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公開課六年級下冊語文教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的公開課六年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
公開課六年級下冊語文教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識維護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。
3、 練習(xí)用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？）
5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。
二、學(xué)文
1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（同學(xué)自學(xué)）
2、 交流：
⑴ 交流為什么
�。ㄉx能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談?wù)勛陨淼睦斫鈫幔?/p>
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅�！保┱f說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（20xx年60億，平均每年增加7800萬人，20xx年人口是90億）人口如此急劇增加，會有什么負面影響？
“惡化”同學(xué)舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內(nèi)增加了一倍，并繼續(xù)增加。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自身的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
�、平涣髟趺崔k
人類真的到了山重水復(fù)、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？
�。ㄉx“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關(guān)鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
�。ㄓ懈星椋┱婧�，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）
�。]感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。海洋可開發(fā)利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢？（同學(xué)各抒己見）
3、現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮迸發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的`亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們，心情繁重嗎？想說些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必需（生讀“維護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
7、 同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
三、作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自身開發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫下來。
3、 繼續(xù)了解海洋的知識。
四、板書
海洋——21世紀的希望
生存危機 開發(fā)、利用
課后反思
《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對于海洋，同學(xué)都很好奇，因此，在預(yù)習(xí)中，讓同學(xué)搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時時，同學(xué)已表示出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到同學(xué)對大海了解得還真多。什么是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì)；什么海洋是生物的起源；海洋分“�！迸c“洋”兩局部……交流時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學(xué)中，遇到同學(xué)趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓同學(xué)在活動與互相交流中學(xué)到更多的知識。
在課文的教學(xué)上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關(guān)系。再請同學(xué)用朗讀，把海洋與人類的關(guān)系表達出來。課后讓同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料，以及課文的有關(guān)知識整理成一篇介紹海洋的周記。
《海洋——21世紀的希望》教后記 今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充沛，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學(xué)習(xí)當兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓小朋友帶著興趣、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。
第二，雖然在20分鐘時班級中同學(xué)和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠掌握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調(diào)動同學(xué)的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。 第三，沒有充沛考慮“星期一綜合癥” 在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習(xí)慣。
公開課六年級下冊語文教案2
【設(shè)計理念】
高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。
【課文簡析】
這是詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
【教學(xué)目標】
1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。
【教學(xué)準備】
學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準備教學(xué)課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
板書：
題目《山中訪友》
作者李漢榮中國作家協(xié)會會員，詩人、散文家。
二、初讀課文，整體感知
1、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準字音。(課件)
(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。)
幽徑(jìng)唱和(hè)蘊(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花
寧(níng)靜犬吠(fèi)湛(zhàn)藍襯(chèn)托儀(yí)式
凝(níng)望樹冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(zé)短暫(zàn)
旋(xuán)轉(zhuǎn)(zhuàn)津津(jīn)樂道雄(xióng)渾(hún)
2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。
3、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題：
�、沤涣髅鞔_：
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：
古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。
⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂
瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。
4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：
�、畔旅�，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。
(生齊讀第3自然段。)
�、埔贿M山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。
(默讀畫句，讀后交流。)
⑶引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?
交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現(xiàn)：
(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。)
�、入S著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如……)
⑸小結(jié)：
這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點──誦讀課文。
2、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學(xué)提綱：(課件)
山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)
�、胚@段文字運用了___、___、___修辭方法。
⑵這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?
3、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?
討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的_感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。
第二課時
一、欣賞佳句，積累語言
回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：
1、走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。
擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。
2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……
排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。
6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
“它們”指落花和落葉。“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的`輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。
7、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。
巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。
8.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?
“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。
改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。
二、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法
1、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?
作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
2、體會寫法：
文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，
三、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。
這種類體驗，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。
四、升華感情，背誦結(jié)課
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
公開課六年級下冊語文教案3
【學(xué)習(xí)目標】
1、讀準每一個字，掌握文言文的一般語氣和節(jié)奏，理解八則語錄的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。
2、了解“論語”表達的藝術(shù)方法和這些方法所產(chǎn)生的作用（排比的語氣氣勢，比喻的形象意義，對偶的整齊勻稱等）。
3、了解古人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)提示】
1、孔子，名丘，字仲尼，我國春秋末期偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被后人尊奉為圣人。教育思想方面，注重學(xué)與思的結(jié)合。首開私立學(xué)校的先河，相傳弟子三千，賢人七十二。
2、《論語》是記錄孔子和他的弟子的言行的書。它對我國思想史和文化史都有廣泛而深遠的影響。自漢以來，儒學(xué)成為兩千年封建文化的正統(tǒng)。《論語》，是儒家經(jīng)典著作，是我國最早的一部語錄體散文，主要是記言，又是先秦文學(xué)語言的總集。
3、《論語》八則內(nèi)容，以“學(xué)習(xí)”為中心，分別闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。
【語句串講】
原文：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
翻譯：學(xué)習(xí)知識并按時溫習(xí)它，不也是愉快的嗎？有朋友從遠方來，不也是快樂的嗎？別人不了解自己也不怨恨，這不是道德高尚的人嗎？
要點：“而”順接連詞，相當于“并且、從而”�！安灰唷酰俊狈磫柧涫�，“不也是…嗎？”“說”通假字，同“悅”，愉快。
原文：知之為知之，不知為不知，是知也。
翻譯：知道就說知道，不知道就說不知道，這才是聰明的。
要點：后面這個“知”是通假字，同“智”，聰明。
原文：知之者不如好之者；好之者不如樂之者。
翻譯：（對于知識）了解它不如愛好它，愛好它不如以它為快樂。
要點：好，動詞，愛好。樂，以……為樂。
原文：三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
翻譯：三個人同行，一定有（可以充當）我的老師（的人）在里面。選擇他們好的（地方）并且順從它，選擇他們不好的（地方）作為自我改正錯誤的借鑒。
要點：“焉”是“于此”的兼音詞，相當于“在這里”。兩個“其”都是代詞，相當于“他們的”。兩個“而”都作順接連詞，相當于“并且、從而”。兩個“之”也都是代詞，相當于“它”，分別指代前面的“善者”和“不善者”�！啊摺闭咦纸Y(jié)構(gòu)，成為名詞性短語，相當于“…的”地方、原因等。
原文：溫故而知新，可以為師矣。
翻譯：溫習(xí)舊的（知識）學(xué)習(xí)新的（知識），可以以這種人作為老師。
要點：“故”名詞，舊的（知識）�！岸表樈舆B詞，相當“并且、從而”�！爸眲釉~，“得到”“懂得”。“新”名詞，新的（體會和知識）�！翱梢浴眱蓚�詞，“可”是“可以”；“以”介詞，后面省略“之”（這種人）。“為”動詞，讀wéi。
原文：歲寒，然后知松柏之后凋也。
翻譯：到一年最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋零的。
要點：凋，凋謝，凋零。
原文：無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。
翻譯：不要想速成，不要貪圖小利。想要速成，反而不能達到目的；貪圖小利，就作不成大事。
原文：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。
翻譯：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用（所有時間）思考，也沒有什么好處，（與其這樣）不如學(xué)習(xí)。
要點：嘗，曾經(jīng)。以，介詞，省略賓語“之”。
【課文分析】
第一則：闡述了學(xué)習(xí)的方法、樂趣和態(tài)度。三句話各有側(cè)重。第一句“時習(xí)”（按時溫習(xí)）是方法；第二句“樂”（樂于與有學(xué)問的朋友交往）是情趣；第三句“不慍”（暫時不被人理解卻不怨恨）是態(tài)度，更是胸懷。
第二則：闡述了學(xué)習(xí)的態(tài)度（道德）。一句話中五個“知”字，前四個“知”意義相同，后一個“知”是“聰明”的意思。實事求是，既是學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是做人的道德。
第三則：闡述了學(xué)習(xí)由淺入深的境界。學(xué)習(xí)有“知之”、“好之”、“樂之”三個過程，以學(xué)習(xí)為“樂”是學(xué)習(xí)的境界。“樂之”必須建立在“知之”和“好之”的基礎(chǔ)上。
第四則：闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。唯有如此，才能豐富自己的見識，才能不斷進步�！叭诵�，必有我?guī)熝伞�，被后人廣泛地運用。
第五則：闡述了學(xué)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)已有的.知識，接受新的知識，這是“為師”的基本條件�！皽毓省笔桥f知識的鞏固和積累，“知新”是新知識的吸取和接受。
第六則：闡述了為學(xué)為人的道理。本句是打比方，寫“松柏”不畏“嚴寒”，比喻為學(xué)不怕艱難，為人不懼逆境。類似的比方有：烈火見真金、路遙知馬力、板蕩識忠臣。
第七則：闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度�！坝賱t不達”充滿辯證的思想火花。事物的發(fā)展、變化都有一定的規(guī)律，學(xué)習(xí)亦然。任何違背規(guī)律，急于求成的心態(tài)和方法都行不通。
第八則：闡述了學(xué)習(xí)的方法�！拔釃L”兩字說明這是孔子自述學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。光“思”而不“學(xué)”是沒有任何用處的。
公開課六年級下冊語文教案4
教學(xué)目標
1.能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
課前準備
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
1.自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
2.同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的.地方，一起讀一讀這些詩句。
3.把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1.自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導(dǎo)與點撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
(1)通過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?
(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么?
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3.4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?
指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
公開課六年級下冊語文教案5
1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識。
2、自讀自悟文章，理解課文含義。
3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。
4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。
能力目標：
1、通過同學(xué)自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識的能力。
2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。
情感目標：
在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處置“久遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意。
教學(xué)難點：
由現(xiàn)象到實質(zhì)，讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，正確認識文章主題所具有的實際意義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，切中主題。
教師先向同學(xué)提問最喜歡什么。如有同學(xué)回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1、簡介作者柳宗元，讓同學(xué)了解其生平既主要成績。
2、給同學(xué)充沛時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。
3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。
4、對于重點詞語，教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解、記憶：
氓：古義與今義的區(qū)別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長。可以給同學(xué)簡單的介紹通假字的知識。
絕：橫渡。
濟：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大。
有頃益�。河许暎粫�；益，更；怠，疲乏。
5、進行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處置兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。
溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關(guān)切與焦急
6、掃清字詞障礙后，要加深同學(xué)對文章的理解。教師可以進行提問：
落水人的心理活動是怎樣的？
他兩次搖頭，分別代表什么？
假如你是落水人，該如何去做？
對于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)同學(xué)說出自身真實的想法。在充沛表述自身觀點的'同時，要指引他們從本單元主題進行考慮，加深對主題的理解。
二、拓展延伸，深化主題
1、過以上步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本理解文章的寓意。教師可以讓同學(xué)合作交流：實際生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對這些事例有了哪些更深的認識。
2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸同學(xué)的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補上：
“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”
在老師的指點下，同學(xué)理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的考慮：病態(tài)的追求必將使自身一無所有，甚至是生命。
3、引同學(xué)將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|。同學(xué)可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處置，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，終究世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
公開課六年級下冊語文教案6
【學(xué)習(xí)目標】
1、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。
2、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3、從飲茶品茶的生活習(xí)俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
【正音正字】
見課文下方注音的字
【詞語積累】
古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟
【課文分析】
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的.生活習(xí)俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1—5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”；二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號”；三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”。
第二部分（第6—11段），寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談?wù)�，“釀”出生活的詩來�?/p>
最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習(xí)俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
【思維訓(xùn)練】
1、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）
“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人、擬物）
有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2、本文哪些地方使用了對比？
文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
3、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應(yīng)語句。
水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩意盎然、美麗無比的風(fēng)俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請舉例說明。
公開課六年級下冊語文教案7
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的意識。
3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點：
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排： 3課時
課時目標：
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認讀生字表
音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點：肆、虐、壑、炙
2、認讀詞語：
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂 污染
�。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語，眾生解答）
3、檢查朗讀
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題
4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程
三、統(tǒng)一分段，理清文脈
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）
2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應(yīng)）
3、學(xué)生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉�！�
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的.問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
�。ㄍ怀鑫覍G葉的感情之深）
5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？
3、齊讀總結(jié)
五、鞏固練習(xí)
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
公開課六年級下冊語文教案8
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導(dǎo)入
1.出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)?
……(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1.根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的.自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
……
(在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
(教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?
2.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵。
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好?那么，他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!
3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表演。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!)
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�
認識升華
1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎?
學(xué)生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎?
……
教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位?
第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果?
3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
公開課六年級下冊語文教案9
教學(xué)目標：
1、掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。
3、積累成語、格言、警句
教學(xué)重點：
1、通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)難點：
1、掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉(zhuǎn)接。
2、理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
人們常說四書五經(jīng)，同學(xué)們知道“四書”指的是那四書嗎？對，四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”，好，今天我們就來學(xué)習(xí)四書中的《論語》。
二、作者介紹及寫作背景
1、解釋題目首先我們來看一下題目，什么是“論語”，請同學(xué)們看到課文的.注解1，從這里我們可以知道什么呢？很好，把它畫出來�！罢摗笔钦撟氲囊馑�，“語”是話語�！罢撜Z”就是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，《論語》的語言簡潔精煉，含義深刻，其中有許多言論至今仍被世人視為至理。
2、作者簡介好，我們現(xiàn)在來看一下作者：孔子，請同學(xué)們看到注解一，從這里我們又可以知道孔子的什么信息？很好，用筆畫出來�？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，與孟子并稱“孔孟”，其中，孔子被稱為“圣人”。
三、整體感知
1、誦讀全班朗讀課文，初步了解文章的大意。
2、檢查作業(yè)（掃除語言障礙，加深對文章的理解）
①讀音論（）語不亦說乎（）人不知而不慍（）誨女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而內(nèi)自�。ǎ┮材R之（）何有于我哉（）
�、谧衷~的解釋（投影字詞與重要句子的翻譯）
a、要學(xué)生概括這篇文章的通假字（“說”通“悅”（愉快）“女”通“汝”（你）“識”通“志”（記�。爸蓖ā爸恰保ㄖ腔郏�
b、總結(jié)“而”的用法“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的？明確：表順接的有：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、敏而好學(xué)、擇其善者而從之、其不善者而改之；表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍、學(xué)而不思、思而不學(xué)、學(xué)而不厭。
�、壑匾渥拥姆g
④全文的翻譯
�、堇首x課文加深對課文的理解
四、精讀品味
1、課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？明確：談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻�。談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、默而識之等。
2、課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么？明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。
3、哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。
例1：謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
例2：獨立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎？
4、在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。
在知識與實踐的關(guān)系上，孔子認為“學(xué)而時習(xí)之”。學(xué)，指禮、樂、射、御四門課；習(xí)，指實習(xí)。學(xué)了知識要按時去實習(xí)，把所學(xué)的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。
在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。
在學(xué)與問的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。
五、討論交流
1、自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。
2、在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？
六、總結(jié)
《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
七、布置作業(yè)
1、搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2～3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
《論語八則》
學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、默而識之。
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