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大班游戲優(yōu)秀教案《打陀螺》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的大班游戲優(yōu)秀教案《打陀螺》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班游戲優(yōu)秀教案《打陀螺》1
游戲目標：
1、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。
2、訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)一致。
游戲準備：
1、平坦的場地。
2、每人一條繩子，陀螺
游戲玩法：
用繩子繞住陀螺后，降低身體，用力將繞在陀螺上的繩子拉開，使陀螺在地上快速旋轉(zhuǎn)，然后不停地用繩子抽打陀螺。陀螺旋轉(zhuǎn)時間最長者為勝。
游戲規(guī)則：
陀螺轉(zhuǎn)起來才算成功。
活動反思：
本次活動的.整個環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動情況較好。活動中老師以一個個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關(guān)轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗。然而教師的課堂隨機應(yīng)變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。
大班游戲優(yōu)秀教案《打陀螺》2
游戲目標：
1、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。
2、訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)一致。
游戲準備：
1、平坦的場地。
2、每人一條繩子，陀螺
游戲玩法：
用繩子繞住陀螺后，降低身體，用力將繞在陀螺上的繩子拉開，使陀螺在地上快速旋轉(zhuǎn)，然后不停地用繩子抽打陀螺。陀螺旋轉(zhuǎn)時間最長者為勝。
游戲規(guī)則：
陀螺轉(zhuǎn)起來才算成功。
活動反思：
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的`狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：
第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認知興趣和探究欲望。
在實踐中，我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機會，使孩子們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的興趣和熱情。
第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。
幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展。
第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享實驗的成功與失敗。
有差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與能力導(dǎo)致孩子在實驗中出現(xiàn)不同的構(gòu)思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產(chǎn)生，延續(xù)幼兒的探究熱情，而以興趣為目標的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。
孩子們的科學(xué)探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題，使孩子們關(guān)注周圍常見事物，感到科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動。
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