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教案 PEP 4 UNIT 5
白銀蓮 Unit 5 What would you like? 【單元目標】 1.能力目標： ⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。 ⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。 ⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please .Use the chopsticks. 2.知識目標： ⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。 ⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。 (3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容。 ⑷了解story time, Good to know等部分的內(nèi)容。 3.情感、策略、文化等有關(guān)目標 ⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。 ⑵學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。 ⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。 二、教學(xué)重、難點分析： 1.本單元教學(xué)重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固、同時，在教學(xué)A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會話。 2.本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，引入 新課時，適當復(fù)習(xí)句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型， 如：What would you like for …？等滾動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，新舊聯(lián)系。交替復(fù)現(xiàn)。 第一課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some… 2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles，fish，beef，soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some …. 3.情感、策略、文化等有關(guān)目標 （1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進行實踐。 (2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。 【目標分解依據(jù)】 基于課程標準、教材特點結(jié)學(xué)生實際情況。 【教學(xué)重點】 能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable. 【教學(xué)難點】 能夠正確讀單詞vegetable. 【評價活動方案】 針對確定的教學(xué)目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課堂觀察和課后反饋兩種途徑，課后反饋分筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。 在課堂上，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鍛煉自身英語能力。課后，組長檢查背書和老師抽查相結(jié)合。筆試方面，及時檢測所學(xué)內(nèi)容。 【教學(xué)活動預(yù)案】 Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。 2. Free talk. ①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學(xué)生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure. Here you are. ③老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結(jié)合的方式。 ④用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。 Step 2 Presentation 1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標教學(xué)。 齊讀說:ricericeI like rice (集體→個別) T: What do you like? Ss: I like rice. What would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice. ⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef. ⑶教學(xué)Noodles (教師做饑餓狀) T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast. Guess, what did I have? T：(動作演示)They’re long, S：Noodles,T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act. 唱歌曲：NoodleNoodleDumpling. 配以動作。 ⑷ 教學(xué) Vegetable, T: I like noodles very much. Guess, What else do I like? Ss: Fish/…？ T：No ,I like vegetables. T(拿出各種蔬菜實物圖片) Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable. T把圖片發(fā)給學(xué)生， T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are. S1→S2→S3…… 2、聽讀正音。 放錄音，生指單詞跟讀。 2、合作學(xué)習(xí)。 （1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。 （2）小組內(nèi)兵教兵，此時，教師輔導(dǎo)檢查后進生。 Step3 Practice (1 )聽音，找圖片。 (2)看口型猜單詞。 Step 4 Production. Let’s play. (1)教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付錢時可象征性地拍一下對方的手。 (2)同桌表演 (3)個別展示。 【作業(yè)設(shè)計】 用 “what do you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的喜好食物，不少于3人。 Name Rice Noodles Beef Soup Meat Fish Chicken Vegetable Mike √ √ √ √ 【板書設(shè)計】 Unit 5 What would you like? Can I have some…?Sure. Here you are. rice juice beef noodles vegetable 【目標達成檢測樣題】 rice蔬菜 juice 米飯 beef 面條 noodles牛肉 vegetable果汁 第二課時 【學(xué)習(xí)目標】 1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready. 2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調(diào)查。 2．情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。 【目標分解依據(jù)】 基于課程標準、教材特點結(jié)學(xué)生實際情況。 【教學(xué)重點】 能聽懂、會說Let’s talk中的話。 【教學(xué)難點】 能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’sready. 【評價活動方案】 針對確定的教學(xué)目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課堂觀察和課后反饋兩種途徑，課后反饋分筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。 在課堂上，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鍛煉自身英語能力。課后，組長檢查背書和老師抽查相結(jié)合。筆試方面，及時檢測所學(xué)內(nèi)容。 【教學(xué)活動預(yù)案】 Step1 Preparation 1. Sing the song“ What would you like?” 2. Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學(xué)生說出英語名稱(集體→個別)。 (2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。 ⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please. Sure. Here you are. Step2.Presentation 教學(xué)What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面) What’s for dinner? Guess! Ss：beef/…rice/…? T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上) 教學(xué)Everything’s ready T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學(xué)生理解意思，操練由集體到個別，并板書領(lǐng)讀。 教學(xué)What would you like? I’d l【教案 PEP 4 UNIT 5】相關(guān)文章：
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