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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（下冊）第二單元教學(xué)教案（1）
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（下冊）第二單元教學(xué)教案 主備教師：趙滿合作教師：李媛、李智、劉霞 復(fù)備教師：趙滿 課題 圓柱的認(rèn)識 課 型 新 授 總課時(shí) 9 教學(xué)目標(biāo) 1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)識圓柱的特征。 教學(xué) 方法 指導(dǎo)探究。 教學(xué) 難點(diǎn) 看懂圓柱的平面圖。 教學(xué) 用具 幻燈片、課件。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué)過程 復(fù)備 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 探究 新知 合作 交流 拓展 練習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長？ （1）半徑是1米 �。�2）直徑是3厘米 （3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米 二、新授 1、整體感知圓柱。 （1）談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實(shí)用、安全、可滾動……） （2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。 2、圓柱的表面。 （1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。） 3、圓柱的高。 （1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？ （2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)。 （3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。） （4）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。 ①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細(xì)一些，再細(xì)一些，能裝多少根？ ②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？ 歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。 ③深化感知：面對這數(shù)不清的高，測量哪一條最為簡便？ 老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高。 4、圓柱的側(cè)面展開（例2）。 （1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。 反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？ ┌長方形 板書：沿高剪┤ 斜著剪：平行四邊形 └正方形 強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系。 （2）尋求發(fā)現(xiàn)．展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。 ①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。 ②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程．（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。） ③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。 （3）延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。 （4）引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形．其中正方形是特殊的長方形。 三、鞏固練習(xí) 1、做第11頁“做一做”的第2題。 2、做第15頁練習(xí)二的第3題。 3、做第15頁練習(xí)二的第4題。 四、課堂總結(jié) 五、布置作業(yè) 完成一課三練P15的1、2題。 學(xué)生可以先自學(xué)再匯報(bào) 板書 設(shè)計(jì) 圓柱的認(rèn)識 ┌長方形 沿高剪┤ 斜著剪：平行四邊形 └正方形 圓柱的底面周長 →長方形的長 圓柱的高→長方形的寬 教學(xué) 反思 對于六年級的學(xué)生來說，他們一定在生活中或多或少積累了一些有關(guān)圓柱的知識和經(jīng)驗(yàn)�；凇白鹬貙W(xué)生的已知，引導(dǎo)學(xué)生的未知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的思想，我提出了“你對圓柱有哪些了解？”的問題，試圖通過這個(gè)問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的生長點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)，達(dá)到“立足舊知，激起學(xué)生靈動思維”的目標(biāo)。【小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元教學(xué)教案1】相關(guān)文章：
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