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20100803 小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教案（轉(zhuǎn)）
習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。 2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開(kāi)頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 激趣，引入。 師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。 ——書(shū)包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮…… （學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上） 師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。 ——一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì)說(shuō)話�！� 師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō)，你們?cè)敢鈳兔�？自我介紹該怎么說(shuō)呢？請(qǐng)看一篇例文。 二、 讀懂例文，明確寫(xiě)作要求。 師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？ ——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書(shū)：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。 相機(jī)指導(dǎo)： 1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫(xiě)出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子 師小結(jié)：（1）寫(xiě)樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。 2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。 師（畫(huà)出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱。 ——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。 師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱，可以在中間說(shuō)，也可以在結(jié)尾處說(shuō)。 3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——文章寫(xiě)出了鉛筆刨刀的作用。 師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就 ; 當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就 ;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就 �！� ——學(xué)生練說(shuō)。 4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。 小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。 三、 學(xué)生練說(shuō)。 師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。 ——給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。 四、 反饋、匯報(bào)。 師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹。 ——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。 習(xí)作7 童話故事 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。 2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。 3、編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，讓人能看明白。 重、難點(diǎn)：1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。 2、所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。 課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、請(qǐng)同學(xué)們把你們帶來(lái)的玩具拿出來(lái)，舉起來(lái)給同桌、給大家看看，咱們來(lái)一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。 （給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說(shuō)說(shuō)笑笑。） 2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問(wèn)：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形） 一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？ 二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》 1、 自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？ （1）先寫(xiě)小熊貓總是感覺(jué)不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”； （2）再寫(xiě)熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹(shù)林，過(guò)大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”； （3）最后寫(xiě)前面是竹林。 2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫(xiě)？ 這篇童話故事通過(guò)找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。 3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。 4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書(shū)上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)的小腦袋最聰明。 三、指導(dǎo)習(xí)作 1、明確寫(xiě)作要求。 2、 動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。 3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員…… 4、想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 5、最好能通過(guò)故事證明一個(gè)道理（不限）。 6、自己練說(shuō)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 7、全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。 （預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。） 四、動(dòng)手試寫(xiě) 1、按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說(shuō)話做事。 2、寫(xiě)好后讀一讀，再修改。 3、同桌或小組成員交換欣賞、評(píng)價(jià)，再改進(jìn)。 4、認(rèn)真謄寫(xiě)。 習(xí)作8 關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告 教學(xué)要求： 1知道什么是研究報(bào)告 2動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告 教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入: 一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？ 新課 二：2請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識(shí)？ （交流） 3看了剛剛的研究報(bào)告，你覺(jué)得對(duì)于詩(shī)歌的研究報(bào)告可以寫(xiě)些什么？ 4（討論）你覺(jué)得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒(méi)有寫(xiě)到，而你覺(jué)得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫(xiě)一寫(xiě)的？ 5 讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫(xiě)研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫(xiě)得更好？ 三：1一起來(lái)看看這些詩(shī)句，輕聲的多讀幾遍。 2這五句詩(shī)你熟悉嗎？誰(shuí)知道這五句詩(shī)的一些知識(shí)。 3哪些詩(shī)句你最不明白呢？你想不想對(duì)它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)課件中的詩(shī)詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩(shī)句的內(nèi)容用文字寫(xiě)下來(lái)，好嗎？ 4記住老師的話：先選擇不明白的詩(shī)句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩(shī)句感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 四：欣賞各個(gè)同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過(guò)剛才的研究，對(duì)這個(gè)古詩(shī)句有了新的感受，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。 拓展： 五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩(shī)詞供同學(xué)們?nèi)パ芯�。�?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來(lái)研究古詩(shī)，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書(shū)館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來(lái)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。 第 二、三 課 時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]： 1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。 2、評(píng)講改好的作文草稿。 3、再修改作文。 4、謄寫(xiě)作文。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評(píng)講作文。 [教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。 [教學(xué)過(guò)程]： 一、復(fù)習(xí) ：什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？ 二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。 （在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿） 三、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。 1、 實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 （1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？ （2）交流。 師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)�，只是似乎�?nèi)容少了些。 （3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。 （4）齊讀修改好的文章。 2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求： （1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去。 （2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。 ] 四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。 1、學(xué)生自己修改。 2、小組互相修改。 3、讀一讀修改好的文章。 五、 學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。 [板書(shū)]： 習(xí)作8作文 語(yǔ)句寫(xiě)通順，意思說(shuō)明白。 1.介紹家鄉(xiāng)景物 2.寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)環(huán)境的調(diào)查表合成的小短文 3.說(shuō)說(shuō)你自己 4.第一次。。。。。。 5、父母的愛(ài) 6.想象作文 7.自由作文 8.想象下你想變成什么呢 “人物的外貌描寫(xiě)”作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。 2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。 3．學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。 主要教法 主體性作文教學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入 同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。 二、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序 1．朗讀下面兩個(gè)文段。 （1）門一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請(qǐng)多光照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。 （2）門一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分【0803 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