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26《理想的風(fēng)箏》教案第二課時
26《理想的風(fēng)箏》教案第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度；以及他熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求理想的精神。理解“理想的風(fēng)箏”的含義。 3．學(xué)習(xí)通過抓人物的神態(tài)、語言、動作以及心理活動體會人物特點。 教學(xué)重點： 1. 向劉老師學(xué)做人：做有理想、有追求、熱愛生活、樂觀向上的人 2．理解理想的風(fēng)箏的含義 教學(xué)難點： 向蘇叔陽學(xué)作文：領(lǐng)悟作者寫人物的表達(dá)方法 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入 1.作者回憶劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個事情來描述的？ 2.從這些典型的事情中，你認(rèn)識了一位怎樣的劉老師？ 3. 我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會劉老師的特點的？（演示課件） 第一件事，我們抓住了人物的神態(tài)（笑著對我們說）、語言（我就是那時候被甩掉一條腿的）還有學(xué)生的心理活動（酸澀、尊敬）。了解到是個樂觀向上的人。 第二件事，我們抓住了人物的動作（靠著、站上），人物的神態(tài)（慷慨激昂，常常哽咽）,學(xué)生們的感受心理活動（激動得落淚，沉重地低下頭）。了解到劉老師是個熱愛祖國，熱愛工作的人。 第三件事，我們抓住了人物的動作（微仰、瞇起、聽、長舒一口氣、點頭），人物的語言（好！別緊張，想想），了解到劉老師是個熱愛學(xué)生的人。 二、繼續(xù)學(xué)文，理解放風(fēng)箏的情景 1.下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的7—9自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到劉老師是個怎樣的人。（課件出示要求）這里的詞語、句子可以是人物的（語言、動作、神態(tài)、心理活動），也可以是特別打動你的地方。你可以自己找找讀讀寫體會，也可以小組合作分工分節(jié)共同完成。 2.學(xué)生自學(xué)，討論。 3讀后交流。 ◆“親手制作” 引讀一下各式各樣�！拘撵`手巧】 ◆他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。 （殘疾也阻擋不了劉老師對放風(fēng)箏的渴望，他要體驗放風(fēng)箏的樂趣。）【挑戰(zhàn)自我、自信自強】 出示課件：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。 ①你們看，劉老師已把自己的風(fēng)箏放上了藍(lán)天，引讀：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。 ②此時的劉老師默默地注視著在空中翱翔盤旋的燕子風(fēng)箏，什么都沒有說。但我們分明感受到劉老師心中有千言萬語。你仿佛聽到劉老師在心里說些什么呢？此時，劉老師又在想些什么？ （預(yù)設(shè)：1、他在想這只小燕子是我自己做的自己放的。 2、雖然我身有殘疾，但我的心也可以像那風(fēng)箏一樣自由翱翔。） 師：對。此時，他也把自己當(dāng)作小燕子，他還會將風(fēng)箏想成誰？ 3、他想到這風(fēng)箏就是我的學(xué)生，正在藍(lán)天上自由翱翔，茁壯成長 師：你想得太對了，這就是劉老師的理想，這是一只理想的風(fēng)箏。（指著課題說） 所以，劉老師笑聲朗朗，這是怎樣的笑喲？這里有親手把風(fēng)箏放上天后，自豪的笑；有想到學(xué)生后欣慰的笑；有想著心中的理想，憧憬未來的笑。所以劉老師是最幸福的。 老師是個怎樣的人？【追求理想、熱愛生活、自強不息】 ③讓我們面帶笑容，快樂著劉老師的快樂，一起來讀這句話。（齊讀） ◆有一次，他故意灑脫手，讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。 預(yù)設(shè)： ⊙動作——笑著、叫著、拄著、蹦跳著、追趕、喊著（興奮、幸福、高興、樂觀，忘記了自己是一個老人，是一個殘疾人。真像個小孩。） ⊙故意灑脫手——挑戰(zhàn) ⊙語言——“你們不要管，我自己來！”——劉老師相信自己能夠征服困難，自信【挑戰(zhàn)自我】 師：怎么喊？你來喊（生讀）你們不要管，我自己來！ 還不夠，你再來（生讀）女生讀、男生讀，咱們一起來（齊讀） 你讀出了一個怎樣的劉老師？（堅強 樂觀 敢于挑戰(zhàn)自我） 4.從劉老師親手做風(fēng)箏到放風(fēng)箏到追風(fēng)箏，可以看出，他是個怎樣的人？雖然是一個殘疾人，但是他敢于挑戰(zhàn)自我，自強不息，坦然地面對生活的不完美，幸福地享受生活的每一個細(xì)節(jié)，這才是真正的熱愛生活啊！這才是生命的強者�。ò鍟簾釔凵睿┧倪@份熱愛深深地感染著我、震撼著我、激勵著我！ 三、品味作者心聲，深化理想的風(fēng)箏 1．可是這一切都成了美好的回憶，配樂范讀第11、12自然段。 30年，蘇叔陽和劉老師在精神上是從來都沒有分開過！他一直都在思念著樂觀頑強的劉老師，思念是長長的風(fēng)箏線，一頭攥在老師的手里，一頭系在學(xué)生的心頭，讓我們和作者一起深情地呼喊，引讀：劉老師啊，……思念您。 2．此時此刻，在作者眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只風(fēng)箏嗎？不，還有他的理想，那么這理想的風(fēng)箏究竟指什么？ （1）作者蘇叔陽一生中經(jīng)歷了很多的挫折，蘇叔陽出生于1938年，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了一名教師，曾在多所大學(xué)任教。1978年，40歲的他離開大學(xué)講臺，成為北京電影制片廠的專業(yè)編劇。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因為肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾臟�？拱�14年，先后多次手術(shù)，可蘇叔陽在69歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂觀地過著每一天。蘇叔陽竟然寫出了300萬字的作品，出版了7本書。 （2）出示他文集中的話： 不管我多么衰弱， 只要生命的燭火還在燒著， 我就會走， 哪怕是爬行， 也還在這路上掙扎。 （3）聯(lián)系作者的生活實際，再聯(lián)系我們剛才從三件事中品讀的人物特點，現(xiàn)在你對理想的風(fēng)箏有什么新的認(rèn)識了嗎？（同桌討論一下） （理想的風(fēng)箏就是指劉老師樂觀向上的態(tài)度，對事業(yè)執(zhí)著的追求、對生活的熱愛，，就像他放飛的風(fēng)箏，牽引著自己牽引著學(xué)生們，像他一樣熱愛生活，熱愛生命，做生活的強者�。� 3.我們生活中有沒有像劉老師這樣的人，舉例說說。 4.總結(jié)延伸 理想是火，點燃生命的燈；理想是燈，照亮前行的路。熱愛生活的劉老師，用風(fēng)箏寄托自己的理想，讓理想伴隨風(fēng)箏在藍(lán)天翱翔。讓我們也和他和作者一樣在心里放飛這一只——理想的風(fēng)箏。（邊總結(jié)邊完成“風(fēng)箏”簡筆畫板書） 四、作業(yè)超市 1. 課外閱讀：魏巍的《我的老師》、海倫·凱勒《我的老師》、魯迅《藤野先生》 2. 嘗試學(xué)習(xí)本文的寫作方法以《我的老師》為題寫一篇作文。 板書設(shè)計： 26、理想的風(fēng)箏 劉老師——樂觀自信 執(zhí)著追求 熱愛生活 2010-6-2【26《理想的風(fēng)箏》教案第二課時】相關(guān)文章：
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