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10 《 驚弓之鳥》教案
10、驚弓之鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。 2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。 3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。 1.導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷�，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。 2.有表情地范讀或放配樂錄音。 二、指導(dǎo)自學(xué)。 1.自由默讀課文。要求： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。 (2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。 (3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。 2.自由朗讀。要求： (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號，試著讀出說話人的語氣來。 (2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。 三、檢查自學(xué)情況。 1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。 “魏國”的魏讀作wèi�！案比嗣�，讀作gēngléi�！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng�！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn�！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。 2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。 3.出示幻燈或小黑板： (1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。 (2)熟讀并理解詞意。 4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。 能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。 本事：就是本領(lǐng)的意思。 悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。 愈合：傷口長好。 拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。 四、思考、討論。 �。保n文講了一件什么事？ �。ㄕn文寫到幾個(gè)人物？怎么介紹的？） 追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？ 2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？ (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴�！� (2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。） 五、齊讀全文，理清敘述的順序。 課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。 六、作業(yè)。 朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。 第二課時(shí) 一、揭示課題： （1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。（板書課題） �。�2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？ �。�3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？） （4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？ �。ń處煂W(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出） 二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。 檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？ 那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？ ①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。” �、凇案πφf：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑�，這是一只受過箭傷的鳥�！� 學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形�？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷�。 2、讀了課文，你還懂得了什么？ �。�1）“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。 從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？ 你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。） �。�2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會“過電影”，想象課文描寫的情景。 自由讀第五自然段，說說你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。 師：你看到了什么？還聽到什么聲音？ （3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？ 出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 （教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗ ↑；“直掉下來”：↘↓。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓） （4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會。 指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。 （5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。 �、僖龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。 告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。 �、诟星槔首x課文，讀出魏王奇怪的語氣。（強(qiáng)調(diào)“�。 弊x“á”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。） 3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？ 學(xué)習(xí)課文第九自然段。 （1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。 實(shí)物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？ （2）四人小組討論交流。 �。�3）檢查自學(xué)情況。 �、倌男┦歉牭胶涂吹降模克^察到什么？ 板書：觀察：飛得慢叫得慘 字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。 �、谀男┚渥又v的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？ 板書：分析：箭傷作痛孤單失群 學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。） �、鄹鶕�(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。） �、芤�?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？ 傷口裂開 往高處飛 ↗ ∣ 心里害怕 ↗ ∣ 板書： 聽到弦響 ↗ ↓ 掉了下來 誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。） �、莞贸鼋Y(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。 �、藿處熞x，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。 4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？ 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 �。�1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”。織布技術(shù)特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中） �。�2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁【10 《 驚弓之鳥》教案】相關(guān)文章：
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