do snakes love music?

　　(5) What do you think about the DVD?

　　a.自讀課文，在文中畫出答案

　　b.小組合作，交流答案

　　3. Listen, point and act

　　4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。學(xué)生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養(yǎng)學(xué)生了解中西方文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)。

　　四、訓(xùn)練鞏固Practice( 10 min)

　　1.口頭操練：Ask and answer A4

　　2.筆頭訓(xùn)練：Read and choose

　　【設(shè)計(jì)意圖】在情景交流中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)英語，層層深入，加對(duì)課文的理解，通過練習(xí)反饋學(xué)生的理解程度。

　　五、任務(wù)完成Task completion( 10 min)

　　Make a riddle

　　教師提供可用語言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小組自編對(duì)話進(jìn)行展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)的空間。

　　六、小結(jié)與布置作業(yè)Summary and homework( 5 min)

　　1. Summary：學(xué)生自主總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

　　2. Homework

　　必做：讀課文，抄寫目標(biāo)句子選做：Free Talk,小練筆

　　PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

　　2.能力目標(biāo)

　　能夠用過去進(jìn)行時(shí)描述一下過去的某個(gè)時(shí)刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學(xué)回家的時(shí)候你的家人在做什么。）

　　二、教具

　　錄音機(jī)。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.復(fù)習(xí) 值日生報(bào)告。檢查學(xué)生復(fù)述課文。

　　2.打開書，學(xué)生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。請(qǐng)幾組同學(xué)表演對(duì)話，并將對(duì)話形式擴(kuò)展如下：

　　S1：What were you doing last night?

　　S2：I was watching TV.

　　S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

　　Ss： He/She was watching TV.

　　教師也可采用以下形式：

　　Chain practice（連鎖式練習(xí)）由學(xué)生甲向?qū)W生乙提問，乙回答后，再向?qū)W生丙提問。后面的學(xué)生在回答問題時(shí)，不能重復(fù)已答過的內(nèi)容。例如：

　　S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

　　S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

　　S3：I was cleaning the classroom. What about you?

　　Pair work（結(jié)對(duì)活動(dòng)）教師設(shè)定一個(gè)題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

　　學(xué)生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報(bào)告他（她）所獲得的信息。例如：

　　At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第2部分的'提示。要求學(xué)生用書面形式完成課本上的要求。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上書寫自己的答案。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題，如果時(shí)間允許，當(dāng)堂訂正部分習(xí)題答案。

　　5.布置作業(yè)

　　1）書面完成課文第 2部分要求；

　　2）書面完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題；

　　3）繼續(xù)準(zhǔn)備復(fù)述14課課文。

　　四、難點(diǎn)講解

　　at noon 在中午

　　一般說來，表示“在某一時(shí)刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點(diǎn)半起床。

　　這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時(shí)間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

　　表示“在某一天”，使用介詞on。例如：

　　1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。