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人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）教案.二.除法的初步認(rèn)識(shí)
第一課時(shí) 平均分 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解掌握平均分的含義，方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握平均分的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作 �。�1）請(qǐng)小朋友幫助小兔子分一下胡蘿卜，請(qǐng)動(dòng)手把胡蘿卜分給兩只小兔，要求把胡蘿卜分完。 �。�2）各小組動(dòng)手操作 �。�3）各小組匯報(bào)情況，教師板書。 2、觀察問(wèn)題 �。�1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ �。�2）學(xué)生觀察匯報(bào)。 �。�3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ 3、演示課件 �。�1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 �。ò鍟n題） �。�2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）學(xué)生交流、匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分胡蘿卜給小兔的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1．教學(xué)例2：把8塊蛋糕平均分成4份，怎樣分？有幾種分法？ �。�1）討論分配方案。 �。�2）各小組動(dòng)手分一分。 （3）學(xué)生匯報(bào)分法。 2．教師演示： 3．完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 �。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。） 【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1．練習(xí)三第2題。 �。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 �。�2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2．實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3．列舉生活中平均分的實(shí)例。 【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2．通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2．培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？ 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題 1．分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。 2．全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。 【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功。 3．進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1．課本第15頁(yè)的“做一做”。 問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。） 2．練習(xí)三第5題。 師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 四、開(kāi)放題。 學(xué)生獨(dú)立操作。 �。�1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 �。�2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂總結(jié)【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案.二.除法的初步認(rèn)識(shí)】相關(guān)文章：
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