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青島版小學數(shù)學第二冊教案第七單元阿福的新衣
第七單元 阿福的新衣 教材分析 本單元是在實踐活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米等 教學目標 在實踐活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米結合實際，經歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）估計一些物體的長度，形成初步的估計意見。在具體的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點難點 認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。用刻度尺正確測量物體的長度。 課時分配 4課時 信息窗一——阿福做上衣 第一課時 教學內容 厘米的認識 教學目標 經歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1里米的長度念。初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習慣。 教學重難點 認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1里米的長度觀念。初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識 教學準備 課件、米尺 學生學習過程 一 、導入 大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎，做衣服是要“量體裁衣”。只有量的準確，做出來的衣服才合體�？墒�，一個叫阿福的人在做衣服時就發(fā)生了一個笑話。想知道嗎？ 二、新課 1、投影出示書75頁情境圖 誰能看著這四幅圖，給大家講一個數(shù)學故事？ 2、是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？誰來說一說？ 學生同位互相討論發(fā)表看法。學生可能說： 師傅和徒弟兩人的捺不一樣長 應該用一個人的捺去量 應該用尺子去量 （只要學生說的合理，教師都要給予肯定） 小結：同學們，為了便于應用和交流，在測量時，必須有一個統(tǒng)一的標準，它就是長度單位。測量較短物體的長度一般用厘米做單位。厘米可以用字母cm來表示。 板書：厘米 3、請同學們拿出尺子，互相說一說，你知道有關尺子的哪些知識？ 1）先在小組中交流 2）小組派代表匯報 小結：尺子上有刻度，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。 3）請你們找出自己尺子上的1厘米。指給你的同位看一看。 4）想一想：你還能指出哪一段也是1厘米？ 5）用自己的手指比劃一下1厘米有多長 6）想一想，我們的身邊或身上，哪些物體的長度大約是1厘米？ 7）觀察你的尺子，你知道從0刻度到3刻度之間的一段有多長嗎？0刻度到7刻度之間呢？ 4、認識了厘米，我們就來測量一下自己的一捺有多長，好嗎？ 學生自己測量 說一說，你是怎樣量的？ 討論：哪種測量方法好呢？ 小結：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。（教師邊示范邊介紹）投影 那么，誰來說一說小徒弟一捺有多長？你是怎么看出來的？投影書76頁圖 三、拓展練習 大家表現(xiàn)的都很出色。如果老師想請你們幫阿福量一量他的領口、袖口一圈的長度，你們能行嗎？ 在小組中，一人扮阿福，其余同學想辦法測量。 四、全課總結 板書設計 阿福做上衣 厘米 作業(yè)設計： 回家做相關的練習 課后反思 第二課時 教學內容 書77頁自主練習 教學目標 進一步理解厘米和一厘米的概念；會用尺子來量線段的長；在生活中深化理解厘米的長和認識統(tǒng)一度量單位的重要性 教學重難點 進一步理解厘米和一厘米的概念；會用尺子來量線段的長； 教學準備 課件、米尺 學生學習過程 一、出示書77頁自主練習 1、第一題 圖片上有兩個圖形，你認識它們嗎？它們是——三角形和長方體 每個圖形每一條邊上都有一個括號和兩個字母，這兩個字母的意思是——厘米 這是要讓我們干什么？（量一量每一條邊的長） 你會量嗎？學生自己測量三角形中各線段的長度，填在書上。 交流測量的方法結果： 你是怎樣量的？ 有沒有不同的量法？ 哪一種方法更好？ 用你認為好的方法量一量長方形各邊的長。 還有沒有更好的辦法？（可能會有對邊相等只量一邊的做法，鼓勵，但不做要求） 2、填一填 小蟋蟀能跳多遠？ 填一填。 學生獨立觀察，填寫結果。 說說你是怎么想的 提示：現(xiàn)在小蟋蟀跳了多遠？是16厘米嗎？為什么？ 學生說答案，并說明理由。 先估計，再與你的同學相互量一量。 想知道你自己的手掌有多長嗎？先猜一猜，再量一量，可以同位合作，看一看，你猜的準嗎？ 向猜的準的同學取取經，問問他們是怎么猜的？ 有了上次的經驗，你現(xiàn)在一定猜得更準了，猜一猜你的一詐有多長，再量一量。 二、練習 你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的物體，同位合作，先估一估，再量一量，把結果記下來。 作業(yè)設計 回家量一量爸爸媽媽手掌的長度，爸爸媽媽的一詐有多長 板書設計： 課后反思 信息窗二 ——阿福做長袍 教學內容 書78頁信息窗二。初步認識長度單位“米”，借助實物初步建立1米的長度觀念。知道1米=100厘米。 教學目標： 認識計量單位米，在具體操作中感受米的作用和長度。認識米以及米和厘米之間的關系知道1米等于100厘米。能夠針對具體問題，靈活選擇不同的測量方法。靈活的選擇和使用多種測量工具，恰當?shù)倪x擇長度單位。 教學重難點 認識厘米、米，聯(lián)系生活知道1米和1厘米的長。認識米以及米和厘米之間的關系，知道1米等于100厘米。 教學準備 軟尺、米尺、實物投影儀 學生學習過程 一、導入 上一節(jié)課，我們看到阿福做上衣，沒有一個統(tǒng)一的度量單位，師傅的一詐和徒弟的一詐不一樣長，阿福的上衣沒有做成功�，F(xiàn)在，我們認識了一個長度單位，它是——厘米，做起衣服來就請松多了。這節(jié)課，阿福要做一件長袍，又會發(fā)生什么事呢？ 二、新課 1、投影出示書78頁圖 1）自己看一看，讀一讀，你知道了什么？ 2）指生答 3）師傅說是1米，徒弟說是100厘米，那么究竟是1米還是100厘米呢？（對知識豐富的學生進行肯定，但不做要求） 2、要想知道究竟誰對誰錯，我們先要知道，到底1米和100厘米有多長呢？ 1）出示米尺 這是一根米尺，它的長就是1米。 2）我們在黑板上畫下來，這條線段的長也是1米。板書：1米。 米還可以用字母m來表示。 3）現(xiàn)在同學們拿出你的軟尺，在軟尺上找一找，哪是一米？ 有的學生可能會說從1到101也是1米，鼓勵，但不做要求。 4）你能用你的雙手來比量一下1米有多長嗎？ 5）現(xiàn)在你知道了一米有多長，那你能不能來估計一下，哪些東西的長大約是1米？ 根據(jù)學生說的進行測量，鞏固長度的概念。 有些物體不是正好的1米，我們可以用比1米多一些或少一些，比1米多的多或少的多。 6）同位合作，用你手里的軟尺量一量還有哪些東西也是1米？ 3、看來師傅說的有道理，阿福做的長袍的確是1米，那么徒弟說的對不對呢？ 學生討論，自由回答 讓我們再拿出軟尺，找到1米的位置，看一看，除了寫著一米，這里還有些什么字？（100厘米） 原來1米就是100厘米，1米里面有100厘米。 板書：1米=100厘米 那么我們就可以說 伸開的兩臂長約是1米，伸開的兩臂長約是（ ）厘米， 講桌的高度大約是100厘米，講桌的高度大約是（ ）米 4、那么，究竟是師傅說得對，還是徒弟說的對呢？ 小結：這節(jié)課，我們幫助阿福做了長袍認識了米，知道了1米有多長，100厘米有多長，還知道了1米=100厘米，1米里面有100厘米，1米其實就是100厘米。希望同學們在生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中跟米和厘米關系密切的事物，好嗎？ 板書設計 阿福做長袍 作業(yè)設計 在生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中跟米和厘米關系密切的事物 課后反思 第二課時 教學內容 書79頁自主練習 教學目標 認識計量單位米，在具體操作中感受米的作用和長度。能夠針對具體問題，靈活選擇不同的測量方法。靈活的選擇和使用多種測量工具，恰當?shù)倪x擇長度單位。 教學重難點 認識計量單位米，在具體操作中感受米的作用和長度 教學準備 軟尺、米尺、實物投影儀 學生學習過程 一、復習導入 這一單元，我們認識了一個新朋友——阿福，我們幫助阿福做了上衣和長袍，認識了兩個計量單位——厘米和米，知道了1厘米有多長，1米有多長，知道了1米里面有100厘米，這節(jié)課，我們就來用我們學過的知識來解決一下生活中的實際問題。 二、練習 1、連一連 在括號里填上“厘米”和“米” 鉛筆的長是15（ ） 課本的長是24（ ） 教室的長是8（ ） 操場的長是150（ ） 學生獨立完成。 交流答案。請回答正確率比較高的學生說說自己是怎么想的。 我們發(fā)現(xiàn)，在做題的時候還要根據(jù)我們的生活動動腦筋，才能做的正確。 投影出示書79頁練習 畫面上有些什么物體？ 下面的一行是它們的長度，請你給上面的一行物體找到合適的長度，把它們連一連。學生獨立完成。指生答。 你還能用厘米和米說一說我們生活中的什么東西？ 可以怎樣量？在空格內打“√” 我們量物體有很多種方法，你都會怎樣量？ 光是會【小學數(shù)學第二冊教案第七單元阿福的新衣】相關文章：
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