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(蘇教版）五年級語文上冊教案 成語故事
成語故事 教學(xué)目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。 4.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重點、難點： 1.講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。 2.加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 3.明白成語故事中包含著的深刻道理。 教學(xué)準備： 投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)目標： 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。 �。ò鍟撼烧Z故事三則） 誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處） 這里的“則”是什么意思?（量詞，當“篇”講） 二、初讀指導(dǎo) 1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。 過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。 �。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。 �。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。 �。�3）朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。 �。�4）畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。 2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)情況。 �。╨）出示生字詞。 楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生 �。�2）請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。 �。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 夸口：說大話。 戳穿：刺穿。（用實物進行演示） 腮幫：腮。（讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫） 俸祿：封建時代官吏的薪水。 （4）指名讀課文，注意正音。 三、指導(dǎo)書寫 “楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。 “戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。 “濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。 “奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”。 “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。 “祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。 四、布置作業(yè) 1.用鋼筆描紅、臨寫。 2.抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。 第二課時 教學(xué)目標： 精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理 教學(xué)重點： 抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 填字成詞。 自相（ ）盾 畫龍點（ ） （ ） （ ）充數(shù) 張口（ ）舌 二、精讀《自相矛盾》 1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言） 2.請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。 3.結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人_____________，回答不上來了”請學(xué)生填空。有進行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來�！币灿袑W(xué)生是以替換詞語的方式來進行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！ 4.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤 讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀《濫竿充數(shù)》 1.請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思? （“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目） 2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽�！� 出示三個句子： 戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。 戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。 戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 ①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? �、诶首x句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。” �、圻@句話要讀出什么語氣?（要讀出南郭先生裝模作樣的語氣） 3.后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹�！� 指名用“不要……而要……”造句。 4.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。 四、精讀《畫龍點睛》 1.請大家默讀課文，邊讀邊想： �。╨）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”? （2）后來為什么又給龍畫上眼睛? �。�3）“點睛”的結(jié)果怎樣? 2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。 �。╨）點睛前的龍是什么樣子的?（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）所以人們覺得怎樣?（人們覺得奇怪、可惜） （2）張僧繇為什么不給龍點睛?（畫上眼睛，龍就會飛走）后來為什么又給龍畫上眼睛?（應(yīng)游客的一再要求） �。�3）“點睛”的結(jié)果怎樣?（點睛后天氣突變，龍騰空飛去）此刻人們的態(tài)度又怎樣?（驚嘆不已） �。�4）讀這則故事時要讀出什么語氣?（要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣） 3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。 五、分類布置作業(yè)： �。ㄒ唬┗A(chǔ)題： 1.朗讀課文。 2.用“總是”、“不要……而要……”造句。 �。ǘ┨魬�(zhàn)題 1.繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點： （1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？ �。�2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？ �。�3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？ 2.創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示： （1）講清事情的前因后果，事情完整。 �。�2）刻畫人物細致、具體。 （3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。【(五年級語文上冊教案 成語故事】相關(guān)文章：
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