第八單元三－－－六課時教案李家莊小學(xué)

第八單元三－－－六課時教案（李家莊小學(xué)）

第八單元： 100以內(nèi)的加法和減法 第三課時 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 課 題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.在操作、嘗試計算的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。 2.會口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 3.在操作的過程中感受口算方法的合理性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 會口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片、多媒體課件、教案…… 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個去圖書館看書的情境。同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？今天老師就領(lǐng)你們?nèi)�圖書館看一看。要想選你喜歡看的書，必須要闖過關(guān)卡才行，你們有沒有信心？ 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。 口算：70+6= 90+4= 6+30= 二、探究和體驗(yàn) 第一關(guān)：教師出示教材72 頁的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。 （一）仔細(xì)觀察，說出圖意，并解答。（書架上面有20本書，書架下面有16本書，一共有多少本書？列式是20+16或16+20。） 學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學(xué)生充分反饋�？赡苡幸韵聝煞N情況；2個十加1個十和6個一，等于3個十6個一，所以20+16=36。 教師提問：如何進(jìn)行計算呢？請大家用小棒擺一擺，用自己的方法算一算（交給學(xué)生邊擺邊說，教師深入到學(xué)生中間指導(dǎo)，了解學(xué)生擺說的情況）。然后說說自己的想法。先組內(nèi)說，再匯報。 恰當(dāng)合理的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇和設(shè)計學(xué)生喜歡的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 聯(lián)系情景問題的嘗試計算，使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決，而不是孤立存在的。 教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的 （二）學(xué)生按要求說一說，再填書。 完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說出下面各題十位上得幾，再計算。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報。） 三、實(shí)踐與應(yīng)用 完成“練一練”的1、2、3、4題（可采用多種形式練習(xí)）。 第2題，找朋友，可通過故事的形式出現(xiàn)。展示情境圖，首先讓學(xué)生說一說“我和你撿的同樣多”是什么意思？再列式口算。 第4題：先展示三個小動物后展示它們的家，提問：每個小動物要回哪個家？然后設(shè)計試題。（把全班學(xué)生分成三組，每組代表一種動物進(jìn)行口算，使每個學(xué)生都有口算的機(jī)會。） 學(xué)生按要求完成練習(xí)。 四、課后總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，你都學(xué)會了嗎？能不能口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。   第四課時  兩位數(shù)減整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.在動手操作、嘗試計算的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。 2.學(xué)會口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。 3.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、教案…… 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)： 口算：31+10= 45+20= 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。 出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)。 二、探究和體驗(yàn) 教師出示教材74頁的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。 （一）仔細(xì)觀察，說出圖意，并解答。（在圖的左邊有三捆小棒，在右邊有6根小棒，如果拿掉20根小棒，還剩多少根小棒？列式：36-20。） 學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學(xué)生充分反饋。可能有以下兩種情況：3個十去掉2個十，還剩1個十，1個十再加6個一等于16。 先算30減20等于10，再用10加6等于16。 教師提問：如何進(jìn)行計算呢？請大家用小棒擺一擺，用自己的方法算一算。（交給學(xué)生邊擺邊說，教師深入到學(xué)生中間指導(dǎo)，了解學(xué)生擺說的情況。）然后說說自己的想法。先組內(nèi)說，再匯報。 （二）學(xué)生按要求說一說，再填書。 聯(lián)系情景問題的嘗試計算，使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決，而不是孤立存在的。 讓學(xué)生充分的探討，既可 完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說出下面各題十位上得幾，再計算。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報。） 三、實(shí)踐與應(yīng)用 完成“練一練”的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）。 第2題，是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的變式練習(xí)，先讓學(xué)生說一說題目要求，再計算和填空。 第3題：引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明圖意，然后列式計算。 四、課后總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，你都學(xué)會了嗎？能不能口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)？   第五課時課 提問題（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用加減法解決問題。 2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)會主動與他人交流與合作。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 用加減法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖書室或教室圖書角、課件或掛圖、多媒體課件、教案…… 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個借閱圖書的情景： 小朋友們都很喜歡書吧？今天是借閱日,小朋友們都來到圖書室借書。（出示情境圖） 二、獨(dú)立算法，合作探索。 （一）教師提問：你從這幅圖中都發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說出圖意，提出問題，并列式解答。 學(xué)生可能會提出以下幾種問題： 故事書還剩幾本？ 46－30＝16（本） 連環(huán)畫還剩多少本？ 40－20＝20（本） 兩班一共借了多少本？ 30＋20＝50（本） （二）教師引導(dǎo)學(xué)生匯報。 （三）教師：你還能提出哪些問題呢？怎樣列式解答？把它寫在自主小天地里。 （四）教師引導(dǎo)學(xué)生把提的問題告訴大家，但不必強(qiáng)求一定都提出這些問題來，能說幾個就說幾個。學(xué)生自己邊提問邊列式解答。 學(xué)生可能會有這些問題： 小男孩班比小女孩班多借多少本？ 30－20＝10（本） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使他們能主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。 讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息中提出問題，解決問題。 發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 故事書比連環(huán)畫多多少本？ 46－40＝6（本） 故事書和連環(huán)畫一共多少本？ 46＋40＝86（本） 故事書比英語讀物少多少本？ 50—40＝10（本） 故事書和英語讀物共多少本？ 46＋50＝96（本） 連環(huán)畫和英語讀物共多少本？ 40＋50＝90（本） 英語讀物比連環(huán)畫多多少本？ 50－40＝10（本） 三、實(shí)踐與應(yīng)用 練習(xí)1、2題要求學(xué)生看圖說出其中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并列式解答。 學(xué)生觀察圖畫，獨(dú)立思考，提出問題，并解決問題。 第3題，教師要先講清題意，要求學(xué)生熟練計算。 四、課后小結(jié) 使學(xué)生在互相交流的過程當(dāng)中能獲取不同的方法。 發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵說出自己不同的想法。 今天我們學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并且解答出來，你都學(xué)會了嗎？        　　　　　　　第六課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計算方法，會用豎式正確計算。 2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊的道理。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識加法豎式，學(xué)會用豎式計算。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會用豎式計算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖），根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？ 二、探究體驗(yàn) 一共采了多少個？這個問題怎樣解答？ 學(xué)生列式。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。23+4= 請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說出自己擺的過程，然后在小組內(nèi)交流，最后匯報。 學(xué)生動手?jǐn)[小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個）。 用小棒擺：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。 先算3加4得7，7再加20等于27。 還可以用豎式計算（如果學(xué)生提出來，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來，教師就直接教學(xué)。） 引導(dǎo)學(xué)生匯報：并根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 23 + 4 = 27 20 3 用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。 從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程，探索出用豎式計算的一般方法。 結(jié)合學(xué)生的操作和對數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 2 3 + 4 2 7 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。 完成“試一試”，要求學(xué)生說出自己是怎樣算的。 學(xué)生先自己計算，然后小組內(nèi)交流自己的算法。 教師強(qiáng)化用豎式計算，并讓學(xué)生用豎式算一算。 三、實(shí)踐與應(yīng)用 “練一練”第1題，完成豎式。 第2題，可設(shè)計多種形式來進(jìn)行練習(xí)。 第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。 學(xué)生在書上完成。 四、課后總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并且認(rèn)識加法豎式，學(xué)會用豎式計算加法，你都學(xué)會了嗎？  

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