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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元 《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》教案 初稿 鄭應(yīng)芹
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元 《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》教案 初稿 鄭應(yīng)芹 教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)99—100頁(yè) 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。 2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.在探索的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的算理、”整體“與”個(gè)體“的轉(zhuǎn)化,化未知為己知。 教學(xué)難點(diǎn): 實(shí)際問(wèn)題抽象后的數(shù)學(xué)模型,建立數(shù)學(xué)模型。理解”1“表示的意義及計(jì)算方法 教具準(zhǔn)備:課件、紙卡片、彩筆、剪刀。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,天氣特別熱,師傅就派豬八戒找水喝,沒(méi)想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜,他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住,就把西瓜平均切成八塊,師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜,可是他還饞得直流口水,就又吃了三塊西瓜,他只顧自己吃,差點(diǎn)把師傅都忘了。 二、探索交流,解決問(wèn)題 (1)豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾,第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾??jī)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾?同學(xué)們,你能幫他算一算嗎? 師:+等于多少,你是怎么算的?說(shuō)說(shuō)看。 。ㄈ嘟涣,初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。) (2)動(dòng)手操作活動(dòng)。 、偻篮献魃塘,將一張畫(huà)有圖形的紙平均分成若干份。 、诿咳税醋约旱南埠茫砍銎渲械膸追。(不能都涂完,要互相謙讓。) 、弁阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。 ④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾,怎樣算的? 。ㄍ篮献魍瓿,師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。) 、萑嘟涣,同桌匯報(bào)。 、抻^察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納小結(jié),明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算 。1)師:豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多,多了幾分之幾,你知道嗎?怎么算呢? 。2)比一比。 、倌贸鐾可募,同桌互相比一比。 ②把算式寫(xiě)在紙的背面,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。 ③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么 。3)師:豬八戒吃了這個(gè)西瓜的后,還剩下幾分之幾?留給師傅和師兄夠嗎?(四人小組討論)。 4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1.教材第99頁(yè)”練一練“第1題。 2.教材第100頁(yè)”練一練“第2題。 四、回顧整理,反思提升 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問(wèn)? 板書(shū)設(shè)計(jì): 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法【三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元 《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》教案 初稿 鄭應(yīng)芹】相關(guān)文章:
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