時間的測量教案（精選9篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的時間的測量教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時間的測量教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力:知道時間的單位及各單位間的換算，會估計一段時間的長短；了解時間的測量工具，初步學(xué)會使用停表測量時間。
2．過程與方法:收集資料了解日常生活中常用的一些計時器，探究日常生活中除鐘表以外的計時器外還可以用哪些方法來計時。
3．情感、態(tài)度與價值觀:通過了解中國古代燃香、日晷等幾種計時器，激發(fā)愛國熱情。通過讓學(xué)生制定作息時間表，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間、珍惜時間的意識。
教學(xué)重點和難點
重點：時間的單位及換算；時間的常用測量工具及使用。
難點：讓學(xué)生明白任何有周期的運動都可以作為測量時間的標(biāo)準(zhǔn)，從而會靈活的運用大自然中的一些工具來測量時間。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n引入
[屏幕顯示] 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是———？
生（齊聲）：時間。
師：對了，今天我們學(xué)習(xí)的主題就是時間。同學(xué)們，有關(guān)時間的名言，你們還知道哪些呢？ 生1：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
生2：浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。
生3：莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師：這些名言告訴我們什么道理呢？
生（齊答）：要珍惜時間。
師：是啊，時間是非常珍貴的，我們每個人都要好好珍惜它，老師這里也收集了幾句，與大家共勉。
[屏幕顯示]：
節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的使命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
——魯迅
我從來不認(rèn)為半小時是微不足道的很小的一段時間�！_爾文
時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。
——赫胥黎
師：在做某件事情時，如果要做到更好的節(jié)約時間，我們就必須知道做這件事情的起始時間、結(jié)束時間及其所用的時間，我們應(yīng)該用什么工具來測量？又如何測量呢？
�。ǘ┬抡n探究
1、從古至今計時工具的演變
師：假如我們不小心回到了古代，我們該如何知道現(xiàn)在是什么時間呢？
生1：看太陽的東升西落。
生2：日晷 生3：一柱香 生4：沙漏 生5：人體脈搏
??
師：（簡單介紹日晷、沙漏），同學(xué)們列的這些計時工具，有什么共同特點呢？他們計時準(zhǔn)確嗎？方便嗎？
[學(xué)生討論]：有規(guī)律性，周期性
[屏幕顯示：從古至今計時工具的演變，以及現(xiàn)代的計時工具。教師簡單介紹] 師（總結(jié)）：任何具有周期性的運動都可以作為測量時間的標(biāo)準(zhǔn)
2、現(xiàn)代計時工具的應(yīng)用
學(xué)生實驗：多媒體播放朱自清的《匆匆》，全班同學(xué)用鐘表測量播放這篇文章所用的時間，并記錄起始時間和結(jié)束時間。
師（分析講解）：從表中大家已經(jīng)看到：開始時間、結(jié)束時間與所用時間指的都是時間，但它們所表述的含義不一樣。開始時間、結(jié)束時間指的都是某一時刻，而所用時間是指某一時間間隔。時刻與時間間隔，是我們生活中所常常碰到的。
[出示]：學(xué)校作息時間表，分析本節(jié)課是9∶55分—10∶35分，其中9∶55、10∶35分別表示上課時間、下課時間（出示時鐘示教板，邊講邊撥好時鐘指針），指的都是時刻，而9∶55—10∶35相差40分鐘，即為時間間隔。
師（小結(jié)）：時刻和時間間隔統(tǒng)稱為時間，故我們平時所說的時間有的是指時刻，有的是指時間間隔，要學(xué)會分辨。
師：上面的時間用普通時鐘能比較準(zhǔn)確的測量出來，那么下面新聞中的時間能否用這種時鐘測量出來呢？
[屏幕顯示]：新聞：2004年8月27日的夜晚，雅典田徑賽場刮起了“中國旋風(fēng)”。首先是中國選手劉翔在男子110米欄比賽中獲得冠軍。他以匪夷所思的12秒91的成績打破了奧運會紀(jì)錄。當(dāng)大家還在為劉翔歡呼的時候，又傳來了另一個好消息：中國小將邢惠娜以30分24’36的成績奪得了女子一萬米賽跑的金牌。 生：不能用這種時鐘來測，但可以用停表來測。 師：很好，停表有電子停表和機械停表兩種，那么下面我們就來練習(xí)機械停表的使用。
[學(xué)生四人小組合作探究]
[屏幕顯示]：
1、觀察停表大的一圈是多少？小的一圈又是多少？
2、大圈上的每一小格是多少？小圈上的每一小格又是多少？
3、互相設(shè)計時間練習(xí)讀數(shù)
[教師來回觀察小組合作情況，并參與到薄弱小組中]
師（小結(jié)）：不同的停表準(zhǔn)確值不一樣，機械停表能準(zhǔn)確到0.1秒，電子停表則能準(zhǔn)確到0.01秒。（簡單介紹電子停表的.讀數(shù)）
[利用實物投影練習(xí)停表的讀數(shù)]
[學(xué)生活動]：相互測量每分鐘脈搏
[屏幕顯示]：先用你的右手摸你的左臂腕部,找到搏動著的橈動脈,先估計脈搏跳動一次的時間比1秒長還是短,再用秒表實測一分鐘,記錄下脈搏跳動的次數(shù),然后計算出你的脈搏跳動一次的時間,與別的同學(xué)比一比,每個人的脈搏是否相同.
(1)估計脈搏跳動一次的時間______1秒(填“＜”“＞”或“＝”)
(2)用停表實測1 分鐘脈搏跳動的次數(shù)為______次,
(3)列式計算:_________________;
(4)每個人的脈搏是否相同:____________.
3、體驗一分鐘游戲師：同學(xué)們，你們是否有過度日如年的感覺呢？或者是彈指一揮間的感覺？其實我們知道時間在任何時候都是一樣快慢的，下面我們來做一個體驗感悟一分鐘的游戲。
[屏幕顯示]：游戲規(guī)則：閉上眼睛，不借助任何計時工具，聽到“開始”后開始，當(dāng)你認(rèn)為剛好到了一分鐘，請輕輕舉起你的手示意，游戲結(jié)果以誰最接近一分鐘時舉手為最大成功者。
請四位同學(xué)幫忙，一位記最早舉手同學(xué)的時間，一位記最晚舉手同學(xué)的時間，另兩位記最接近一分鐘同學(xué)姓名。
�。ㄓ螒蚪Y(jié)束對最接近一分鐘的同學(xué)表示祝賀，并請他們講講成功的秘訣，有的是數(shù)數(shù)，有的是利用脈搏。）
4、時間的單位
[屏幕顯示上面的奧運新聞]
師：這則新聞中有哪些是時間的單位呢？
生：年、月、日、時、分、秒、
師：國際上我們常用“秒”作為時間的單位，這些單位之間又如何換算呢？
[游戲]：規(guī)則：學(xué)生每人一張時間卡片，當(dāng)與教師時間卡片相對應(yīng)時馬上站立舉起。學(xué)生手上有1440分，86400秒，1/60分，1/60小時，12月，24小時等卡片，教師手上有1年，一天，1小時等卡片。
[屏幕顯示]1年＝365天，
1天＝24小時＝86400秒
1小時＝60分=3600秒,
1秒＝1/60分
1分=1/60時
5、課外拓展，設(shè)置課堂練習(xí)，及時反饋糾錯
[屏幕顯示]：一個真實的故事：初二學(xué)生林某，初一入學(xué)時成績名列全校前茅，因為來自鄉(xiāng)下，所以雙休日很少回家，在舉目無親的縣城，他感到時間是度日如年。一次偶然的機會，他和同班的一位同學(xué)去上網(wǎng)打游戲，從此就一發(fā)不可收拾，一有空就沉迷于游戲機房，特別是周末，他總是在下午12：30進去，一直到晚上6：00才出來吃晚飯，利用15分鐘時間匆匆把飯吃完，之后又進去。就這樣，他的成績一落千丈，老師三番五次的教育他，他也曾下定決心不再打游戲了，但每次經(jīng)過游戲機房，他的腳就會不聽使的跨進去，他只能自我安慰：時間有的是，到初二再用功吧!結(jié)果到初二期末，因為多次夜間離校去打游戲，屢教不改，被學(xué)校處以留校察看的處分。
問題：
1、這里的12：30，6：00，15分鐘分別指的是什么？
2、下午12：30到晚上6：00時間相隔多少？
3、看了這則故事以后你有什么感想呢？
[學(xué)生思考、發(fā)表看法]
結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起回顧前面赫胥黎的一句名言：時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。希望我們每個人都要好好的把握它，珍惜它。最后我想送給大家一句話：把握今天，珍惜擁有！
�。襟w展示，配《真心英雄》音樂）
(三)布置作業(yè)
1、作業(yè)本P12第六節(jié)《時間的測量》作業(yè)。
2、課外制定一張課余作息時間表。
時間的測量教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。
過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。
教學(xué)重點
滴漏實驗
教學(xué)難點
滴漏實驗
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。
教學(xué)過程
一、引入：
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？
2、揭題：用水測量時間。（板書課題）
二、古代的水鐘：
1、播放用水計時的錄象資料。
2、學(xué)生獨立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？
三、滴漏實驗：
1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。
2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。
3、匯報交流實驗結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會存在差異。
4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？
5、實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？
6、反饋：我們的`推測與實驗結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？
7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？
時間的測量教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道國際單位制中長度的單位。
2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測量存在誤差。
過程與方法：
1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。
2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。
教學(xué)重點
1、刻度尺的使用和測量時間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學(xué)難點
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表 、錄音機。
教學(xué)過程
（一）引入新課
在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）
講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡稱SI。
�。ǘ┻M行新課
一、長度的單位及測量
1、長度的單位
在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：
1km＝103m； 1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長度的估測
問題1：請目測一下黑板的長度。
�。ㄕ�5個同學(xué)目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。）
問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標(biāo)準(zhǔn)，估測教室的長度。
�。ㄕ垉赏瑢W(xué)同時在教室中走路進行估測）
3、長度的測量
長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。
展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的.使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。
活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。
（選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。）
活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。
（教師巡視，并對同學(xué)進行指導(dǎo)。）
介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長度的測量
問題1.如何測量一個碗口的周長？
思路：被測長度的特點：
①曲線；
②規(guī)則（圓）。
測量方法：
�、僦苯佑镁沓邷y量；
②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本�上轉(zhuǎn)圈；
③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。
問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？
思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。
測量方法：
①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>）；
�、诮柚＝ㄊ〉貓D間接測量。
問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？
思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：
①直接用手表測量（要有耐心，可邊做事情）；
�、诶帽壤郎y出一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場實驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學(xué)生討論后再一一評價。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。
二、時間的單位及測量
1、時間的單位
在日常生活中，除了經(jīng)常進行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時間的估測
活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認(rèn)為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準(zhǔn)一些。）
3、時間的測量
講解：時間估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。
活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進行簡單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計時，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。）
三、測量誤差
介紹測量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）
[課堂小結(jié)]
利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷；
2.完成練習(xí)冊題目；
3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。
時間的測量教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
教具準(zhǔn)備
學(xué)生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。
教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲（后二件發(fā)給學(xué)生，人手一張和一根）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測，后請你用毫米刻度尺實際測量一下。
學(xué)生目測、實際測量、進行匯報。
�。ㄓ休^多同學(xué)目測與實際測量相差較大�；虿荒茏x出目測值。進行討論分析后教師表揚目測水平高的同學(xué)并糾正讀數(shù)：若用厘米為單位，應(yīng)讀出小數(shù)下二位數(shù)值；若用毫米做單位，應(yīng)讀出小數(shù)下一位數(shù)值）。
教師用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進行比較。
學(xué)生實際操作。進行討論。得出用刻度尺直接測量準(zhǔn)確。
�。◤�(fù)習(xí)達到培養(yǎng)學(xué)生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實際操作能力、記錄讀數(shù)的能力）
二、引入新課
教師拿出預(yù)先印好一條無規(guī)則曲線的紙問：這條曲線如何測量？同學(xué)們準(zhǔn)備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細(xì)）又如何測量呢？讓我們在這堂課中學(xué)習(xí)、解決。
�。ㄗ寣W(xué)生稍議論一下后，教師在黑板上寫出二、長度的特殊測量方法）。
三、新課講述
1.曲線長度的測量（板書）
教師拿出剛才印好一條曲線的紙問同學(xué)：這條曲線能直接用刻度尺來測量嗎？
學(xué)生不能。
教師那么誰能想辦法測出這條曲線的長度？
學(xué)生可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標(biāo)出曲線的起點和終點，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度。
�。▽W(xué)生往往忘掉講在棉線上標(biāo)出起點和終點，讓大家討論、完整）。
把紙發(fā)下去（或預(yù)先發(fā)好），讓學(xué)生實際測量，讀出數(shù)值。教師與學(xué)生一起討論、糾正讀數(shù)記錄中的錯誤。
教師這條曲線比較短，我們?nèi)菀紫朕k法進行測量，那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量？
討論片刻。教師引導(dǎo)同學(xué)看課本13頁第二節(jié)的第三段后拿出輪子，請同學(xué)敘述測量方法。
�。]有看書時，有的同學(xué)會說，先用刻度尺測出一步的長度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數(shù)n。則跑道的長就是一步的讀數(shù)乘以步數(shù)n。教師應(yīng)該肯定這種測量方法，進行表揚，同時指出這種方法不夠準(zhǔn)確）
教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。（板書）
2.圓錐體高的測量（板書）
教師拿出錐體問同學(xué)：錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的辦法來進行測量呢？（學(xué)生肯定說不能）。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測量。請你用這兩個測量工具測一下你制作的圓錐體的高。
學(xué)生先獨立思考，然后二人小聲討論，進行測量。
教師巡視，不斷指出錯誤測量方法，讓幾組學(xué)生分別匯報測量錐體高的方法，指出正確的測量應(yīng)如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺上演示。（讓學(xué)生注意直尺為什么放在桌子邊進行測量）
（學(xué)生測量中往往出現(xiàn)：
�、偃前迮c直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會影響測量的準(zhǔn)確性。
②直角三角形的斜邊放在錐體的頂端，進行測量，犯與①一樣的問題。
�、壑苯侨切蔚囊粭l直角邊沒有完全與直尺重合。
�、軠y量中沒有注意直尺的零刻度）。
3.微小量的測量（板書）
教師如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì)。如物理課本的一頁紙的.厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？
學(xué)生思考、討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生看課本第十四頁最后一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了，這種測量稱累計法測量法。然后讓學(xué)生測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計法測量過程中應(yīng)該注意什么？
學(xué)生①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數(shù)最好湊成容易計算的數(shù)。③每頁都要壓緊。
學(xué)生實際測量，教師巡視，指出測量中的錯誤。如看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測物體；刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。（因為在微小量測量過程中容易暴露這幾方面的錯誤測量）
教師歸納，這是一個“化薄為厚”的累計測量法。（板書）
四、鞏固新課
教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“化曲為直”的曲線長度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進行測量�！盎楹瘛钡睦塾嫹▽ξ⑿×窟M行了測量。同時對認(rèn)真測量的同學(xué)進行表揚。號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他們積極思考，認(rèn)真進行科學(xué)測量的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。
五、目標(biāo)達成實際測量題
1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。
�。ㄓ貌煌瑴y量工具測量同一條曲線的長度，是曲線測量的反饋題）。
2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。
�。ㄓ孟嗤瑴y量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題）。
3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。
�。ㄓ貌煌臏y量工具測量不同物體的微小長度，是測量微小量的反饋題）。
通過測量，學(xué)生對前二個反饋題，做得較好，而第三個反饋題，開始時有不少同學(xué)無法著手測量，通過討論，引導(dǎo)，也能較好完成，但是有的同學(xué)繞線時，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。
六、布置作業(yè)
1.思考題：
①如何正確使用刻度尺進行正確測量？
今天的測量中你做得怎么樣？
�、谡`差與錯誤有什么區(qū)別？
�、壅`差產(chǎn)生的原因是什么？
�、茉鯓涌梢詼p小誤差？
2.課本第14頁練習(xí)二（1）、（3）做在練習(xí)本上，（4）要求同學(xué)去實際測量，下節(jié)課匯報討論。（指定一個籃球場）。
時間的測量教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度
知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)別
2、過程與方法
體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
3、情感、態(tài)度與價值觀
認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點
1、重點:使用適當(dāng)工具測量時間和長度
2、難點:誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
教學(xué)方法設(shè)計
從以下5個方面進行教學(xué)方法設(shè)計：
(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定落實
(2)設(shè)計營造民主、互動的教學(xué)氛圍，通過師生討論長度和時間的測量的實驗方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯誤的區(qū)別、完成知識應(yīng)用的案例和課堂檢測的問題等
(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．例如，通過回顧學(xué)生已有的對長度和時間的認(rèn)識，讓學(xué)生來說應(yīng)選擇怎樣的測量工具，應(yīng)怎樣測量，通過解決在“知識應(yīng)用”和“課堂檢測”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實際問題，感受誤差與錯誤的區(qū)別．
(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益．例如，適時運用投影、說明怎樣進行讀數(shù)
(5)注重教學(xué)的反饋和評價，促進教學(xué)相長．做好學(xué)生的自我和相互評價、學(xué)生與教師的相互評價
教學(xué)資源準(zhǔn)備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過程
(一)引入新課
請一個同學(xué)說一說：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長時間？”通過學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進行長度和時間的測量，探究物體的運動規(guī)律也要進行長度和時間的測量。
(二)講授新課
要測量就要有一個公認(rèn)的測量單位。在古代，人們就學(xué)會了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長作為長度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時間單位。
1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡稱SI.
在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。時間的基本單位是秒（s）.
單位換算：
有了統(tǒng)一的單位就好進行測量了。
一、長度的測量
1、常用的長度測量工具
(1)讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�、偕扉_手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。
�、谏扉_兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。
2、長度的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。
(3)認(rèn)識長度單位的符號及單位間進率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。
5、學(xué)生分組實驗。測量物理課本寬度。
(1)測量物理課本的寬度
(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。
探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進行測量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸�，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的'距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測量一頁紙的厚度
探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n.
(4)測量細(xì)銅絲的直徑
測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)
測量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時間的測量
1、計時工具
(1)教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的�，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？
簡要介紹日晷、沙漏計時原理：
�、偃贞校涸谔栒丈湎麓怪庇谌贞袌A盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)
2、時間單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時間單位及單位間進制率。
(2)閱讀課文第20頁第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁信息窗。
(3)認(rèn)識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)
3 、時間的測量：
(1)采用數(shù)脈搏跳動次數(shù)的方法估測一段時間；結(jié)論是：_______.
(2)用停表或手表測量一段時間（從教室的一端到另一端），結(jié)論是_______。
三、誤差
任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。
達標(biāo)自查
1、給下列各物體的長度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起
A、 看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線
B、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)
C、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()
A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差
C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值 ；硬幣直徑 。
6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。
7、要比較準(zhǔn)確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量
B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化
D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。
9、利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運動會的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長卻沒有認(rèn)可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？
11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？
時間的測量教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測量長度和時間········
2、知道長度和時間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。
3、知道誤差與錯誤的區(qū)別。
4、通過測量過程，激發(fā)操作興趣，形成實事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實驗習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：
長度的測量
學(xué)習(xí)難點：
刻度尺的正確使用方法，誤差
學(xué)習(xí)過程：
一、思維啟動，提出問題
根據(jù)速度公式，求速度應(yīng)知道和。
結(jié)合生活中的實際情況思考一下對這兩個物理量應(yīng)如何測量呢？
二、進行新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬╅L度的測量：
1、常用的長度測量工具（生舉例說明）
2、長度的單位及換算
�。�1）復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。
�。�2）單位及換算
1Km=m
1m=dm
1m=cm
1m=mm
1m=um
1m=nm
3、實驗探究：刻度尺的使用
總結(jié)刻度尺的使用注意事項：
4、分組實驗：測量物理課本寬度和長度。
（1）測量物理課本的寬度
�。�2）測量物理課本的.長度
5、特殊測量方法
�。�1）如何測硬幣直徑。
�。�2）測量一頁紙的厚度
�。�3）測量細(xì)銅絲的直徑
�。ǘ⿻r間的測量：
1、在國際單位制中，時間的基本單位是符號時間單位還有、
1h=min1min=S
2、秒表的使用
�。ㄈ┱`差：
1、定義：___________________________________________________
2、誤差產(chǎn)生的原因：由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
3、誤差與錯誤的區(qū)別：______________________________________
4．怎樣減小誤差？__________________________________________
三、隨堂檢測
1、給下列各物體的長度填上合適的單位：
�。�1）中學(xué)生的身高1700；
�。�2）一個墨水瓶的高為0.65；
�。�3）一課桌的高為0.52；
�。�4）物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是（ ）
A、放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起
B、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線
C、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)
D、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是（ ）
A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差
C、測量時的錯誤就是誤差太大D、測量中錯誤是可避免的，而誤差是不可避免的
5、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。
6、要比較準(zhǔn)確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是（ ）
A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量
B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化
D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出
時間的測量教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、會用累積法測算一張紙的厚度，會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。
2、會用量筒或量杯測液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺”和“表”進行測量，提高估測能力。
過程與方法
通過一些實際的測量活動學(xué)會一些長度測量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
通過一些實際的測量活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點
�、啪毩�(xí)使用刻度尺測量一張紙的厚度和曲線的長度。
�、祁I(lǐng)會積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。
教學(xué)難點
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長度和時間。
教學(xué)關(guān)鍵
通過一些實際的測量活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法
講授法、實驗法、交流法
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實驗器材：毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實驗器材：多媒體。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
上節(jié)課我們已學(xué)過用毫米刻度尺測量物體的長度和使用計時工具測量時間，今天我們繼續(xù)討論幾個實際的測量問題，比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線的長度呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容。
新授
1、長度的特殊測量方法。
�、沤處熖岢鰡栴}：如何利用刻度尺測出一張紙有多厚？
生交流回答，師總結(jié)：
紙張的厚度：h1=h/n
提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數(shù)，而不是頁數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生進行活動1：測物理課本的一張紙的厚度，
擬定測量方案和步驟
交流測量結(jié)果。
師總結(jié)。指出測量方法
�、庞每潭瘸邷y量課本（不包括封面）的厚度為_____________mm；
⑵查出課本中紙的張數(shù)為______________張；
�、怯每偤穸瘸约埖膹垟�(shù)，求得課本中一張紙的厚度為__________mm。（多媒體出示）
累積法：把若干個相同的微小量“累積”起來，變得可直接測量，將測出的總量除以累積的個數(shù)，便得到微小量，這種方法叫“累積法”
�、平處熖岢鰡栴}：測量課本P14圖1-23曲線的長度？
學(xué)生思考、討論、交流。
師總結(jié)。指出測量方法：
“以直代曲法”：用圓規(guī)
“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)（實用于長曲線）
“化曲為直法”：用細(xì)軟的棉線
指導(dǎo)學(xué)生進行活動2測量曲線的長度。
擬定測量方案和步驟(以直代曲法)
學(xué)生兩人一小組進行活動，教師巡回指導(dǎo)。
交流測量結(jié)果。教師小結(jié)
2、測量不規(guī)則形狀物體的體積。
提出問題：立方體、長方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積，可以用刻度尺測算出來，那么對一個任意形狀的物體，怎樣測量它的體積呢？
問題1：如何用量筒測出液體的體積？
教師提示 生思考回答。
師總結(jié)：用量筒或量杯來測量。
展示量筒和量杯實物，讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻。
指出：使用量筒或量杯測液體體積，讀數(shù)時，視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）
問題2：如何用量筒測出金屬塊的體積？
生討論交流，師分析總結(jié)
教育學(xué)生要愛護儀器。
3、長度和時間的估測。
要準(zhǔn)確地測量長度和時間，都要用到測量工具，假如你身邊什么工具都沒有，你能否對長度、時間進行一些估測？
⑴長度的'估測。
�、傧日埻瑢W(xué)們合作，測出你的手的中指的長度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長度是多少？走一步路的距離是多少？
�、谙扔醚劬罍y課桌的長度，再用你身體上的“尺”粗測，最后用刻度尺測定，看看這三個結(jié)果之間相差多少？
學(xué)生分組進行測量活動。
講解：要提高眼睛的估測能力，就要對1米、1分米、1厘米、1毫米的長度有具體的印象，同時要多進行估測練習(xí)。
�、茣r間的估測。
通過上節(jié)課對脈搏的測量，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動一次的時間，請同學(xué)們以它作為“表”估測時間。
師生共同活動：教師用停表測出一段時間，同時讓學(xué)生用身上的“表”估測這段時間。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么
�。ㄓ蓪W(xué)生自己小結(jié)，老師歸納）
作業(yè)
1、怎樣測出細(xì)銅絲的直徑，寫出你的測量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
教學(xué)反思
本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)�；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學(xué)計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請學(xué)生板書，當(dāng)場找出可能存在的問題。從課后作業(yè)看，個別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。
第二個重點處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎(chǔ)，反而給教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響，很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。一、利用五分鐘時間自學(xué)并測量物理課本的長度，再指出數(shù)據(jù)的不科學(xué)性，給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用，但是由于活動時間在前，加上人數(shù)眾多，很耽誤時間，課堂效率不高。二、給學(xué)生三分鐘的時間自學(xué)使用方法并對比插圖找出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞，并嘗試?yán)斫馄湟馑�，若有疑問可以小組內(nèi)討論，討論不能解決的提出來咱們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞，并板書到黑板。事實證明大多數(shù)學(xué)生能完成此項任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義，解決疑難問題，如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習(xí)讀數(shù)，學(xué)生批判對錯，并找出原因。再留五分鐘時間進行活動測量。這種方法目的性更強，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)效果要相對好一些。即使這樣，學(xué)生的數(shù)據(jù)依然會出現(xiàn)問題，如“單位多此一舉，沒有估讀等”。
時間的測量教案 篇8
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度
2、道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別
3、通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。
4、體驗探究長度間接測量的探究過程。
5、認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。通過對長度和時間這兩個物理量的了解，體驗國際單位制的確定及測量方法。
導(dǎo)學(xué)重點
1、認(rèn)識常用的長度測量工具和計時工具。
2、用刻度尺測量物體長度。
導(dǎo)學(xué)重點
1、長度的間接測量方法。
2、誤差和錯誤的區(qū)別
學(xué)法提示
體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力．通過進行簡單的測量，會正確使用簡單的測量工具。
導(dǎo)學(xué)過程
2課時
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （利用10分鐘通讀教材填寫下列問題 ）
1、閱讀課文35頁了解國際單位制。
2、通常我們用什么工具來測量物體的長度？
3、認(rèn)識長度單位的符號及單位間進率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= m= dm= cm= mm= nm
4、通常我們用什么工具來測量時間？
5、認(rèn)識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)
二 問題精講
1、通過你的實際操作，你能歸納怎樣正確使用刻度尺嗎？
2、誤差是怎么回事？如何才能減小誤差？誤差和錯誤有何區(qū)別？
三 練習(xí)反饋
（一） 填空題
1、國際單位制中，長度的主單位是_____,測量長度的基本工具是_____.測量所能達到的準(zhǔn)確程度是由______決定的，測量結(jié)果是由______和_______組成。
2、寫出下列長度單位對應(yīng)的符號
米（ ）千米（ ）分米 （ ）厘米（ ）毫米（ ）微米（ ）納米（ ）
3、完成下列單位換算
1.2km=_____m=______cm=_______μm 357.8cm=___________m=_______nm
0.35cm=_______m=_______km 82mm=_______μm=_______nm=______m
1m3=______cm3=_______mm3 0.08cm3=_______m3
6×105 nm= m= cm
4、補上適當(dāng)?shù)膯挝唬耗惩瑢W(xué)的身高158____ ，物理課本長度25.81______ ，我們大拇指甲寬11.2______。
5、認(rèn)識長度單位的符號及單位間進率。在國際單位制中長度的基本單位是 ，符號 。常用的長度單位還有
6、在國際單位制中時間的單位是 ，符號 。1h= min= s.
2小時12分= s 6分02秒= s
7、 和 之間的差別是誤差。 是減小誤差的`方法。
四、聯(lián)想變通
1、給下列各物體的長度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。
2、一張地圖的比例尺是1：500萬，則在地圖上長1 cm的鐵路線實際長度為______ km，地圖上1 cm2的土地實際面積為______ m2
反思總結(jié)
總結(jié)：
�。�1）本節(jié)內(nèi)容涉及到的物理學(xué)研究問題的方法：
�。�2）本節(jié)內(nèi)容的知識點：
作業(yè)超市
必做題：完成課本后面練習(xí)。
選做題：
1、高級：搜集人體部位的長度具有特殊關(guān)系的相關(guān)資料，完成《課程練習(xí)》60%以上習(xí)題。
2、中級：再次研長度的測量，完成《課程練習(xí)》40%以上習(xí)題。
時間的測量教案 篇9
一、課標(biāo)與教材分析
課標(biāo)：能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。
長度與時間的測量，包括測量單位、測量方法和測量活動三個小節(jié)。主要內(nèi)容為長度的估測、用刻度尺測量長度；時間的估測，用停表或手表測時間等；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。
重點：
1.長度和時間的單位及單位的換算。
2.會正確使用刻度尺測量物體的長度。
3.會正確記錄測量結(jié)果。
難點：
1.正確讀取和記錄測量結(jié)果。
2.長度和時間的估測和間接測量。
3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
二、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過刻度尺的使用、長度與時間的單位以及它們之間的換算，這些知識對于學(xué)習(xí)本節(jié)知識非常有幫助。但是，學(xué)生并不一定會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度、時間；不能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，因此，本節(jié)重點是學(xué)習(xí)刻度尺使用，如何記錄測量結(jié)果。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.通過實踐，學(xué)習(xí)測量長度、時間的基本技能。
2.能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間；能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。
過程與方法
1、通過實驗探究學(xué)會使用刻度尺的正確方法；
2、通過對物體長度的估測掌握估計長度的方法。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間；能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差；認(rèn)識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。
教學(xué)方法與媒體講授法、實驗探究法、閱讀法、討論與交流。
工具游標(biāo)卡尺、刻度尺、細(xì)銅絲（直徑0.6毫米、長30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書本、長方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件
教學(xué)過程復(fù)備
導(dǎo)入新課
學(xué)生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長度是否相等。再找學(xué)生用尺子進行測量，并與觀察結(jié)果進行比較，從而得出測量的重要性。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)長度的測量。
（一）長度和時間的單位
請同學(xué)們目測一下課桌的.長、寬、高，比較它們的長短。
由于學(xué)生目測經(jīng)驗各異，目測的結(jié)果會呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地表達想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長作為標(biāo)準(zhǔn)，測出課桌的長、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短。
學(xué)生討論交流后，會注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門，比較起來很不方便，使他們體會到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。
要進行測量，就要有一個人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測量單位。
學(xué)生閱讀教材，知道長度和時間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。
小活動：讓學(xué)生了解身上的尺，認(rèn)識幾個單位
1m、1dm、1cm、1mm有多長
估測身體某些部位的'長度：如：一個指甲蓋的長度，手掌的長度，一拃的長度，自己的身高，一步的距離等
�。ǘ╅L度的測量
有時人們對測量結(jié)果的精確度要求很高，有時人們對測量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進行估測；當(dāng)精確度要求高時，則要選用適當(dāng)?shù)臏y量工具進行測量。
實驗室中長度的測量工具是刻度尺。
請同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺，思考下面的問題：
A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？
B、它的分度值是多少？
C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？
學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺，并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測量之前一般都要對測量儀器仔細(xì)觀察。
師：現(xiàn)在請各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。
各小組的同學(xué)測量完以后，組內(nèi)相互討論、交流測量的過程、結(jié)果，然后每個小組將結(jié)果寫在黑板的表格上。
長度a/cm、寬度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
為了使測量的結(jié)果準(zhǔn)確，每個小組是怎樣做的？請各個小組發(fā)表意見：
各個小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：
�。�1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。
�。�2）讀數(shù)時視線要與尺面垂直。
�。�3）為了測量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。
依據(jù)同學(xué)們的測量和記錄，每個小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況？
教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會到：在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結(jié)果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。
對于測量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見。
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過校準(zhǔn)測量工具、改進測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差。
在生活中，除了需要用刻度尺測量長度以外，人們還經(jīng)常需要估測長度。你有哪些估測長度的方法？怎樣可以使估測結(jié)果更準(zhǔn)確，更接近物體的真實長度呢？請同學(xué)們發(fā)表意見：
學(xué)生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長度，走一步的長度等。為了提高估測的準(zhǔn)確性，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長度改變了沒有。
利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬？試一試，并交流估測結(jié)果。然后請兩位同學(xué)用皮卷尺精確測量，每位同學(xué)將自己的估測值與實測值進行比較，評價自己估測水平，找出差距大的原因。
學(xué)生交流測量結(jié)果，評價自己的估測水平。僅憑自身能測出真實物體的長度，體現(xiàn)了學(xué)以致用，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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