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第五、六、七課 下載游戲及IE瀏覽器使用技巧 教案(清華版)
第五、六、七課 下載游戲及IE瀏覽器使用技巧 教案 教學(xué)目標： 知識目標：初步了解因特網(wǎng)和IE瀏覽器的基礎(chǔ)知識。 技能目標：讓學(xué)生自己通過觀察、實踐，掌握瀏覽器的基本操作，能獨立上網(wǎng)瀏覽，獲取信息、處理信息，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 情感目標：通過讓學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生對因特網(wǎng)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生深入了解的愿望，注重培養(yǎng)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的觀念。 教學(xué)重點：萬維網(wǎng)常識、IE瀏覽器操作基礎(chǔ) 教學(xué)難點：URL定位（對網(wǎng)址的理解） 教學(xué)方法：利用網(wǎng)絡(luò)電腦教室。 教學(xué)過程：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點和學(xué)生的認知規(guī)律，注意發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、提出問題、引發(fā)思維 問題：在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何給資源定位？如何收集信息、處理信息？ 二、交待學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生自學(xué)《從網(wǎng)上下載游戲》，其中包含查找及下載的方法和工具（迅雷），IE瀏覽器及相關(guān)操作，讓學(xué)生初步理解與IE瀏覽器相關(guān)的知識，為下一步的實踐操作打下基礎(chǔ)。 三、觀察思考，創(chuàng)造思維 1、認識IE圖標及啟動IE瀏覽器的三種方法。 以新浪網(wǎng)為例，輸入網(wǎng)址，引出網(wǎng)址的概念——URL的格式及域名地址和IP地址的兩種形式。 2、如何設(shè)置默認頁。 3、了解IE窗口界面，熟悉常用按鈕的使用。并著重講解“收 藏”、“歷史”兩個按鈕。每個操作由學(xué)生親自完成。 四、深化理解，發(fā)展思維 響應(yīng)學(xué)生的主觀愿望，培養(yǎng)學(xué)生利用IE收集網(wǎng)絡(luò)信息，處理信息。 1、 網(wǎng)頁的保存。 2、 圖片的保存。 3、 文字的保存。 4、游戲的保存。 將圖片、文字的保存結(jié)合到WORD中，并利用我的學(xué)校主頁，進行一個題目為《我的學(xué)�！返膱D文并茂的練習(xí)，并對學(xué)生的作品進行展示，讓學(xué)生自己加以點評。 五、課堂小結(jié) 大屏幕顯示《教程》，讓學(xué)生結(jié)合教程，對本節(jié)課的知識加以鞏固練習(xí)，教師針對學(xué)生的具體情況，加以輔導(dǎo)。 為了一開始就抓住學(xué)生的注意力，我先設(shè)計了這樣一個問題：你將如何利用計算機向別人展示你的學(xué)校？很快，大部分同學(xué)說用圖片與文字，（同時，教師用演示出示學(xué)校的主頁，而學(xué)生機上并不顯示。）教師對學(xué)生的回答給予肯定，追問：你們在演示上看到的是什么？有的人回答是主頁。教師點開“教師天地”欄目，出示學(xué)校教師的照片，學(xué)生的注意力都吸引過來，教師繼續(xù)追問：你們想不想自己打開學(xué)校主頁，自己去了解里面的信息呢？這時引出了課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。 這樣從直觀入手，引發(fā)學(xué)生研究興趣，豐富學(xué)生感性認識，為進一步的探索活動做好知識與心理兩方面的準備。 六、觀察思考、創(chuàng)造思維 根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律特點，我遵循啟發(fā)式的教學(xué)思想，采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生提出問題時教師適時點撥的探索式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，在了解IE瀏覽器的名稱及基本操作上，按照以下幾個階段： 1、首先讓學(xué)生認識IE圖標（中英文名稱），看看從哪些地方能看到IE圖標（結(jié)合學(xué)生的回答，演示顯示IE所在的三個位置。）并追問：你能啟動IE瀏覽器嗎？你知道有幾種方式？此問題一出，學(xué)生們都能動手、動腦、動口參與到教學(xué)過程中，他們互相討論，互相告知自己所發(fā)現(xiàn)的，此時，教師應(yīng)把握這個可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及主動探索的良機，對學(xué)生的熱情給予肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起用三種方式來啟動IE瀏覽器。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在興趣中把握學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 學(xué)生帶著期待啟動IE瀏覽器后，打開的卻是一個空白頁，并沒有主頁出現(xiàn)，學(xué)生自然很焦急。此時，利用這個機會，教師拋出新的問題，為什么沒看到學(xué)校主頁？讓大家觀察一下。這是一個發(fā)散思維，培養(yǎng)觀察思考能力。在學(xué)生的一致回答中，讓學(xué)生輸入網(wǎng)址。在這個操作過程 ，要讓學(xué)生意識到網(wǎng)址的重要性，只有輸入網(wǎng)址才能打開相應(yīng)的網(wǎng)站。通過這個操作，學(xué)生對網(wǎng)址格式的正確的輸入也加深了印象。 3、瀏覽器的基本操作完全由學(xué)生自己去實踐，讓學(xué)生自己去瀏覽信息。此時，教師提出任務(wù)，先觀察窗口有哪些常用工具，瀏覽信息時，鼠標指針移動時，會發(fā)生什么變化？并注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)提示信息的變化。這樣，采用探索式的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極大的發(fā)揮，在此過程中，學(xué)生的主觀能動性充分體現(xiàn)，學(xué)生在實踐過程中及時地將信息反饋。比如，當鼠標變成手形時，教師會把鏈接的概念導(dǎo)入；當點擊鏈接點時，打開另一個頁面，此時，再把主頁與網(wǎng)頁、網(wǎng)頁與網(wǎng)站的關(guān)系講授。這樣，學(xué)生就完成一個由抽象到具體，理論與實踐相結(jié)合的認知過程。 七、深化理解、發(fā)展思維 當學(xué)生對瀏覽的操作練習(xí)到一定程度時，學(xué)生的再創(chuàng)造及再探索的主觀愿望就表達出來。在這一階段，我設(shè)計了以下幾個問題。 1、如何設(shè)置默認頁。 這個問題也解答了學(xué)生一開始啟動IE時，打開的是空白頁的問題，從而使學(xué)生對這一操作印象深刻。 2、如何下載圖片、文字。 當看到精美的圖片、文字，學(xué)生勢必會主動提出怎樣將這些保存到自己的計算機上。此時，利用這個切入點，講授下載圖片與文字的方法。并適時的布置練習(xí)，在5分鐘內(nèi)，利用主頁的圖片與文字，作一個“我的學(xué)�！钡陌鄨蟆４藭r，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極主動，既鞏固了下載方法，又與以往WORD排版的知識緊密結(jié)合，達到深化學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的效果。 3、如何設(shè)置收藏夾。 這也是學(xué)生自己提出來的。他認為圖片與文字可以下載，同樣網(wǎng)頁也沒問題。此時，教師講授添加收藏夾的方法及組織、整理收藏夾。 4、拓展知識。 通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然在形式上能掌握IE瀏覽器的基本操作，但在概念及常用術(shù)語的理解上，還需進一步拓展。所以，對網(wǎng)址格式，即URL及網(wǎng)址的兩種表現(xiàn)形式：IP地址和域名，要通過教師的講解向?qū)W生加以解釋。并進一步強調(diào)網(wǎng)址的格式及其所表示的含義。 通過最后階段的深化練習(xí)，無論在形式上，還是在難度上，都能滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓每一個學(xué)生都有一個展示自己的空間，有利于學(xué)生深入掌握知識，增強學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的能力，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標。 5、教學(xué)反思。 這節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)。 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的實踐和以自身的實踐為基礎(chǔ)的再創(chuàng)造活動，才有可能是有效的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實現(xiàn)了信息流通的雙向性，學(xué)生能根據(jù)各自的需求快速靈活地選取信息。在這個過程中，學(xué)生上課不再是被動地聽講，而是主動地與計算機交流。教師則利用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，針對學(xué)生認知水平的差異，既可對學(xué)生實行個別指導(dǎo)，也可對多個學(xué)生進行指導(dǎo)，采用由淺入深的漸進方式，在內(nèi)容不斷深入中挖掘?qū)W生的潛力，最終完成教學(xué)任務(wù)，這也符合學(xué)生的認知規(guī)律及素質(zhì)教育的思想。【第五、六、七課 下載游戲及IE瀏覽器使用技巧 教案(清華版)】相關(guān)文章：
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