二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

　　3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低 愿 突

　　2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

　　2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣

　　過(guò)河？結(jié)果是什么？11）

　　3、板書(shū)課題，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2） 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　口袋 突然 攔住 擋住 愿意 如果 低頭 深淺 明白

　　3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

　　袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

　　然：意思是火烤狗肉。

　　擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

　　愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠(chǎng)字頭。

　　突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

　　匹： 注意與“四”區(qū)分。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2）想一想：課文講了一件什么事？

　　四、練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　　1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

　　愿意 知道

　　>突然 口袋

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六 布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小馬過(guò)河

　　匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己

　　一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

　　2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）

　　二、新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　1、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

　　（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三——七段：

　　1、小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？

　　板書(shū)： 能不能過(guò)去？ 老牛

　　松鼠

　　2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

　　板書(shū)： 很淺，剛沒(méi)小腿。

　　3、怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)呢？

　　自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　　（投影片）： 小馬聽(tīng)了老牛的'話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

　　小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

　　對(duì)比這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上“立刻”，說(shuō)明什么？（小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話(huà)該怎樣讀呢？

　　5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

　　板書(shū)： 深的很，會(huì)淹死。

　　6、小馬與松鼠的對(duì)話(huà)該怎樣讀呢？

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

　　自由讀6、7段，想一想媽媽的話(huà)該怎樣讀？

　　8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà)。

　　9、你覺(jué)得媽媽的話(huà)當(dāng)中，哪句話(huà)使你最受教育？用筆畫(huà)下來(lái)。讀一讀。

　　（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）

　　10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說(shuō)的不一樣呢？

　�。ɡ吓�個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）

　　（三）學(xué)習(xí)第八段：

　　1、指名讀，小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）

　　2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

　　因?yàn)樾●R不象（ ），也不象（ ），所以他覺(jué)得河水既不象（ ），也不象（ ）。

　　答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣�。�，所以他覺(jué)得河水既不象（老牛說(shuō)的那樣淺），也不象（松鼠說(shuō)的那樣深）。

　　3、展開(kāi)相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

　　（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考�！�…）

　　三、再讀全文：

　　1、自由結(jié)合，分角色朗讀。

　　2、在全班展示朗讀。

　　四、進(jìn)行總結(jié)：

　　讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。

　　探究活動(dòng)

　　想像一下，小馬過(guò)了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見(jiàn)到媽媽?zhuān)�它�?huì)說(shuō)些什么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　2 、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?

　　問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么?(為什么過(guò)河?怎么過(guò)的?過(guò)河了嗎?……)

　　二、新課：

　　(一)初讀課文，整體感知：

　　學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河?它是怎樣過(guò)河的?最后過(guò)河了嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)第一、二段：

　　1 、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

　　2 、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事。

　　(二)學(xué)習(xí)第三、四段

　　1 、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了?小馬遇到了什么困難?自由讀3 、 4段。

　�、傩●R遇到了什么困難?它是怎么想的?

　　理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去啊?是過(guò)去還是不過(guò)去呢?它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　�、谧x句子，感受小馬因?yàn)椴恢�道能不能過(guò)河而感到為難。

　　2 、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)?粘貼老牛的圖片。

　　老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書(shū)：很淺

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。

　　3 、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎?

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話(huà)。

　　4 、聽(tīng)了老牛的.話(huà)，小馬是怎樣做的?快讀一讀。

　　你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。)這句話(huà)該怎樣讀呢?

　　5 、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎?

　　它為什么不同意小馬過(guò)河?

　　(出示幻燈片)朗讀句子。板書(shū)：很深

　　6 、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

　　你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話(huà)。

　　7 、聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢?你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎?

　　8 、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?

　　(四)學(xué)習(xí)第五、六段：

　　1 、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的?有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去?讀小馬和媽媽的對(duì)話(huà)，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么?讀5段。理解媽媽的話(huà)：光：只。不能只聽(tīng)別人的話(huà)，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話(huà)還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。

　　2 、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。

　　3 、小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?

　　因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高)，也不像(松鼠那樣小)，所以他覺(jué)得河水既不像(老牛說(shuō)的那樣淺)，也不像(松鼠說(shuō)的那樣深)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

　　4 、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?

　　(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。)

　　三、總結(jié)延伸

　　你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難?

　　我們?cè)谏�活中遇到讓我們�(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》3

　　第三冊(cè)的《小馬過(guò)河》是篇童話(huà)。課文借小馬過(guò)河這件事，說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。

　　這篇童話(huà)情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)話(huà)很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語(yǔ)，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長(zhǎng)，故事含義深刻，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　具體教學(xué)過(guò)程，可采用以下步驟：

　　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。

　　二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。

　　1.第1段（1、2節(jié)）

　　（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？

　　（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？

　�。☉�(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。）

　　2.第2段（3、4、5、6節(jié)）

　　（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。

　　用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話(huà)。

　�。�2）小馬問(wèn)牛伯伯的話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

　　（有禮貌、詢(xún)問(wèn)）

　　（3）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗�認(rèn)為河水很淺。）

　�。�4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。）

　　（5）小馬輕信別人的話(huà)，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

　　3.第3段（第7小節(jié)）

　　（1）小馬回家后，怎樣回答***問(wèn)話(huà)的？

　　理解“難為情”（害差、難過(guò)或慚愧的意思）。

　�。�2）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

　　（3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。）

　　4.第4段（第8小節(jié)）

　　小馬聽(tīng)了老馬的話(huà)后小心地趟過(guò)了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。

　　三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。

　　《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話(huà)是這篇童話(huà)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

　　1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話(huà)？（親切）媽媽說(shuō)了些什么？（“光聽(tīng)……是不行的'�！薄叭ピ囈辉嚲椭�道了�！保�

　　找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧。“不動(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)。

　　老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話(huà)呢？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

　　2.聯(lián)系全文，明白道理。

　　“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)�？商岢鲆韵聠�(wèn)題來(lái)幫助理解。

　�。�1）老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

　�。ㄋ鼈冋f(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。）

　�。�2）光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)？

　�。ㄒ�?yàn)閯e人的話(huà)，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過(guò)河。）

　�。�3）應(yīng)該怎樣做才對(duì)？

　�。▌�(dòng)腦筋，親自試試。）

　　（4）小馬聽(tīng)了***話(huà)，懂得了什么？

　　四、練習(xí)分角色朗讀。

　　五、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》4

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事。《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：

　　2、讀了課題，會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

　　請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧!

　　4、認(rèn)字

　　【課件出示：字】

　　(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

　　(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

　　(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?

　　注意：輕聲

　　(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。

　　5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

　　現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

　　生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

　　(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?

　　(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

　　二、新課

　　1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

　　2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的.時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

　　3、故事聽(tīng)完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

　　(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

　　這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫(xiě)的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫(xiě)漂亮呢?P53

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字，在寫(xiě)時(shí)，單人旁寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫(xiě)在右半格，撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!

　　小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。

　　(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫(xiě)的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫(xiě)好它呢?

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。

　　(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

　　讓我們讀讀他們之間的對(duì)話(huà)吧!

　　【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話(huà)】

　　(1)師生合作讀。

　　(2)分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》5

　　1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

　　小馬過(guò)河（小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)）

　　2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班學(xué)生班額小，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀說(shuō)話(huà)能力也較強(qiáng)，樂(lè)學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛(ài)。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小馬過(guò)河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)分析

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。

　　2.為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

　　6．教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　7．教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題

　　我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

　　匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”

　　如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。

　　突：讀一聲，不要讀“t ”。

　　然：讀“r n”，不要讀成“y n”。

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

　　三、課堂作業(yè)

　　1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

　　2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

　　3、小組同學(xué)之間互相訂正。

　　第二課時(shí)

　　一、用字詞卡片檢查生字讀音

　　二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

　　三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

　　理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

　　1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）

　　3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

　　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

　　四、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

　　1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

　　“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著�！毙●R過(guò)不了河，為難了。“去路”，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà)，輕讀。

　　2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？

　�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

　　老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）

　�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河

　　小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？

　　邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。

　�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。

　　老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。

　　小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà)，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

　　五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

　　1、小馬問(wèn)老牛的話(huà)，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗�認(rèn)為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌�同學(xué)讀小馬的話(huà)，男同學(xué)讀老牛的話(huà)，分角色練習(xí)朗讀。

　　2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了，“攔住他大叫”，后面的話(huà)用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

　　3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。

　　4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà)，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)�要讀得輕緩。

　　5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？**的話(huà)是什么意思？你從它的話(huà)中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！�

　　2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。

　　小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫(xiě)小馬感受的`話(huà)找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”

　　2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

　　這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

　　小馬**的話(huà)，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀

　　四、總結(jié)全文

　　抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

　　匹：共4畫(huà)，筆順是：

　　事：共8畫(huà)，筆順是：

　　然：共12畫(huà)，筆順是：

　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。

　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)寫(xiě)字。

　　（1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。

　�。�2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么不足。

　�。�3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。

　�。�4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。

　　六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)

　　1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

　　2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。

　　3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。

　　4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽?zhuān)�它�?huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

　　5、 附錄（教學(xué)資料及資源）

　　教材及，課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。

　　二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

　　三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　重難點(diǎn)：

　　理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。

　　教具：

　　多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

　　一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　（1）“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》。”（出示課題）

　�。�2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�

　　（3）接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

　　（4）學(xué)生回答。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

　　2．開(kāi)火車(chē)檢查朗讀，師生評(píng)議。

　　3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　（一）．學(xué)習(xí)第一部分

　�。保�指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線(xiàn)）

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。

　�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

　　５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。

　�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　�。�、看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

　　回答：因?yàn)槔吓＃ǎ�，所以它說(shuō)（）。

　　因?yàn)樗墒螅ǎ�，所以它說(shuō)（）。

　　3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？

　　4．?huà)寢屖窃鯓咏逃�小馬的呢？

　　（三）自讀課文第七段

　�。ǎ保�、找出不懂的詞語(yǔ)。

　　難為情——課文寫(xiě)誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話(huà)怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

　�。ǎ玻�、找出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)，多讀幾遍，想一想是什么意思。

　�。�3）、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的.？

　�。�4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。

　�。�5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）

　　四、分角色表演故事。

　　過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？

　　五、總結(jié)課文：

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

　　六、古詩(shī)欣賞：

　　宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

　　冬夜讀書(shū)示子聿。

　　古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

　　八．興趣作業(yè)：

　　１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。

　�。玻畬�(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。

　　2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話(huà)的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)。

　　4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的.能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

　　（2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

　�。�2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

　�。�3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；

　�。�4）用詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

　　2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　�。�2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話(huà))

　　3．自學(xué)生字詞。

　�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）查字典，了解“馱”的意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話(huà).

　　小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書(shū): 過(guò)不了河 趟過(guò)了河

　　填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。

　　5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　�。�1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。

　�。�2）老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

　�。�3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

　�。�4）朗讀1、2自然段。

　　6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。

　　7．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”�！笆蟆�，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà)，筆順是，第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。

　　8．抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小馬過(guò)河

　　為了……所以……

　　第一次：過(guò)不了河

　　第二次：趟過(guò)了河

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》8

　　一、課文簡(jiǎn)析。

　　這是一篇有趣的童話(huà)故事，寫(xiě)了小馬要過(guò)河時(shí)，牛伯伯說(shuō)水很淺，小馬能蹚過(guò)去。松鼠卻說(shuō)，別過(guò)河，河水太深了。這匹小馬不知道該怎么辦，回家問(wèn)媽媽如何是好，媽媽說(shuō)你自己試試就知道了。小馬一試才知道，水既沒(méi)有松鼠說(shuō)的那么深，也沒(méi)有牛說(shuō)的那么淺。

　　故事告訴我們：別人說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì)，要多動(dòng)腦筋思考，勇于實(shí)踐，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類(lèi)字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

　　四、詞語(yǔ)解釋。

　　馬棚：指養(yǎng)馬的簡(jiǎn)陋房屋。連蹦帶跳：又蹦又跳精力充沛。磨坊：磨面粉等的作坊為難：使人難應(yīng)付。蹚：從有水、草的地方走過(guò)去。難為情：害羞，臉面不好看;情面上過(guò)不去。

　　五、近義詞。

　　連蹦帶跳——蹦蹦跳跳、愿意——樂(lè)意、飛快——快速、高興——開(kāi)心、四周——周?chē)�、立刻——馬上、突然——忽然、擋住——攔住、吃驚——驚訝

　　六、反義詞。

　　遠(yuǎn)——近、深——淺、飛快——緩慢

　　七、多音字。

　　為[ wéi ]成為、認(rèn)為、以為。[ wèi ]為了、為何。坊[ fāng ]牌坊、街坊。[ fáng ]作坊、磨坊。沒(méi)[ méi ]沒(méi)有、沒(méi)用。[ mò ]沒(méi)收、淹沒(méi)、埋沒(méi)。八、段落大意。

　　第1自然段，交代了故事的主人公：老馬和小馬。第2自然段，寫(xiě)了老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去。第3自然段，寫(xiě)了小馬不知道河的深淺，不敢過(guò)河。第4自然段，寫(xiě)了老牛告訴小馬河水很淺，能蹚過(guò)去。第5自然段，寫(xiě)了松鼠告訴小馬河水很深，讓小馬別過(guò)河。第6自然段，寫(xiě)小馬不知怎么辦才好，只好回家去問(wèn)媽媽。第7自然段，寫(xiě)媽媽耐心地教育小馬，不要只聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，要親自試一試才行。第8自然段，寫(xiě)了經(jīng)過(guò)小馬的親自嘗試，它小心地過(guò)了河。九、課文提問(wèn)。

　　1、試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

　　馬棚、愿意、磨坊、馱、擋住、為難，突然、攔住、吃驚，難為情，動(dòng)腦筋、小心

　　例子：

　　馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬問(wèn)小馬是否愿意把麥子馱到磨坊去。小馬很高興地答應(yīng)了。小馬在去磨坊的路上被一條小河擋住了去路，小馬很為難，它不知道能不能過(guò)河？

　　河邊吃草的老牛告訴小馬:"河水很淺，能蹚過(guò)去。"就在小馬準(zhǔn)備過(guò)河的`時(shí)候，樹(shù)上跳下來(lái)一只松鼠，攔住了小馬并告訴他:"河水很深，會(huì)淹死的。"

　　小馬對(duì)小松鼠的話(huà)感到很吃驚,不敢過(guò)河了，只能回家去問(wèn)媽媽。他把自己遇到的困難很難為情地告訴了媽媽。媽媽讓小馬自己動(dòng)腦筋，然后自己再親自去試一試，這樣才知道河水是深是淺。小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小心地過(guò)了河。

　　2、你同意下面的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�1）河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。

　　我不同意這種說(shuō)法，因?yàn)槔吓：退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥�，老牛很高大，在河里就感到河水淺；松鼠很矮小，并且河水曾淹死過(guò)他的一個(gè)伙伴，所以他認(rèn)為河水很深。因此他們都沒(méi)有撒謊，只是從自己的親身感受說(shuō)出了自己的感受而已。

　　（2）小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

　　我同意這種說(shuō)法，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)侯，要多向他人請(qǐng)教，這樣可以積累別人的成功經(jīng)驗(yàn)，做起事來(lái)就會(huì)事半功倍、少走彎路。

　�。�3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。

　　我同意這種說(shuō)法，別人的經(jīng)驗(yàn)是別人根據(jù)自身的條件得出的看法，不一定適合自己，所以有些事還要靠我們自己去嘗試。

　�。�4）什么事都要自己嘗試，別人的話(huà)不可信。

　　我不同意這種說(shuō)法，并不是別人的話(huà)都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險(xiǎn)的，我們就不要去嘗試。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3、能用上提供的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。

　　4、能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能夠準(zhǔn)確感知故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　2、用上提供的詞語(yǔ)講故事。

　　教學(xué)策略

　　1、識(shí)字寫(xiě)字

　�。�1）識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字，大多是形聲字，可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，也可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)記，如，利用偏旁認(rèn)識(shí)“擋、試、嘆、唉”；結(jié)合圖片識(shí)記“棚、蹄”；利用動(dòng)作表演識(shí)記“馱”字等。

　�。�2）寫(xiě)字：“伯、該、刻、掉”的左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬?xiě)好這些字應(yīng)注意的要點(diǎn)�！霸�、意、突”等字點(diǎn)畫(huà)較多，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)畫(huà)的不同。

　　2、朗讀教學(xué)

　　課文對(duì)話(huà)較多，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，由扶到放，創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合。

　　3、理解運(yùn)用

　　本課可以按照“讀故事--講故事--演故事”的教學(xué)思路展開(kāi)。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測(cè)：小馬為什么要過(guò)河呢？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞來(lái)講述故事。最后請(qǐng)學(xué)生利用裝飾物將故事演出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意、麥”3個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一初讀課文，走進(jìn)故事

　　1、談話(huà)激趣，引出故事。

　�。�1）孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（課件出示小馬圖）

　�。�2）今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬的課文，名字叫《小馬過(guò)河》。（板書(shū)，讀題）

　　2、設(shè)疑引文，初入故事。

　　（1）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　�。�2）這匹小馬為什么要過(guò)河？又是怎樣過(guò)河的？大家趕快讀一讀文中的故事吧。

　　板塊二認(rèn)讀字詞，正確讀文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。

　　課件出示：

　　馬棚馱到磨坊擋住愿意

　　為難吃驚突然沒(méi)過(guò)小腿

　　1）同桌互讀，正音。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，鞏固字音。

　　3、讀準(zhǔn)多音字：磨坊、沒(méi)過(guò)小腿、為難。

　�。�1）學(xué)習(xí)“坊”：我們學(xué)習(xí)過(guò)的.第12課中，“街坊”應(yīng)該怎么讀？

　�。�2）播放“坊”的微視頻，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，應(yīng)該讀幾聲？

　　課件出示：

　　“坊”是一個(gè)多音字，當(dāng)它表示街巷的名稱(chēng)或牌坊時(shí)，讀一聲，比如：牌坊、街坊。當(dāng)它表示小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所時(shí)，讀二聲，比如：織布的地方--織坊，榨油的地方--榨坊。

　�。�3）聯(lián)系語(yǔ)境學(xué)習(xí)“沒(méi)”：文中“沒(méi)”就是淹沒(méi)的意思，在本課中讀什么？

　　4、交流識(shí)記方法。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作并識(shí)記“馱”。

　�。�2）字形辨析識(shí)記“該”和“刻”：這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)能用它們組個(gè)詞？

　　（3）謎語(yǔ)識(shí)記“突”：洞里竄出一只狗。

　　（4）利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“棚、擋、嘆”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、互讀的方式來(lái)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)記，提高學(xué)習(xí)效率，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　板塊三再讀課文，梳理情節(jié)

　　1、理清脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�。�1）自由讀課文，思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？

　�。�2）梳理課文脈絡(luò)。

　　2、指導(dǎo)朗讀，了解原因。

　�。�1）指名學(xué)生，分自然段朗讀課文，思考：小馬為什么要過(guò)河？誰(shuí)能從文中找出原因？

　�。�2）指名讀第1～3自然段。

　　①學(xué)習(xí)生字“磨”。（課件出示“磨”的圖片）

　　②理解詞語(yǔ)“連蹦帶跳”：小馬的心情怎樣？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　　③理解“為難”：小馬的心情又有哪些變化？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）小馬遇到了什么困難？

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生讀好小馬的心里話(huà)。

　　課件出示：

　　小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受小馬心情的變化，讓學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)句子、找關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息，理清文章脈絡(luò)。

　　板塊四學(xué)寫(xiě)生字

　　1、書(shū)寫(xiě)“愿意”。

　�。�1）“愿意”是什么意思？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　�。�2）寫(xiě)好心字底有什么小妙招？

　�。�3）學(xué)生交流。

　�。�4）教師示范，學(xué)生描寫(xiě)。

　　2、學(xué)寫(xiě)“麥”。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“麥”在田字格中的位置。

　　（2）說(shuō)說(shuō)“麥”字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　（3）教師范寫(xiě)。

　　提示：第三筆豎壓在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。

　�。�4）學(xué)生練寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字要做到一課一得，此處重點(diǎn)指導(dǎo)“愿意”，掌握心字底的寫(xiě)法，并理解其意思，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》10

　　小馬過(guò)河

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話(huà)把這個(gè)故事講一講。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，（具體分析）要實(shí)踐”的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)用具】

　　老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒(méi)”，正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目。

　　1、“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》”。（板書(shū)課題）

　　2、老師在講這個(gè)故事時(shí)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講一件什么事？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的方式來(lái)解決。

　　讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

　　2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

　　通過(guò)小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

　　3．用開(kāi)火車(chē)讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況

　�。�1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒(méi)過(guò)（注意多音字）

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀字詞

　　（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒(méi)、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

　　認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”，méi（沒(méi)有）mò（淹沒(méi)）

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個(gè)字組詞。

　　（2）仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1、給下面加點(diǎn)的字加拼音。

　�。ǎ�（）（）（）

　　馬棚磨坊既然馬蹄

　　（）（）（）（）

　　小麥一切淹沒(méi)腦筋

　　2．下面的'每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。

　　愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（）

　　原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（）

　　答案：1、pēng mò fang jì tí

　　mài qiè yān mò nǎo

　　2、愿意麥子離開(kāi)周?chē)鷩@氣低頭試卷

　　原來(lái)朋友籬笆稠密又來(lái)底下擦拭

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講故事。

　　3、老師評(píng)價(jià)講故事的情況。

　　二、朗讀課文，理解文章

　�。ㄒ唬�。學(xué)習(xí)第一至第六自然段

　　1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對(duì)話(huà)。

　　2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。

　　3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

　　4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、找出不董的詞語(yǔ)。

　�。�1）難為情——誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話(huà)怎么讀？

　�。�2）親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

　　2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺？松鼠卻說(shuō)河水很深？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　回答：因?yàn)槔吓＃ǎ�，所以它說(shuō)（）。

　　因?yàn)樗墒螅ǎ�，所以它說(shuō)（）。

　　3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答？

　�。ㄈ�）自讀第八自然段

　　1、找出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)多讀幾遍，想想是什么意思。

　　2、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。

　　3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書(shū)：不深不淺）看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣？

　　三、拓展延伸

　　讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)�，如果再遇到這樣的事，你會(huì)怎么辦？

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1、以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》

　　2、擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　18小馬過(guò)河

　　老牛圖片（高）——淺

　　小馬過(guò)河松鼠圖片（矮）——深遇事多動(dòng)腦筋、思考

　　小馬圖片——不深不淺

　　【課后反思】

　　《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)。講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

　　得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。

　　失：在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對(duì)小朋友活潑好動(dòng)、熱愛(ài)表現(xiàn)自己方面沒(méi)有做到及時(shí)正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴與朋友，面對(duì)孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》11

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

　　二、教材說(shuō)明

　　這課是一篇童話(huà)故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢�他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)，分角色朗讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

　　2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。

　　3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1識(shí)字教學(xué)。

　　本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

　　匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。

　　袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。

　　突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn)。

　　然：上半部左邊不是夕。

　　低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。

　　2寫(xiě)字教學(xué)。

　　如：右邊口的高矮要掌握好。

　　突：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。

　　袋：上短下長(zhǎng)，上面是代字，不要寫(xiě)成伐。

　　愿：下面的心字要寫(xiě)扁些。

　　(三)詞句教學(xué)

　　1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。

　　2老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。松鼠認(rèn)真地說(shuō)：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說(shuō)水很淺，一個(gè)說(shuō)深得很，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾�？梢越柚�牛、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深的原因。

　　3光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話(huà)很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話(huà)要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語(yǔ)氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話(huà)則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。沒(méi)沒(méi)想過(guò)。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼�，沒(méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話(huà)應(yīng)顯得不在乎。松鼠的`話(huà)應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺(jué)。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后第一題中說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō)�？梢韵确中〗M說(shuō)，后指名在班上說(shuō)，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞�？梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。

　　第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙�？梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒(méi)有，如果沒(méi)有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》。

　　2以小馬過(guò)河為題另編一個(gè)童話(huà)故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同。

　　3假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎么樣，以小猴過(guò)河自編故事。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)讀一讀。

　　讀出三個(gè)層次：

　　(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。

　　(2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問(wèn)題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

　　(二)演一演。

　　本課是一篇童話(huà)故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。

　　(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

　　(四)完成課后練習(xí)。

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，敢于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)，也就是童話(huà)要

　　揭示的道理。

　　教具：

　　課件

　　教程：

　　一．談話(huà)導(dǎo)入新課

　　1．談話(huà)：同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)童話(huà)故事，故事的題目是《小馬過(guò)河》

　　2．質(zhì)疑

　　看了課題，你們想知道什么問(wèn)題？

　　二．聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容

　　1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎？

　　2．聽(tīng)后你又知道了什么？

　　三．理清課文層次

　　過(guò)渡：同學(xué)們知道的'可真多，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白，那就是：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？

　�。ㄒ唬┳宰x課文，思考后同桌討論

　�。ǘ�）兩次的結(jié)果怎樣

　　四．精讀課文重點(diǎn)段落

　�。ㄒ唬┓艅�(dòng)畫(huà)片（1——6自然節(jié)）

　　1．師生看動(dòng)畫(huà)片

　　2．訓(xùn)練題

　�、僮x句子填空

　　老牛說(shuō)河水（），剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。小馬（）跑到河邊。

　　松鼠說(shuō)河水（），淹死過(guò)他的伙伴，不能趟過(guò)去。小馬（）收住腳步

　�、诳磮D思考討論

　　同是一條河，老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，他們的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

　�、鬯季S拓展

　　假如你是小馬，你該怎么辦？

　�。ǘ�）放動(dòng)畫(huà)片（7自然節(jié)）

　　1．師生邊看邊思考：

　　小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？

　　2．理解句子

　　孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。

　�。ㄈ�）最后一節(jié)

　　小馬照媽媽的話(huà)下水實(shí)踐了一下，結(jié)果怎樣？

　　五．感情朗讀課文

　　1．說(shuō)明：老牛的話(huà)要讀出毫不在意的語(yǔ)氣，松鼠膽怯、很在意的語(yǔ)氣，媽媽的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣

　　2．列舉三者對(duì)話(huà)進(jìn)行練讀

　　3．隨光碟練習(xí)朗讀

　　4．學(xué)生自讀課文

　　5．指名讀課文

　　6．分角色朗讀課文

　　六．總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文你懂得了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小馬過(guò)河

　　為難老牛：河水淺能趟過(guò)

　　(第一次)松鼠：河水深不能趟過(guò)

　　媽媽?zhuān)核�深淺試一試

　　實(shí)踐下了河水不深不淺

二年級(jí)教案：《小馬過(guò)河》13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

　　匹：共4畫(huà)，筆順是________

　　事：共8畫(huà)，筆順是________

　　然：共12畫(huà)，筆順是________

　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。

　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)寫(xiě)字。

　　四、作業(yè)

　　1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

　　2、熟讀課文。

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、用字詞卡片檢查生字讀音。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么？

　　3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　三、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話(huà)是什么意思？你從它的`話(huà)中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。

　　五、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)。

　　2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

　　小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　六、總結(jié)全文

　　抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

　　七、作業(yè)

　　回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小馬過(guò)河 動(dòng)腦筋試一試

　　牛伯伯 淺

　　小松鼠

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