大班語言《父與子》教案

時間：2023-02-20 19:38:24 教案我要投稿

大班語言公開課教案《父與子》推薦度：
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大班語言《父與子》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的大班語言《父與子》教案，希望對大家有所幫助。

大班語言《父與子》教案

大班語言《父與子》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、閱讀漫畫作品“照鏡子”，體驗漫畫故事的詼諧有趣。

　　2、在猜測中想象出乎意料的結(jié)局。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《父與子》系列漫畫，“照鏡子”多媒體課件或大圖書。

　　活動過程：

　　一、憶趣激趣

　　1、出示《父與子》封面畫：認識他們嗎?

　　2、還記得在“父與子”身上發(fā)生過什么有趣的故事嗎?

　　3、幼兒回憶曾經(jīng)看過的《父與子》漫畫內(nèi)容。

　　二、設(shè)疑引思

　　今天這對父子倆會遇到什么事情?讓我們一一看。

　　1、音響效果“敲碎鏡子的.聲音”，發(fā)生了什么事情?

　　2、觀察畫面

　　(1)產(chǎn)生聯(lián)想：一天，兒子剛準(zhǔn)備打曲棍球，沒想到把爸爸心愛的鏡子打碎了，爸爸要打兒子的屁股了。

　　三、推波助瀾

　　1、議論：兒子該怎么辦呢?

　　2、觀察畫面(2)：現(xiàn)在兒子在干什么?為什么要把鏡子全打掉?他想出了什么妙招?

　　3、觀察畫面(3)：兒子究竟想出什么好辦法?為什么要畫爸爸?兒子畫完爸爸的像以后覺得怎樣?他在干什么?

　　四、真相大白

　　1、爸爸果然不出兒子所料，回家就來照鏡子。

　　2、觀察畫面(4)：兒子的妙計有沒有被爸爸識破呢?怎么會識破的?

　　3、學(xué)學(xué)爸爸面對鏡中人物從不經(jīng)意到大吃一驚到火冒三丈的表情變化。

　　五、聯(lián)想

　　1、這個毛手毛腳的兒子又闖禍了。他還自作聰明地想了個辦法，以為萬無一失，沒想到一下子就露了餡。

　　2、如果你是兒子，你有什么讓爸爸沒法猜到的辦法嗎?

大班語言《父與子》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過幽默畫（最后一個蘋果），鼓勵幼兒想想、說說、笑笑，體驗詼諧的情節(jié)，培養(yǎng)幽默的生活態(tài)度。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用不同的幽默語言表達自己對畫面的理解和感受。

　　3、引導(dǎo)幼兒從畫面的理解講述中悟出堅持到底就能完成任務(wù)的道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《父與子》的系列圖片、課件、蘋果樹、父與子的漫畫書

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師出示蘋果樹

　　師：這是什么樹？樹上有幾個蘋果？

　　2師：你們瞧，這個蘋果又大又圓你們想吃嗎？老師這有兩個人他們也想吃這個蘋果，我們一起來認識一下。

　　3 教師出示兩個紙偶，引導(dǎo)幼兒猜一猜他們想得到蘋果辦法。

　　二、看圖講述

　　1、師：小朋友的辦法真多真好！那我們一起來看一看父子倆有沒有想到這么好的辦法。

　　2、出示第一幅圖：這幅畫中你看到了什么？

　　師：我覺得父親的動作好像很有趣，老師來學(xué)一學(xué)，你們幫老師看一看做得對不對。

　　教師扮演這棵蘋果樹，引導(dǎo)幼兒模仿父親的動作吃力的搖樹。

　　師：父親也是這樣用力的.搖樹的，你們覺得他能夠得到這個蘋果嗎？結(jié)果會是你們想得那樣嗎？那我們繼續(xù)往下看。

　　3、出示第二幅圖

　　提問：兒子手里拿著什么東西？他看著父親滿頭大汗，也開始動腦筋想辦法了。

　　那兒子會想出什么好辦法呢？

　　4、出示第三幅圖

　　師：沒拿到蘋果，父親很不甘心，父親又有了什么辦法了？

　　師：你們看拐杖就差一點就可以碰到這個蘋果了，我想這次他們應(yīng)該可以吃到美味的蘋果了。那你們覺得可以吃到嗎？

　　5、出示第四幅圖

　　師:很遺憾！他們沒有吃到蘋果。他們不得不繼續(xù)想辦法。大家看這次父親用什么方法摘蘋果？

　　6、出示第五幅圖

　　師：鞋子扔出去之后會發(fā)生什么事了？

　　師：老爸和兒子忙了半天還沒有得到蘋果，心情怎樣？會不會繼續(xù)想辦法？

　　如果是你，你會堅持下去嗎？那我們一起來看一看他們有沒有像我們小朋友說得那樣。

　　師：如果你是那個兒子，在父親想要放棄的時候你會對他說什么？（教師總結(jié)做事要堅持要努力不能半途而廢）

　　三、欣賞漫畫故事

　　1、教師請幼兒完整的講述故事。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒觀察每幅圖角落上的序號，并要求幼兒說出它的作用。

　　3、師：你覺得哪一幅圖最有趣？為什么？

　　4、教師引導(dǎo)幼兒欣賞父與子的其它漫畫作品，體驗漫畫中的詼諧有趣。

　　四、介紹漫畫書《父與子》

　　1 師：你們想知道這些有趣的故事是來自哪里嗎？

　　2、教師出示漫畫書《父與子》，并適當(dāng)介紹這本書。

　　結(jié)束語：今天小朋友的表現(xiàn)很不錯，老師將這有趣的漫畫書留給你們和班上的小朋友一起分享吧！

大班語言《父與子》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步接觸幽默畫，體會幽默畫所蘊涵的趣味性。

　　2、在觀察角色動態(tài)、表情，聯(lián)想家庭生活經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上，講述自己對畫面的理解與感受。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師用書一份。

　　2、幼兒用書每組一份。

　　3、幼兒收集的各類裝飾性材料、服裝、道具。

　　活動過程：

　　一、觀察角色形象，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　1、出示《父與子》幽默畫，幼兒猜想角色形象。

　　2、幼兒觀察《父與子》的角色形象，自由講述。

　　二、自主閱讀幽默畫，拓展思維想象結(jié)果。

　　1、集體觀察講述第一組圖“救火”。

　　2、自主觀察講述第二組圖“做錯好事”。

　　3、分析總結(jié)《父與子》的角色形象，感知幽默畫的趣味性。

　　三、幼兒自主選擇材料，打扮“父親”形象。

大班語言《父與子》教案4

　　目標(biāo)：

　　1、能看懂漫畫的情節(jié)并大膽講述。

　　2、初步感知漫畫的幽默、詼諧，喜歡看漫畫。

　　3、在感知漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　準(zhǔn)備：

　　布置漫畫展覽，《父與子》的漫畫圖片若于，漫畫《救火》《足球》《釘子》《汽車》的大圖片各一幅。

　　過程：

　　一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征。

　　1、參觀漫畫展覽。

　　2、通過觀察討論，了解什么是漫畫。

　　二、師幼共同閱讀漫畫，初步學(xué)習(xí)閱讀漫畫的方法，體驗漫畫有趣的特點。

　　1、教師逐一出示漫畫《救火》的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。

　　2、通過教師提問引發(fā)幼兒想象，并大膽講述，初步掌握閱讀漫畫的方法。

　　問題：

　�。�1）、兒子放學(xué)回到家看到了什么？

　�。�2）、兒子轉(zhuǎn)身跑去干什么了？

　�。�3）、兒子用什么辦法滅火的？

　�。�4）、最后的結(jié)局是什么？

　　3、通過分析結(jié)局，進一步感受漫畫幽默、有趣的特點。

　　三、幼兒分組自主閱讀漫畫，嘗試根據(jù)畫面大膽講述，

　　1、幼兒兩人一組閱讀漫畫。

　　2、教師分組指導(dǎo)，傾聽并幫助幼兒閱讀。

　　運用質(zhì)疑的方法引導(dǎo)幼兒在對圖片細節(jié)的觀察中加深對漫畫的理解。

　　3、鼓勵幼兒根據(jù)畫面情節(jié)大膽講述。

　　四、幼兒再次欣賞漫畫展，體驗漫畫帶給自己的快樂。

　　1、幼兒再次欣賞漫畫展。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的漫畫進行講述，與同伴分享快樂。

　　第一部分：初步感受漫畫簡潔、幽默的特征。

　　我通過參觀漫畫展覽導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。使幼兒在參觀的'過程中初步感受漫畫幽默，有趣的特點，對漫畫形成初步的概念。

　　第二部分：通過師幼共同閱讀漫畫，初步體驗漫畫有趣的特點，并初步掌握閱讀漫畫的方法。

　　讓幼兒了解漫畫特點有一定難度。在活動中，我沒有空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽，而是通過精心設(shè)計的提問和讓幼兒欣賞一幅有代表性的漫畫作品《著火了》，把漫畫詼諧、幽默的特點有機滲透在活動中，使幼兒自己從中體會出來。通過教師的提問引發(fā)幼兒的想象，學(xué)習(xí)閱讀漫畫的方法。再通過對漫畫結(jié)局的分析，引導(dǎo)幼兒進一步感受漫畫的幽默、有趣。

　　第三部分：通過自主閱讀，嘗試根據(jù)畫面大膽想象并進行講述。

　　在這里我特別采用了幼兒小組討論的形式，培養(yǎng)幼兒有意識地傾聽，分享其他幼兒帶來的大膽想象。讓幼兒兩人一組閱讀漫畫，是想通過幼兒之間的互助學(xué)習(xí)，讓幼兒幫助幼兒解決閱讀中的困難，加深對漫畫的理解，并且大膽進行講述。

　　第四部分：幼兒自主講述，享受漫畫帶給自己的快樂。

　　通過再次參觀漫畫展，幼兒可自選喜愛的漫畫進行講述，在鞏固閱讀的方法的同時，享受漫畫帶給自己的快樂并與同伴分享。幼兒可以根據(jù)自己的興趣進行選擇，自主閱讀，自由講述，使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、愿意說。

　　反思

　　這節(jié)語言活動，老師能大膽采用漫畫這個主題開展教學(xué)活動，給予了教師新的視野。在我們的身邊其實可以挖掘出很多富有教育價值的東西，這就要求教師要有創(chuàng)新的精神。這節(jié)活動我們分別在不同幼兒園對不同班級的孩子組織進行教學(xué)。從效果看，師幼互動這點做的很好，課堂氛圍好，孩子在老師引導(dǎo)下，始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子們都被一幅幅有趣的漫畫所吸引，說明選材激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在分組討論中，我們有意識安排兩人一張漫畫，這樣促使孩子之間有交流，給幼兒充分創(chuàng)造了說的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。我想孩子們通過這樣的活動，會擴大他們的閱讀范圍，增加閱讀興趣。

　　活動后引發(fā)我對教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)進行了反思：教師在引導(dǎo)孩子掌握閱讀漫畫的方法上，是單幅出示好還是整幅出示好呢？看到孩子語言表達水平不一樣，針對能力強的孩子，我們完全可以采用整幅漫畫出示的方法，因為孩子已會連續(xù)閱讀的方法，教師可以為孩子充分提供自主閱讀的空間，遇到問題是教師及時給予幫助，問問他們“看懂了嗎？你認為什么地方最有趣？”鼓勵每位幼兒大膽的說，這樣效果會更好。由此我在想教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)孩子的特點采取不同的教學(xué)方法，應(yīng)建立在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，這樣才能使每一位孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　在這里我提一點我的淺見，我覺得這既然是一節(jié)語言活動，能不能在目標(biāo)中再提到一點：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，讓孩子在對漫畫感興趣的基礎(chǔ)上，完整的講述漫畫。這樣是不是能夠更好的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力啊，可以達到事半功倍的效果呢？把培養(yǎng)幼兒語言表達能力溶入到其他的語言教學(xué)中，甚至于其他領(lǐng)域當(dāng)中是不是會有我們意想不到的效果呢？

　　感謝靜靜的風(fēng)提出的建議，在這里我想提出一點我的想法：由于幼兒是首次接觸漫畫這種藝術(shù)形式，對漫畫的特點還不太熟悉，因此我從培養(yǎng)興趣入手，先讓幼兒感受漫畫的詼諧、幽默的特點，引導(dǎo)幼兒先看懂漫畫，在有了一定的基礎(chǔ)后再進行講述。如果把理解和講述放在一個活動來完成，對這個年齡的孩子來說似乎有點難了，所以你的建議可以放在后面的活動來完成。不知你的意見如何，希望我們可以在此方面交流討論。

大班語言《父與子》教案5

　　設(shè)計意圖

　　大班幼兒在學(xué)習(xí)看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個個畫面內(nèi)容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談?wù)撟约嚎吹降膱D畫內(nèi)容，有學(xué)習(xí)講述技巧的強烈內(nèi)部動因。因此我設(shè)計了本次活動，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學(xué)習(xí)看圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　活動目標(biāo)

　　1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

　　2、能仔細觀察漫畫中的細節(jié)，根據(jù)漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動，培養(yǎng)細致觀察的能力和想象力。

　　3、能看懂漫畫的情節(jié)，并在符號標(biāo)記的提示下嘗試全面地講述漫畫內(nèi)容。

　　活動重點

　　細致觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、布置漫畫展覽

　　2、漫畫《以為著火了》

　　3、講述要素圖標(biāo)各一個、信封一個、合格和優(yōu)秀學(xué)員證書若干。

　　活動過程

　　一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征

　　1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂，幼兒走進活動室，在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。）

　　教師語言激發(fā)興趣：我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛護作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。

　　2、通過觀察討論，了解什么是漫畫。

　　教師提問：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？看的時候有什么感受？漫畫有什么特點？

　　小結(jié)：原來漫畫就是這種畫面簡單易懂，特別有趣、幽默，或者能說明一定道理的圖畫。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為幼兒營造真實的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術(shù)形式的特點，在情境中自由表達自己的理解與認識，引起他們講述的興趣和愿望。）

　　二、教師宣讀來信，激發(fā)幼兒講述興趣。

　　教師宣讀美術(shù)展覽館館長的來信（來信內(nèi)容是館長委托教師培訓(xùn)一批漫畫解說員），分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫解說員的規(guī)則。

　�。ù谁h(huán)節(jié)中通過宣讀館長的來信，為幼兒營造一個漫畫解說員培訓(xùn)的真實情境，順理成章地引入競爭機制和相應(yīng)的規(guī)則，既增強了情節(jié)性，又起到了激勵作用。使幼兒的學(xué)習(xí)活動更加主動和積極。）

　　三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學(xué)習(xí)講述四要素

　　1、出示漫畫《以為著火了》前三幅圖，請幼兒自己說說看圖時怎樣分辨順序及講述漫畫故事的要求有哪些？

　　教師提問：我們怎樣才能知道看漫畫的順序呢？（按照數(shù)字提示）

　　教師小結(jié)：我們按照數(shù)字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。

　　教師提問：作為一名漫畫解說員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內(nèi)容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？（根據(jù)幼兒回答在黑板上貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)志。）請你試著講一講。

　�。ù蟀嘤變阂延幸欢ǖ闹v述經(jīng)驗，只是不具體、不系統(tǒng)，幼兒的表達過程也是自己梳理已有經(jīng)驗的過程。此環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)幼兒主動探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標(biāo)把幼兒的理解加以規(guī)范和強化，使幼兒的已有經(jīng)驗得以鞏固。）

　　2、根據(jù)幼兒回答情況進行補充提問，總結(jié)出敘事性講述四要素。

　　如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時候，可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方，可以怎么說？“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的故事，可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事，可以怎么說？”

　　教師小結(jié)：也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過相應(yīng)的補充提問，在講述運用中加深對四要素的理解。講述過程中要鼓勵幼兒發(fā)散性思維，創(chuàng)造性講述。）

　　3、請幼兒嘗試講述，要求說清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的發(fā)展過程。講述后幼兒互相評價。

　�。ù谁h(huán)節(jié)通過幫助幼兒總結(jié)提煉，并嘗試應(yīng)用講述的四要素，旨在幫助幼兒進一步梳理已有的、零散的講述經(jīng)驗，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)達到能夠熟練使用講述的基本技巧。）

　　四、學(xué)習(xí)細致觀察畫面和加入人物的心理活動的方法

　　1、借助眼睛標(biāo)志學(xué)習(xí)細致觀察畫面然后看圖講述的方法。

　　教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動、更加精彩呢？今天老師就給大家?guī)韮蓸由衿娴闹v述法寶，請大家一起把第一種法寶請出來吧（出示眼睛圖片）。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內(nèi)容觀察仔細、全面。用上我們的慧眼來仔細觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包�。窟@說明故事發(fā)生的時間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經(jīng)過小朋友一雙雙慧眼仔細地觀察，我們的講述就更加生動全面了，法寶用處可真大。

　�。ù谁h(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧，通過卡通形象的眼睛圖標(biāo)提示和問題引導(dǎo)，讓幼兒直觀的.明白怎樣細致觀察。并鼓勵幼兒使用生動形象的詞語進行描述。教師恰當(dāng)留白，讓幼兒有更多想象表達的空間。）

　　2、在細致觀察第一幅圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看圖講述時加入人物的心理活動的方法。

　　教師：請大家一起把第二種法寶請出來（出示思考圖片）。我們現(xiàn)在來試試這個法寶靈不靈。把它放在小朋友身邊，小朋友心里想……？

　　小結(jié)：原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來，就能讓我們講的故事更生動。

　�。ù蟀嘤變合胂罅ωS富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā)，讓幼兒有生動講述的意識。）

　　3、用第二、三幅圖鞏固練習(xí)生動講述的方法。

　　教師：請小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。

　　提示：窗子里冒出的煙有什么變化？小朋友的動作是什么樣？他心里怎么想的？

　　小結(jié)：我們?nèi)绻茉诳磮D講述時細致觀察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來講講第三幅圖試一試。

　�。ㄓ變河辛藞D標(biāo)的提示，多數(shù)幼兒能夠講述全面、具體、生動。相比本次活動前的水平，會有明顯提升。因此，教師應(yīng)及時正面評價，幫助幼兒體會到成功的喜悅。）

　　4、引導(dǎo)幼兒大膽想象故事結(jié)局，鼓勵幼兒完整講出不同風(fēng)格、不同結(jié)局的漫畫故事。

　　教師：故事的結(jié)局會是怎樣呢？請你大膽想象一下，給大家講述一個完整、生動的故事吧。

　�。嫿Y(jié)局極富有戲劇性，因此，鼓勵幼兒講出不同結(jié)局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達能力的重要環(huán)節(jié)。）

　　5、出示《以為著火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。

　　教師：故事的結(jié)局真的是這樣嗎？仔細看圖，請小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。

　　五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講述

　　教師：學(xué)會了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動、精彩，現(xiàn)在就給每人一幅漫畫，大家來做實習(xí)講解員，把你的漫畫講解給同伴聽一聽。

　　（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學(xué)以致用，將學(xué)到的講述方法和技巧應(yīng)用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學(xué)。）

　　六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說員頒發(fā)證書

　　教師小結(jié)：今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛自己的兒子，常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語言區(qū)看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。

　　延伸活動

　　區(qū)角投放《父與子》漫畫集，請幼兒繼續(xù)欣賞講述。

　　活動反思

　　一、形象的圖標(biāo)提示

　　幼兒從畫面簡介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動中我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個圖標(biāo)外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標(biāo)這兩種標(biāo)記來提示幼兒進行細節(jié)觀察，有了細致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動。

　　二、精心創(chuàng)設(shè)語言運用情境

　　《綱要》中指出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”《指南》中指出“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)�！币虼�，創(chuàng)設(shè)情境也是我達成目標(biāo)的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓(xùn)會，一直是我精心為孩子們創(chuàng)設(shè)的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望，在應(yīng)用中發(fā)展語言表達能力。

　　三、不足與改進

　　對幼兒的講述水平發(fā)展差異沒有重視，活動設(shè)計在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗。