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第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物 教案
第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物 教材分析 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考并結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)、呼吸的，從而總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。 觀察思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在本節(jié)課中是非常重要的，觀察思考活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，可以四人一組，將買(mǎi)來(lái)的魚(yú)（不可太�。┓湃氩ＡЦ字�，上課時(shí)供學(xué)生觀察。要求學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的觀察方法，注意魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)尾部和軀干部的擺動(dòng)與各種鰭的相互配合。這樣使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，有利于理解魚(yú)如何運(yùn)動(dòng)。關(guān)于各種鰭的作用，僅通過(guò)觀察是不能清楚的，還需進(jìn)一步探究試驗(yàn)，這樣為下節(jié)課探究魚(yú)鰭在游泳中的作用打下基礎(chǔ)。關(guān)于魚(yú)的呼吸，同樣先讓學(xué)生有目的地觀察（觀察魚(yú)的口和鰓蓋交替開(kāi)閉活動(dòng)、魚(yú)鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及將墨水滴在魚(yú)口前方觀察水流方向），然后引導(dǎo)學(xué)生思考和理解魚(yú)是如何進(jìn)行呼吸的。 總之，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，來(lái)提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，這樣符合人的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生容易理解掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)觀察和思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物興趣，提高學(xué)生探究思考問(wèn)題的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：掌握魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官；理解魚(yú)的呼吸方式 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察思考活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，提高思維水平 情感目標(biāo)：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)、呼吸方式和魚(yú)鰭在游泳中的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、觀察材料的準(zhǔn)備：魚(yú)缸、鯽魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線、透明膠、鋼尺、天平、墨水等 2、學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生課前分成小組，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 3、制作相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)導(dǎo)學(xué) 學(xué)生主體探究 意圖點(diǎn)評(píng) 第五單元 生物圈中的其他生物 第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物 第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物 魚(yú)類適應(yīng)水中生活的兩個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中游泳 一、游泳 1、 梭形—有利于減少阻力 2、 鰭的作用 二、呼吸 1、 靠鰓呼吸 2、 鰓的顏色和結(jié)構(gòu) ①由鰓絲、鰓弓、鰓耙組成 ②鰓絲 鮮紅色→毛細(xì)血管 是氣體交換的場(chǎng)所 ③水→口→鰓→水（氧氣減少，二氧化碳增多） 小結(jié) 魚(yú)類的主要特征： 體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭地協(xié)調(diào)作用游泳 引入課題：你還記得 “生物圈Ⅱ號(hào)“試驗(yàn)嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)失�。繋椭鷮W(xué)生回憶“生物圈Ⅱ號(hào)“試驗(yàn) 提問(wèn)：1、動(dòng)物目前已知的大約有多少種？ 2、它可以分為那兩大類？ 讓學(xué)生舉例，能生活在陸地、水中和空中的動(dòng)物 用課件展示魚(yú)、蝦、蟹、海蜇、珊瑚蟲(chóng)、鯨等水生動(dòng)物 尤其是魚(yú)類在水中游泳的動(dòng)態(tài)過(guò)程 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)和難點(diǎn) 魚(yú)為什么能生活在水中？ 將盛有活魚(yú)的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個(gè)小組并指導(dǎo)學(xué)生觀察思考： 1、 魚(yú)的外形是否有利于克服在水中運(yùn)動(dòng)的阻力？ 2、 魚(yú)在向前、上浮、下潛、轉(zhuǎn)彎、停留在不同水層 時(shí)各種鰭分別是怎樣擺動(dòng)？ 補(bǔ)充魚(yú)的鰾的知識(shí) 組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論： 1、 魚(yú)靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力 ？靠那種鰭來(lái)保持平衡?靠那種鰭保持前進(jìn)的方向？ 2、 各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：不會(huì)游泳的人掉入水中會(huì)淹死而魚(yú)兒不會(huì)，為什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，明確觀察目標(biāo)： 1、 觀察魚(yú)的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的？ 2、 用紗布包住魚(yú)身抓住魚(yú)，然后將墨水滴在魚(yú)的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來(lái)，這說(shuō)明了什么？ 3、 指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？ 用毛筆打比方，好比是鰓絲，讓學(xué)生觀察毛筆在水中的舒展?fàn)顩r和離開(kāi)水后毛筆粘貼在一起的現(xiàn)象， 組織學(xué)生討論，師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題 1、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化？ 2、魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的？魚(yú)離開(kāi)水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 回答實(shí)驗(yàn)失敗的原因 舉手回答：約150萬(wàn)種 脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 搶答 觀看 有目的地觀察思考，并試著回答問(wèn)題 小組討論，并相互交流 回答：軀干部和尾部的左右擺動(dòng)；胸鰭和腹鰭；尾鰭。還有各種鰭協(xié)調(diào)作用 答：不能。因?yàn)楦鞣N鰭往往同時(shí)運(yùn)動(dòng)，僅靠自然狀態(tài)下直接觀察很難分辨出各種鰭的分別起什么作用。 回答 答：交替張開(kāi)閉合 答：說(shuō)明水由魚(yú)的口流入鰓，然后由鰓蓋的后緣流出。 仔細(xì)觀察并思考，理解鰓絲鮮紅色是因?yàn)閮?nèi)含有豐富的血管。 鰓絲既多又細(xì)，在水中時(shí)鰓絲展開(kāi)，擴(kuò)大了與水的接觸面積，有利于魚(yú)在水中呼吸。 討論后交流匯報(bào) 答：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣含量減少，二氧化碳的含量增高。 答：魚(yú)鰓鮮紅，內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管，多片鰓組成且鰓絲既多又細(xì)。 當(dāng)魚(yú)離開(kāi)水時(shí)，鰓絲則相互粘結(jié)在一起，幾片鰓相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，，這樣魚(yú)不能從空氣中得到足夠的揚(yáng)棄，就會(huì)窒息而死亡。 你一言我一言 引入生物圈中的動(dòng)物 檢查預(yù)習(xí)情況 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，了解學(xué)生的知識(shí)水平 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法 讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作學(xué)習(xí) 引入魚(yú)的呼吸 讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生主體探究 意圖點(diǎn)評(píng) 復(fù)習(xí)鯽魚(yú)的外部形態(tài)和鰭的名稱 完成探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用” 觀察與思考“魚(yú)鰓的作用” 總結(jié)魚(yú)的主要特征 其他水生動(dòng)物 提出問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的探究方案展開(kāi)討論 巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)引導(dǎo)解答 指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果得出結(jié)論 播放魚(yú)呼吸的錄象，提出問(wèn)題“口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)開(kāi)合？” 演示實(shí)驗(yàn)：用吸管把墨汁慢慢滴在魚(yú)口的前方，指導(dǎo)學(xué)生觀察墨汁流動(dòng)的情況 展示魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)圖，提出問(wèn)題魚(yú)鰓為什么是紅色，鰓絲為什么又多又密 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察及實(shí)驗(yàn)作出解答 肯定學(xué)生答案，對(duì)重點(diǎn)作出強(qiáng)調(diào)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸 除了魚(yú)類外，你還知道哪些水生動(dòng)物？組織學(xué)生自主看書(shū)，相互交流。 積極回憶并作出解答 活體整體觀察，以小組為單位作出假設(shè)；設(shè)計(jì)能夠完成探究的實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論；確定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析并得出結(jié)論 小組展示本組結(jié)論，表述交流 觀看錄象，觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作并思考，作出回答 積極觀察，并思考，這種情況說(shuō)明什么 積極觀察鰓的顏色和形態(tài)，并在老師引導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題做出解答 思考，并作出總結(jié) 對(duì)自己答案補(bǔ)充完善，提高認(rèn)識(shí) 根據(jù)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流，完成答疑、解惑，進(jìn)一步了解其他水生動(dòng)物。 復(fù)習(xí)鞏固 突出學(xué)生主體，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題能力 提高學(xué)生分析處理信息能力，語(yǔ)言表達(dá)能力 提高觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題本質(zhì)的精神 訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、魚(yú)類 1、游泳 2、呼吸 3、魚(yú)的主要特征 二、其他水生動(dòng)物 1、腔腸動(dòng)物 2、軟體動(dòng)物 3、甲殼動(dòng)物 三、水與環(huán)境的保護(hù) 教學(xué)反思 課時(shí)作業(yè) 一、選擇題 1、下列動(dòng)物屬于魚(yú)類的事（ ） A、章魚(yú) B、魷魚(yú) C、娃娃魚(yú) D、海馬 2、魚(yú)具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（ ） A、通【第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物 教案】相關(guān)文章：
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