二年級(jí)教案：《小馬過河》13篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)教案：《小馬過河》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)教案：《小馬過河》1
教學(xué)目標(biāo)：
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
重難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。
教具：
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導(dǎo)入，板書課題。
�。�1）“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》�！保ǔ鍪菊n題）
�。�2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�
（3）接下來發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
�。�4）學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
（一）．學(xué)習(xí)第一部分
�。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
�。常信纸巧星槔首x第一次對(duì)話。
�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的.理由。
�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
�。�、看板書質(zhì)疑問難。
2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對(duì)？
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ运f（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（三）自讀課文第七段
�。ǎ保�、找出不懂的詞語。
難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？
�。ǎ玻⒄页瞿阏J(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
�。�3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？
�。�4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
�。�5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞：
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過河”為題，自編故事。
二年級(jí)教案：《小馬過河》2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低 愿 突
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣
過河？結(jié)果是什么？11）
3、板書課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2） 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋 突然 攔住 擋住 愿意 如果 低頭 深淺 明白
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹： 注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。
愿意 知道 >突然 口袋 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 六 布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、提出不懂的問題。 板書設(shè)計(jì)： 小馬過河 匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己 一定要去試一試，找到解決的辦法。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的'快樂。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。 2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……） 二、新課： （一）初讀課文，整體感知： 1、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？ 2、 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？ �。ㄐ●R幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。） �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三——七段： 1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？ 板書： 能不能過去？ 老牛 松鼠 2、老牛是怎樣說的？指名讀。 板書： 很淺，剛沒小腿。 3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？ 自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。 4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。 �。ㄍ队捌� 小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。 對(duì)比這兩句話，說說有什么不同？加上“立刻”，說明什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？ 5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。 板書： 深的很，會(huì)淹死。 6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？ 分角色練習(xí)朗讀。 7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？ 自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？ 8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。 9、你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。 �。ê⒆�，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。） 10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？ �。ɡ吓�(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。） �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第八段： 1、指名讀，小馬過河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。） 2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。 因?yàn)樾●R不象（ ），也不象（ ），所以他覺得河水既不象（ ），也不象（ ）。 答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣�。�，所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。 3、展開相象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？ �。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考�！� 三、再讀全文： 1、自由結(jié)合，分角色朗讀。 2、在全班展示朗讀。 四、進(jìn)行總結(jié)： 讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。 五、布置作業(yè)：有語氣朗讀全文。 探究活動(dòng) 想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。 小馬過河 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒”。 2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，（具體分析）要實(shí)踐”的道理。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)用具】 老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒”，正確書寫八個(gè)生字。 【教具準(zhǔn)備】： 12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個(gè)相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。 【教學(xué)過程】 一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。 1、“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。（板書課題） 2、老師在講這個(gè)故事時(shí)，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？ 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的方式來解決。 讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。 2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。 通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。 3．用開火車讀詞的游戲檢查認(rèn)字情況 �。�1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒過（注意多音字） （2）開火車讀字詞 �。�3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們指認(rèn)字詞 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、檢查生字的自學(xué)情況 �。�1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。 認(rèn)識(shí)多音字“沒”，méi（沒有）mò（淹沒） �。�2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、寫字。 �。�1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的`8個(gè)生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個(gè)字組詞。 �。�2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1、給下面加點(diǎn)的字加拼音。 �。ǎǎǎǎ� 馬棚磨坊既然馬蹄 （）（）（）（） 小麥一切淹沒腦筋 2．下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞。 愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（） 原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（） 答案：1、pēng mò fang jì tí mài qiè yān mò nǎo 2、愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷 原來朋友籬笆稠密又來底下擦拭 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，誰能用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽？ 2、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講故事。 3、老師評(píng)價(jià)講故事的情況。 二、朗讀課文，理解文章 �。ㄒ唬�。學(xué)習(xí)第一至第六自然段 1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對(duì)話。 2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。 3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？ 4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢？ （二）學(xué)習(xí)第二自然段 1、找出不董的詞語。 �。�1）難為情——誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？ �。�2）親切——怎樣讀出親切的語氣？ 2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺？松鼠卻說河水很深？誰說得對(duì)？ 回答：因?yàn)槔吓＃ǎ�，所以它說（）。 因?yàn)樗墒螅ǎ运f（）。 3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答？ �。ㄈ┳宰x第八自然段 1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。 2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。 3、小馬蹚過河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣？ 三、拓展延伸 讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)�，如果再遇到這樣的事，你會(huì)怎么辦？ 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1、以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過河》 2、擴(kuò)展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》 【板書設(shè)計(jì)】 18小馬過河 老牛圖片（高）——淺 小馬過河松鼠圖片（矮）——深遇事多動(dòng)腦筋、思考 小馬圖片——不深不淺 【課后反思】 《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。 得：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠準(zhǔn)確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎(chǔ)掌握牢固，明白了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。 失：在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機(jī)應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對(duì)小朋友活潑好動(dòng)、熱愛表現(xiàn)自己方面沒有做到及時(shí)正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。 在今后的教學(xué)過程中，還要進(jìn)步一提高自己的課堂把控能力，在師生關(guān)系方面，不僅僅是引導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更為重要的是一起學(xué)習(xí)與成長的伙伴與朋友，面對(duì)孩子的稚嫩，更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思，小馬過河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”。 2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。 3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。 4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： �。�1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思； �。�2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了； �。�3）用“既不像…..也不像….”寫句子。 教學(xué)難點(diǎn)： �。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順； �。�2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思； �。�3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”； �。�4）用詞造句。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語文教案《小馬過河(第一課時(shí))》。 2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的`河的經(jīng)過。 教學(xué)過程 1．揭題，明確閱讀思路。 �。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？ （2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。 2．朗讀課文。 小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話) 3．自學(xué)生字詞。 （1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。 �。�2）查字典，了解“馱”的意思。 4．檢查自學(xué)情況。 �。�1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？ （2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？ 5.理清課文思路,練習(xí)說話. 小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？ 板書: 過不了河 趟過了河 填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。 5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 �。�1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。 �。�2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？ �。�3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？ �。�4）朗讀1、2自然段。 6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。 7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。 8．抄寫生字。 板書設(shè)計(jì)： 小馬過河 為了……所以…… 第一次：過不了河 第二次：趟過了河 教學(xué)反思： 1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱 小馬過河（小學(xué)語文二年級(jí)） 2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析 本班學(xué)生班額小，學(xué)生語文基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀說話能力也較強(qiáng)，樂學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛。 3．教學(xué)內(nèi)容分析 《小馬過河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。 4．教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗讀課文。 5．教學(xué)難點(diǎn)分析 1.學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 2.為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 6．教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 7．教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話引入新課，板書課題 我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。 二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容 1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。 2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。 匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。 突：讀一聲，不要讀“t ”。 然：讀“r n”，不要讀成“y n”。 3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事） 三、課堂作業(yè) 1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。 2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。 3、小組同學(xué)之間互相訂正。 第二課時(shí) 一、用字詞卡片檢查生字讀音 二、指名說說課文主要講了一件什么事 三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段 理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。 1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。 2、先自由讀第二自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌） 3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“ 一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。 四、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。 1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。 “一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。 2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？ �。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿） �。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河 小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊?身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。 �。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。 老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。 小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。 五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解 1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。 2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。 3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。 4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。 5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。 第三課時(shí) 一、朗讀第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說的？**的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！� 2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。 小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。 二、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。” 2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。 這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。 三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段 小馬**的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀 四、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。 五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。 匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。 2、練習(xí)寫字。 �。�1）每個(gè)字寫三遍。 �。�2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。 �。�3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。 �。�4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。 六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù) 1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。 2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。 3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。 4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。 5、 附錄（教學(xué)資料及資源） 教材及，課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。 2 、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎? 問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。 看到這個(gè)題目，你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……) 二、新課： (一)初讀課文，整體感知： 學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎? (二)學(xué)習(xí)第一、二段： 1 、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的? 2 、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。 (二)學(xué)習(xí)第三、四段 1 、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3 、 4段。 �、傩●R遇到了什么困難?它是怎么想的? 理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請(qǐng)你說一說。 ②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。 2 、正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。 老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書：很淺 請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。 3 、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說時(shí)，說多輕松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎? 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。 4 、聽了老牛的`話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。 你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢? 5 、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎? 它為什么不同意小馬過河? (出示幻燈片)朗讀句子。板書：很深 6 、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。 你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。 7 、聽了松鼠的話，小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢?你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎? 8 、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的? (四)學(xué)習(xí)第五、六段： 1 、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說了些什么?讀5段。理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。 2 、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。 3 、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎? 因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高)，也不像(松鼠那樣小)，所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺)，也不像(松鼠說的那樣深)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。 4 、展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么? (早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。) 三、總結(jié)延伸 你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難? 我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。 一、教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。 二、教材說明 這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。 2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。 3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。 (二)識(shí)字、寫字教學(xué) 1識(shí)字教學(xué)。 本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。 匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。 袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。 突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn)。 然：上半部左邊不是夕。 低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。 2寫字教學(xué)。 如：右邊口的高矮要掌握好。 突：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。 袋：上短下長，上面是代字，不要寫成伐。 愿：下面的心字要寫扁些。 (三)詞句教學(xué) 1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。 2老牛說：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠認(rèn)真地說：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說水很淺，一個(gè)說深得很，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾。可以借助牛、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。 3光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。 (四)朗讀指導(dǎo) 這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的'話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼�，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。 (五)練習(xí)提示 課后第一題中說說小馬過河以后會(huì)說些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說�？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。 第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞�？梢圆扇】凑l組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語。 第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙�？梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。 (六)擴(kuò)展活動(dòng) 1戴上頭飾，表演《小馬過河》。 2以小馬過河為題另編一個(gè)童話故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。 3假如有一只小猴子要過河，會(huì)怎么樣，以小猴過河自編故事。 (七)課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)讀一讀。 讀出三個(gè)層次： (1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。 (2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。 (3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。 (二)演一演。 本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會(huì)說什么回到家怎樣對(duì)媽媽說鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。 (三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。 (四)完成課后練習(xí)。 第三冊(cè)的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。 這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：①按故事的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 具體教學(xué)過程，可采用以下步驟： 一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。 二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。 1.第1段（1、2節(jié)） �。�1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？ （2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？ �。☉�(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。） 2.第2段（3、4、5、6節(jié)） �。�1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。 用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。 �。�2）小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣？ �。ㄓ卸Y貌、詢問） �。�3）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。） �。�4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過河”語氣還要加重。） �。�5）小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。 3.第3段（第7小節(jié)） （1）小馬回家后，怎樣回答***問話的？ 理解“難為情”（害差、難過或慚愧的意思）。 �。�2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。 �。�3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。） 4.第4段（第8小節(jié)） 小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。 三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。 《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法： 1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。 在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的�！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！保� 找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的.意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆]完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧�！安粍�(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。 老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去，“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。 2.聯(lián)系全文，明白道理。 “光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)�？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。 �。�1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對(duì)？為什么？ （它們說得都對(duì)。它們所以說得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。） �。�2）光聽別人說為什么不對(duì)？ �。ㄒ�?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。） �。�3）應(yīng)該怎樣做才對(duì)？ �。▌�(dòng)腦筋，親自試試。） �。�4）小馬聽了***話，懂得了什么？ 四、練習(xí)分角色朗讀。 五、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。 一、導(dǎo)入 1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事�！缎●R過河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題： 2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢? 3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎? 就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧! 請(qǐng)小朋友們把書翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧! 4、認(rèn)字 【課件出示：字】 (1)聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼? (2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試! (3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試? 注意：輕聲 (4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。 5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時(shí)把語調(diào)抬高些) 現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句! 生展示：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣? (2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎? (3)出示：既有問號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀? 二、新課 1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段? 2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧! 3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P(guān)句子】 (1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。) 這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53 你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來! 小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。 (2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的.方法真多)，如何寫好它呢? 你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。 (3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。 4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語嗎?) 讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧! 【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】 (1)師生合作讀。 (2)分組讀。 小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬? 5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧! 三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 一、課文簡析。 這是一篇有趣的童話故事，寫了小馬要過河時(shí)，牛伯伯說水很淺，小馬能蹚過去。松鼠卻說，別過河，河水太深了。這匹小馬不知道該怎么辦，回家問媽媽如何是好，媽媽說你自己試試就知道了。小馬一試才知道，水既沒有松鼠說的那么深，也沒有牛說的那么淺。 故事告訴我們：別人說的話對(duì)不對(duì)，要多動(dòng)腦筋思考，勇于實(shí)踐，才能得出正確的結(jié)論。 二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。 三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。 四、詞語解釋。 馬棚：指養(yǎng)馬的簡陋房屋。連蹦帶跳：又蹦又跳精力充沛。磨坊：磨面粉等的作坊為難：使人難應(yīng)付。蹚：從有水、草的地方走過去。難為情：害羞，臉面不好看;情面上過不去。 五、近義詞。 連蹦帶跳——蹦蹦跳跳、愿意——樂意、飛快——快速、高興——開心、四周——周圍、立刻——馬上、突然——忽然、擋住——攔住、吃驚——驚訝 六、反義詞。 遠(yuǎn)——近、深——淺、飛快——緩慢 七、多音字。 為[ wéi ]成為、認(rèn)為、以為。[ wèi ]為了、為何。坊[ fāng ]牌坊、街坊。[ fáng ]作坊、磨坊。沒[ méi ]沒有、沒用。[ mò ]沒收、淹沒、埋沒。八、段落大意。 第1自然段，交代了故事的主人公：老馬和小馬。第2自然段，寫了老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去。第3自然段，寫了小馬不知道河的深淺，不敢過河。第4自然段，寫了老牛告訴小馬河水很淺，能蹚過去。第5自然段，寫了松鼠告訴小馬河水很深，讓小馬別過河。第6自然段，寫小馬不知怎么辦才好，只好回家去問媽媽。第7自然段，寫媽媽耐心地教育小馬，不要只聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，要親自試一試才行。第8自然段，寫了經(jīng)過小馬的親自嘗試，它小心地過了河。九、課文提問。 1、試著用上下面的'詞語，講講這個(gè)故事。 馬棚、愿意、磨坊、馱、擋住、為難，突然、攔住、吃驚，難為情，動(dòng)腦筋、小心 例子： 馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬問小馬是否愿意把麥子馱到磨坊去。小馬很高興地答應(yīng)了。小馬在去磨坊的路上被一條小河擋住了去路，小馬很為難，它不知道能不能過河？ 河邊吃草的老牛告訴小馬:"河水很淺，能蹚過去。"就在小馬準(zhǔn)備過河的時(shí)候，樹上跳下來一只松鼠，攔住了小馬并告訴他:"河水很深，會(huì)淹死的。" 小馬對(duì)小松鼠的話感到很吃驚,不敢過河了，只能回家去問媽媽。他把自己遇到的困難很難為情地告訴了媽媽。媽媽讓小馬自己動(dòng)腦筋，然后自己再親自去試一試，這樣才知道河水是深是淺。小馬聽了媽媽的話，小心地過了河。 2、你同意下面的說法嗎?說說你的理由。 （1）河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。 我不同意這種說法，因?yàn)槔吓：退墒蟮纳砀呤遣灰粯拥模吓：芨叽�，在河里就感到河水淺；松鼠很矮小，并且河水曾淹死過他的一個(gè)伙伴，所以他認(rèn)為河水很深。因此他們都沒有撒謊，只是從自己的親身感受說出了自己的感受而已。 �。�2）小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。 我同意這種說法，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)侯，要多向他人請(qǐng)教，這樣可以積累別人的成功經(jīng)驗(yàn)，做起事來就會(huì)事半功倍、少走彎路。 �。�3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。 我同意這種說法，別人的經(jīng)驗(yàn)是別人根據(jù)自身的條件得出的看法，不一定適合自己，所以有些事還要靠我們自己去嘗試。 �。�4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。 我不同意這種說法，并不是別人的話都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險(xiǎn)的，我們就不要去嘗試。 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，敢于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段，理解老馬對(duì)小馬說的話，也就是童話要 揭示的道理。 教具： 課件 教程： 一．談話導(dǎo)入新課 1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)童話故事，故事的題目是《小馬過河》 2．質(zhì)疑 看了課題，你們想知道什么問題？ 二．聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容 1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？ 2．聽后你又知道了什么？ 三．理清課文層次 過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？ �。ㄒ唬┳宰x課文，思考后同桌討論 �。ǘ﹥纱蔚慕Y(jié)果怎樣 四．精讀課文重點(diǎn)段落 �。ㄒ唬┓艅�(dòng)畫片（1——6自然節(jié)） 1．師生看動(dòng)畫片 2．訓(xùn)練題 ①讀句子填空 老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。 松鼠說河水（），淹死過他的.伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步 ②看圖思考討論 同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對(duì)嗎？為什么？ �、鬯季S拓展 假如你是小馬，你該怎么辦？ �。ǘ┓艅�(dòng)畫片（7自然節(jié)） 1．師生邊看邊思考： 小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說的？ 2．理解句子 孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。 �。ㄈ┳詈笠还�(jié) 小馬照媽媽的話下水實(shí)踐了一下，結(jié)果怎樣？ 五．感情朗讀課文 1．說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣 2．列舉三者對(duì)話進(jìn)行練讀 3．隨光碟練習(xí)朗讀 4．學(xué)生自讀課文 5．指名讀課文 6．分角色朗讀課文 六．總結(jié) 學(xué)了這篇課文你懂得了什么？ 板書設(shè)計(jì) 小馬過河 為難老牛：河水淺能趟過 (第一次)松鼠：河水深不能趟過 媽媽：水深淺試一試 實(shí)踐下了河水不深不淺 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語。 2、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。 3、能用上提供的詞語講講這個(gè)故事。 4、能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能夠準(zhǔn)確感知故事內(nèi)容，簡單說說自己的看法。 2、用上提供的詞語講故事。 教學(xué)策略 1、識(shí)字寫字 �。�1）識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字，大多是形聲字，可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，也可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行識(shí)記，如，利用偏旁認(rèn)識(shí)“擋、試、嘆、唉”；結(jié)合圖片識(shí)記“棚、蹄”；利用動(dòng)作表演識(shí)記“馱”字等。 �。�2）寫字：“伯、該、刻、掉”的左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)。“愿、意、突”等字點(diǎn)畫較多，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)畫的不同。 2、朗讀教學(xué) 課文對(duì)話較多，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種小動(dòng)物說話時(shí)的不同心情和語氣，由扶到放，創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合。 3、理解運(yùn)用 本課可以按照“讀故事--講故事--演故事”的教學(xué)思路展開。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測：小馬為什么要過河呢？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞來講述故事。最后請(qǐng)學(xué)生利用裝飾物將故事演出來。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物頭飾。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意、麥”3個(gè)字。 2、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。 3、能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。 教學(xué)過程 板塊一初讀課文，走進(jìn)故事 1、談話激趣，引出故事。 �。�1）孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（課件出示小馬圖） �。�2）今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬的課文，名字叫《小馬過河》。（板書，讀題） 2、設(shè)疑引文，初入故事。 �。�1）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。 �。�2）這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的？大家趕快讀一讀文中的故事吧。 板塊二認(rèn)讀字詞，正確讀文 1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。 課件出示： 馬棚馱到磨坊擋住愿意 為難吃驚突然沒過小腿 1）同桌互讀，正音。 （2）開火車讀，鞏固字音。 3、讀準(zhǔn)多音字：磨坊、沒過小腿、為難。 �。�1）學(xué)習(xí)“坊”：我們學(xué)習(xí)過的第12課中，“街坊”應(yīng)該怎么讀？ （2）播放“坊”的微視頻，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，應(yīng)該讀幾聲？ 課件出示： “坊”是一個(gè)多音字，當(dāng)它表示街巷的名稱或牌坊時(shí)，讀一聲，比如：牌坊、街坊。當(dāng)它表示小手工業(yè)者的工作場所時(shí)，讀二聲，比如：織布的地方--織坊，榨油的地方--榨坊。 �。�3）聯(lián)系語境學(xué)習(xí)“沒”：文中“沒”就是淹沒的意思，在本課中讀什么？ 4、交流識(shí)記方法。 （1）請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作并識(shí)記“馱”。 （2）字形辨析識(shí)記“該”和“刻”：這兩個(gè)字長得很像，誰能用它們組個(gè)詞？ �。�3）謎語識(shí)記“突”：洞里竄出一只狗。 �。�4）利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“棚、擋、嘆”。 設(shè)計(jì)意圖：通過自讀、互讀的'方式來讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)記，提高學(xué)習(xí)效率，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 板塊三再讀課文，梳理情節(jié) 1、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。 （1）自由讀課文，思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？ （2）梳理課文脈絡(luò)。 2、指導(dǎo)朗讀，了解原因。 （1）指名學(xué)生，分自然段朗讀課文，思考：小馬為什么要過河？誰能從文中找出原因？ （2）指名讀第1～3自然段。 ①學(xué)習(xí)生字“磨”。（課件出示“磨”的圖片） ②理解詞語“連蹦帶跳”：小馬的心情怎樣？你是從哪個(gè)詞語看出來的？ �、劾斫狻盀殡y”：小馬的心情又有哪些變化？ �。�3）朗讀指導(dǎo)。 �。�4）小馬遇到了什么困難？ （5）指導(dǎo)學(xué)生讀好小馬的心里話。 課件出示： 小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好��！ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語，感受小馬心情的變化，讓學(xué)生通過勾畫句子、找關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息，理清文章脈絡(luò)。 板塊四學(xué)寫生字 1、書寫“愿意”。 �。�1）“愿意”是什么意思？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ �。�2）寫好心字底有什么小妙招？ �。�3）學(xué)生交流。 �。�4）教師示范，學(xué)生描寫。 2、學(xué)寫“麥”。 �。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“麥”在田字格中的位置。 （2）說說“麥”字的書寫要點(diǎn)。 �。�3）教師范寫。 提示：第三筆豎壓在豎中線上，撇捺要舒展。 （4）學(xué)生練寫。 設(shè)計(jì)意圖：寫字要做到一課一得，此處重點(diǎn)指導(dǎo)“愿意”，掌握心字底的寫法，并理解其意思，幫助學(xué)生正確書寫。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)目標(biāo)： 掌握生字新詞。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)過程： 一、談話引入新課，板書課題 今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。 二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容 1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。 2、分段指名讀課文 3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？ 三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的.字形和書寫。 匹：共4畫，筆順是________ 事：共8畫，筆順是________ 然：共12畫，筆順是________ “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。 2、練習(xí)寫字。 四、作業(yè) 1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。 2、熟讀課文。 第二、三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地分角色朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、用字詞卡片檢查生字讀音。 2、指名說說課文主要講了一件什么事。 二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。 2、先自由讀第二自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？ 3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。 三、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。 1、學(xué)生自由朗讀課文。 2、指名匯報(bào)。 3、分角色朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。 2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。 五、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 1、把寫小馬感受的話找出來。 2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。 小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。 六、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。 七、作業(yè) 回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。 板書設(shè)計(jì)： 小馬過河 動(dòng)腦筋試一試 牛伯伯 淺 小松鼠 【二年級(jí)教案：《小馬過河》】相關(guān)文章： 《小馬過河》教案01-15 小馬過河教案02-25 關(guān)于小馬過河教案04-07 小馬過河大班教案10-21 小馬過河優(yōu)秀教案09-10 小馬過河12-09 二年級(jí)教案：《小馬過河》01-20 小馬過河語言教案01-20 大班活動(dòng)教案：小馬過河01-20 小馬過河教案(15篇)04-02二年級(jí)教案：《小馬過河》3
二年級(jí)教案：《小馬過河》4
二年級(jí)教案：《小馬過河》5
二年級(jí)教案：《小馬過河》6
二年級(jí)教案：《小馬過河》7
二年級(jí)教案：《小馬過河》8
二年級(jí)教案：《小馬過河》9
二年級(jí)教案：《小馬過河》10
二年級(jí)教案：《小馬過河》11
二年級(jí)教案：《小馬過河》12
二年級(jí)教案：《小馬過河》13