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研究課《風(fēng)箏》教案
請(qǐng)使用王榮生提出的9級(jí)累進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議這節(jié)課 層級(jí) 標(biāo)準(zhǔn) “標(biāo)準(zhǔn)”的界說(shuō) 理想標(biāo)準(zhǔn)——語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成 9．教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要。 針對(duì)不同的學(xué)生，選擇或創(chuàng)生有所差異的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使他們逐步達(dá)成共同的課程目標(biāo)。 8．教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程目標(biāo)一致。 要教課程的“語(yǔ)文”，而不是教師的“語(yǔ)文”。 較高標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化 7．教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致。 教師的教與學(xué)生所駐留的經(jīng)驗(yàn)具有明顯的關(guān)聯(lián)性。 6．想教的內(nèi)容與實(shí)際在教的內(nèi)容一致。 有效地實(shí)現(xiàn)教師原本想教的內(nèi)容。 較低標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)內(nèi)容正確 5．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)一致。 就是與正確的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一致。 4．教學(xué)內(nèi)容與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的常態(tài)一致 語(yǔ)文課的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)取向、姿態(tài)、方式，要與在生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要、所運(yùn)用的一致起來(lái)。 最低標(biāo)準(zhǔn)——教師知道自己在教什么 3．教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中。 教學(xué)內(nèi)容少而精。 2．所教的是“語(yǔ)文”的內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容與“語(yǔ)文”相關(guān)聯(lián)。 1．教師對(duì)所教的內(nèi)容有自覺(jué)地意識(shí)。 教師知道自己教了什么。 王榮生老師將語(yǔ)文教材中的選文分為定篇、例文、樣本、用件四類(lèi)，旨在解決語(yǔ)文教學(xué)“面面俱到、面面不到”的問(wèn)題。此四分法，目前已為語(yǔ)文教育界廣泛接受。 同一選文，被處理為不同類(lèi)型時(shí)，在教學(xué)中的要求是不一樣的。（此一課中，《風(fēng)箏》被處理為例文來(lái)教。）王榮生老師在《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》中，對(duì)例文的界說(shuō)及教學(xué)要求作了如下闡述： 所謂“例文”，就是說(shuō)明“共通的法則”和“共同的樣式”的“例子”（例文）——這是取用夏丏尊的說(shuō)法。例文，是教材中“選文”的基本定位。學(xué)習(xí)例文，并不在于學(xué)習(xí)例文本身，而是在于學(xué)習(xí)那些“共通的法則”和“共同的樣式”。某一篇例文到底“例”的是什么“共通的法則”“共同的樣式”，是課程規(guī)定好了的。教師教這篇“例文”，只是教課程內(nèi)容規(guī)定的這一個(gè)側(cè)面，其他的方面則不必兼顧�！袄摹苯虒W(xué)，近似于“一課一得”。（“例文”中的“文”，不等于“篇”。它可以是一篇文章，也可以是一個(gè)片段。） 《風(fēng)箏》第2課時(shí) 聽(tīng)課人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)議 [研究課] 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 學(xué)會(huì)照課文的樣子，用“總起段”為文章寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。 教學(xué)過(guò)程： 一、教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入。 二、訓(xùn)練學(xué)生朗讀1、2、3，獲取課文言語(yǔ)形式秘妙。 1．請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第1自然段，教師指導(dǎo)朗讀。齊讀，師生對(duì)話(huà)提取語(yǔ)意焦點(diǎn)。 2．再請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀。齊讀，師生對(duì)話(huà)提取語(yǔ)意焦點(diǎn)。 3．出示幻燈片，師生對(duì)話(huà)，描述第1段與第2、3段語(yǔ)意焦點(diǎn)所存在的聯(lián)系，提出工作概念——“總起段”。 4．分組齊讀，感受“總起段”和2、3自然段之間的聯(lián)系。 三、過(guò)渡，組織學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。 1．教師讀缺少開(kāi)頭的小文章《小時(shí)候最?lèi)?ài)玩的游戲》，學(xué)生傾聽(tīng)，嘗試補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)“總起段”。 小時(shí)候最?lèi)?ài)玩的游戲 _______________________________ 先說(shuō)“跳皮筋”。一下課，我們就跑出教室，三四個(gè)人一組，在走廊上占一塊地方。兩個(gè)人把皮筋一牽，就可以跳了。跳的那個(gè)人一跳起來(lái)，我們就一起念：“周扒皮，皮扒周，周扒皮的老婆在杭州，杭州杭州沒(méi)解放，周扒皮的老婆賣(mài)冰棒……”跳呀跳，念呀念，我們小小的心兒就快活起來(lái)。 再說(shuō)“一二三，木頭人”。這個(gè)游戲在走廊上玩不了，只能在大課間的時(shí)候去操場(chǎng)上玩，因?yàn)樗枰粋�(gè)很大的地方。玩法很簡(jiǎn)單：一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在前面大聲喊“一二三，木頭人”。他在喊的時(shí)候，后面的那群人就張牙舞爪地向前走。不過(guò)，“人”字一落，大家就必須站住——得像木頭人一樣，一動(dòng)不動(dòng)。誰(shuí)要是沒(méi)站住，搖過(guò)來(lái)，晃過(guò)去，哈哈，他就會(huì)被捉出去替別人喊話(huà)了。不過(guò)，每次被捉住的那個(gè)人都是哈哈大笑，滿(mǎn)臉快活——從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)會(huì)垂頭喪氣，叫苦連天。 2． 作業(yè)：學(xué)生以“小時(shí)候最?lèi)?ài)玩的游戲”為題，寫(xiě)一篇小文章，要求使用“總起段”開(kāi)頭，并必須使用“快活”這個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)游戲時(shí)候的心情。 附件：《風(fēng)箏》第1課時(shí)教案 10 風(fēng) 箏 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 尋找 垂頭喪氣 磨坊 繼續(xù) ”等詞語(yǔ) 2. 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 1． 教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入新課，學(xué)生讀題。（教師提示學(xué)生讀好“f ēng·zheng”，讓學(xué)生找一找插圖上的“風(fēng)箏”，結(jié)合插圖說(shuō)明一下“細(xì)葦”。） 2． 教師教學(xué)生讀須正確讀寫(xiě)的12個(gè)詞語(yǔ)。（“磨坊”一詞重點(diǎn)教讀。） 3． 教師提出要求：讀正確，讀流利，讀錯(cuò)、打結(jié)巴的地方多讀幾次。學(xué)生自由練讀課文一遍。 4． （1）檢查學(xué)生個(gè)人接龍朗讀課文（一人一段），教師記錄字詞句讀不好的地方，集中教讀。（2）解決泡泡，按照其要求，查詞典解釋“憧憬”。 5． 學(xué)生用田字拼音本，當(dāng)堂完成生字的抄寫(xiě)。（要求學(xué)生首先寫(xiě)好每行第一個(gè)字，組詞，教師巡堂，逐個(gè)查看，看字詞寫(xiě)正確沒(méi)有。） 6． 布置家庭作業(yè)：（1）用課文本抄寫(xiě)詞語(yǔ)；（2）先自己朗讀課文兩遍，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，簽名。 小時(shí)候最?lèi)?ài)玩的游戲 ________________________________________________________________ 先說(shuō)“跳皮筋”。一下課，我們就跑出教室，三四個(gè)人一組，在走廊上占一塊地方。兩個(gè)人把皮筋一牽，就可以跳了。跳的那個(gè)人一跳起來(lái)，我們就一起念：“周扒皮，皮扒周，周扒皮的老婆在杭州，杭州杭州沒(méi)解放，周扒皮的老婆賣(mài)冰棒……”跳呀跳，念呀念，我們小小的心兒就快活起來(lái)。 再說(shuō)“一二三，木頭人”。這個(gè)游戲在走廊上玩不了，只能在大課間的時(shí)候去操場(chǎng)上玩，因?yàn)樗枰粋�(gè)很大的地方。玩法很簡(jiǎn)單：一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在前面大聲喊“一二三，木頭人”。他在喊的時(shí)候，后面的那群人就張牙舞爪地向前走。不過(guò)，“人”字一落，大家就必須站住——得像木頭人一樣，一動(dòng)不動(dòng)。誰(shuí)要是沒(méi)站住，搖過(guò)來(lái)，晃過(guò)去，哈哈，他就會(huì)被捉出去替別人喊話(huà)了。不過(guò)，每次被捉住的那個(gè)人都是哈哈大笑，滿(mǎn)臉快活——從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)會(huì)垂頭喪氣，叫苦連天。 小時(shí)候最?lèi)?ài)玩的游戲 作者：______________ ________________________________________________________________ 先說(shuō)“_______”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 再說(shuō)“_______________”。_______________________ 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