人口與人種教案4

時間：2023-05-01 02:23:35 教案我要投稿

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人口與人種教案4

第一節(jié)《人口和人種》

人口與人種教案4

●教學目標

一、知識目標

(1)理解人口增長、分布的特點。

(2)理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。

(3)了解世界三大人種的特點和分布規(guī)律。

二、能力目標

(1)培養(yǎng)學生讀圖能力及對資料的分析、歸納能力和計算能力。

(2)使學生初步了解城市在社會經濟生活中的重要作用；理解農村人口向城市遷移的原因以及人口過多所產生的問題。

(3)根據有關人口統(tǒng)計數據，學會繪制人口增長柱狀折線圖。

（4）通過讀圖，提高學生利用圖像說明地理事物的能力。

三、德育滲透

(1)通過了解世界人口問題，讓學生初形步樹立科學的人口觀和人地觀。

(2)使學生樹立人口，資源，環(huán)境要協(xié)調發(fā)展的觀點；初步認識城市人口增加帶來的城市環(huán)境問題，增強環(huán)保意識。

(3)通過對世界三人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。

●課時安排

2課時。

●教學準備

一、教師準備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的面具以及書中相關內容的圖片；水土流失和城市人口擁擠交通堵塞錄像。

二、學生準備：世界地形圖、世界氣候分布圖。

第一課時

（一）引入新課（播放交通擁擠錄像）

人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄象中喊出了“別擠了”。人口問題以成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決？我們將做一些探討。

[投影]“世界人口增長曲線”圖

[板書] 一、世界人口的增長

（二）教師質疑：

曲線的形態(tài)是怎樣反映出人口的增長變化的？什么時期人口增長發(fā)生了很大變化？

學生看圖，說出結論：

從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長緩慢，曲線較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀以前，人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。

（三）指導活動

看書中圖4.3“世界人口增長示意圖”，完成活動1，即計算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時間，讓學生將答案填人右表中，然看看這些數值的變化規(guī)律。

（四）教師引導學生得出結論：

從表中我們可以看出，人口每增加10億，所需的時間逐漸趨(短)，這表明在這段時間內，世界人口增長的速度逐步趨(快)。

（五）教師設問：為什么人口增長越來越快呢？（啟發(fā)學生）1。中國有句古話“人生七十古來稀”。同學們認識的爺爺奶奶，年齡有超過七十歲的嗎？ 2。舊中國許多貧困家庭生育的七八個孩子中僅能成活一二個，而現(xiàn)在的狀況怎樣（指導討論）

學生明確：

人口的增長與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是緊密相關的。據有關資料調查，現(xiàn)在每年出生的嬰兒數大大多于死亡人數，使得人口總數不斷提高，顯然，人口增長的速度是由出生和死亡的人數來決定的。

指導學生活動：

看書中圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”，從圖中了解出生率、死亡率和自然增長率的含義。

引導學生得出計算公式：人口自然增長率=出生率-死亡率

（六）學生小結

人口增長速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長率來決定的。當人口自然增長率大于0時，表示人口增加，數值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率等于0時，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率小于0時，表示人口減少，絕對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

（七）指導學生活動

組織學生進行活動2，計算右表中四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

組織學生討論

1.比較表中四個國家自然增長率的大小。

2.德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

（八）指導學生小結

四個國家的人口自然增長率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國>德國；

德國的人口自然增長率是負值，說明德國的人口死亡率高于出生率，人口出現(xiàn)負增長

即人口在減少，但是由于有外來移民的補充，實際人口并沒有減少。

（九）指導學生進行活動3

依據非洲人統(tǒng)計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖。

指導學生小結

通過以上活動可以得出：世界人口在不斷增長，而且增長速度不斷加快，但各國增長的速度不同，即世界人口的分布是不均勻的。

[板書] 二、世界人口的分布

講述：明確人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數。公式為：人口密度＝該地區(qū)的總人口數／該地區(qū)的總面積。它可以反映一個國家或地區(qū)人口的疏密程度。

（十）指導學生活動

看書中圖4.6，填寫下表

地區(qū)面積/平方千米人口數/人人口密度/人口每平方千米

A12500100萬80

B10000160萬160

（十一）小結

從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

（十二）組織活動

1、提問：看課本世界人口的分布圖世界上哪些大州人口最為稠密？

學生回答：亞洲東部南部、歐洲、北美東部（占陸地面積40%集中人口70%）

2、看世界人口分布圖對照世界地形圖分析人口稠密的這些地區(qū)自然條件有什么特點？（學生討論回答）

學生明確：緯度、距海遠近、地形、氣候等自然條件，還有歷史或其他原因。

（十三）學生小結

1.世界人口稀疏區(qū)

(1)極端干旱的沙漠地區(qū)，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區(qū)；

(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)，南極洲更是無人口的地區(qū)；

(4)地勢高峻的高原、山區(qū)，如中國的青藏高原。

這些地區(qū)的自然條件不適合人們的生產和生活，所以人口稀少。

2.世界人口稠密區(qū)

(1)從自然條件看，這四個地區(qū)都分布在中低緯度地區(qū)，氣候較為適宜；同時地勢平坦，大都在平原地區(qū)(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平

原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區(qū))，所以，自然條件比較優(yōu)越。

(2)另外，社會經濟發(fā)展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發(fā)祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業(yè)發(fā)展較早；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經濟發(fā)達。

（十四）課堂小結

略。

第二課時

（一）引入新課

通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年增長，大家知道每年具體增加多少嗎?

（二）指導學生活動

看書P65活動1，世界每年增長8000萬人口，那么，每天、每小時、每秒鐘所增長的人口數多少?

請問人們生活生產所需要的物質和能源來自何處？生活生產中產生的廢氣物又排向何方？（學生思考討論）

教師展示[人類活動與地球環(huán)境]之間的關系圖

學生討論明確：

“人既是生產者，又是消費者，所以隨著人口的不斷增長，他們作為生產者的確為社會的進步和發(fā)展做出大量貢獻，但同時作為消費者，他們也會消費掉更多的能源、自然資源，造成更為嚴重的環(huán)境污染。

全世界如此眾多的人口，他們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求，需要相應的能源、資源。人口過多，增長過快對環(huán)境經濟和社會都會產生巨大的影響，現(xiàn)在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。(除了書上的圖片，教師可再找相應的資料投影，加深學生印象)

[板書] （三）人口問題

教師提問：人口增長過快除了圖片中的問題外，還帶來什么問題？

啟發(fā)學生思考。（固體廢氣物，噪音污染，世界糧食問題、環(huán)境污染、自然資源和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開討論。）

（四）指導學生小結

自然資源遭破壞--人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流失?? 資源消耗過大--人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺?? 環(huán)境污染--人類作為消費者，產生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環(huán)境污染越嚴重??

（五）反問質疑：

人口增長過快，給我們的生活帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經濟的發(fā)展，與我們的環(huán)境、資源不協(xié)調，那么是不是人口增長慢就好呢？在世界上也有一些國家，特別是歐洲的一些國家(如德國)人口不僅不增長，還出現(xiàn)了負增長，是不是就不存在人口問題呢?我們將如何解決呢?

學生討論明確：

所以為了我們的環(huán)境更美，生活更好，我們應嚴格控制人口的增長，積極擁護國家的人口政策，(設計活動)假設今天是國家人口政策宣傳日，你們是宣傳人員，你能為今日的活動，設計一幅宣傳畫或一句宣傳語嗎?

（六）指導學生小結

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要的總是是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

（七）講述

從人口發(fā)展的歷史來看，早期，人們多居住在農業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)，以后隨著城鎮(zhèn)的出現(xiàn)，一部分農村人口漸漸向城市遷移。目前世界的人口仍有從農村向城市遷移的趨向。(組織學生活動)指導看書圖4.8“鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因示意”，組織學生以鄉(xiāng)村人的身份向同學們表演，為何向城市遷移。

播放城市環(huán)境問題影像資料，結合課本四副插圖，說明城市人口增長過快。過多給城市帶來什么問題？（討論）(組織學生活動)討論“城市既然有這么些問題，我們還應住在城市嗎？”

（八）指導學生小結

鄉(xiāng)村人來到城市后，為城市帶來了大量的勞動力，也活躍了城市的商業(yè)，為城市的建設與發(fā)展起到了很好的推動作用。但太多的人口涌人城市會造成城市人口擁擠不堪，環(huán)境衛(wèi)生差等一系列社會環(huán)境問題，甚至社會治安也會受到很大影響。

（九）過渡

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)今在中國各城市不僅涌人鄉(xiāng)村人，還有許多的外國朋友也能投資、觀光等，你們見過外國人嗎?他們的形體有什么特點?

[板書] 四、不同的人種

同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、白種人、黑種人。邀請三個同學上來分別代表一個人種玩游戲。

（十一）指導學生小結

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發(fā)墨直、面龐扁平、體毛中等。

黑種人：膚色黝墨、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發(fā)色都很淺，頭發(fā)天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多。（十二）組織活動

請同學們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學家、文學家，體育明星，歌星等等)。