1-5的減法教案

時間：2023-02-28 11:41:16 教案我要投稿

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1-5的減法教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的 1-5的減法教案，歡迎大家分享。

1-5的減法教案

1-5的減法教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過動手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標2的檢測。

　　教學(xué)重點：

　　通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點：

　　熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教法學(xué)法：

　　為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

　　關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　教學(xué)過程：

　　一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

　　出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、利用情境探索新知

　　1. 情境導(dǎo)入

　　師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學(xué)生主動示范）

　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

　　師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

　　在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的'知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）

　　2. 探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

　　3. 了解4的組成

　　總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

　　4. 探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

　　三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評價（對數(shù)游戲）

　　對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。

　　四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

　　五、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)

　　出示練習(xí)題。

　　課堂總結(jié)：

　　你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

1-5的減法教案2

　　【活動目標】

　　1、學(xué)習(xí)9的減法。

　　2、體驗減法游戲的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　【活動準備】

　　水彩筆、數(shù)字罐、筆、數(shù)字卡片。

　　【活動過程】

　　一、游戲：減筆接力

　　將幼兒分成9人一組，玩“減筆接力”游戲，體驗減法變少的含義。

　　師：第一個小朋友從裝有9支筆的'杯子里拿出一支，并說9-1=8，再把杯子傳下去，在再拿出1支筆，說出8-1=7，這樣一直減到1-1=0，比一比，看哪組傳的塊，減得準。

　　活動指導(dǎo)：以“游戲”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、游戲：看誰算得快

　　(1)根據(jù)生活情境，口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒寫出算式。

　　(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境，自編9的減法應(yīng)用題，一人編題，其它幼兒列算式。

　　三、游戲：青蛙跳水

　　教師出題，幼兒列式計算，共同玩“青蛙跳水”游戲。

　　活動延伸：

　　組織幼兒玩“找朋友”的游戲。

　　活動反思：

　　幼兒對本次活動比較感興趣，通過游戲的方法，達到了教學(xué)目標。有的游戲環(huán)節(jié)，幼兒沒聽清游戲要求就要開始動手操作了，有點亂。下次再組織數(shù)學(xué)活動時，我一定會注意!

　　活動評析：

　　教師為幼兒提供了大量的數(shù)學(xué)操作用具，幼兒以小組為單位，分組進行分類實踐活動，幼兒根據(jù)自己的認知經(jīng)驗和學(xué)到的知識進行操作，激發(fā)幼兒求知的興趣，通過不斷探索，體驗到成功的樂趣。在活動中，教師運用游戲法、同伴評價法，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒合作意識，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

1-5的減法教案3

　　活動目標：

　　1、通過觀察和操作等活動，能正確計算得數(shù)是8的加法。

　　2、在生動活潑的情景和游戲中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強合作意識、主動探索的精神。

　　3、提高觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

　　4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　孫悟空圖片；實物：1顆大星星，7顆小星星；一棵樹（蘋果樹上2個大蘋果，6個小蘋果）；1/2/3/4/5/6/7/8數(shù)字卡。

　　活動過程：

　　一、小游戲，復(fù)習(xí)8的組成

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8的組成，現(xiàn)在我們做個小游戲好嗎？

　　幼兒：好。

　　師：舉起你的`小小手，我出“1”。（打一的手勢），你出幾？

　　幼兒：你出“1”，我出“7”。（打五的手勢）合：1和7合起來就是8。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知

　　1、孫悟空出現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎？那你們最喜歡誰呀？

　　幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨師：瞧，誰來了？(出示孫悟空圖片)幼兒：孫悟空。

　　師：今天孫悟空要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領(lǐng)大。

　　2、孫悟空變戲法師：我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了許多星星（一顆大星星，7顆小星星）請小朋友看一看，一共有幾顆星星？你是用什么方法算的？請說出算式。

　　幼兒回答，教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個交換律，交換加號前后兩個加數(shù)的位置，和不變。請一個幼兒說出算式，再貼出算式。

　　師：現(xiàn)在我把8顆星星送給xxx小朋友1顆，還有幾顆呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-1=7。

　　師：這次我送7顆給xxx小朋友，還剩幾朵呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式：8-7=1。

　　師：孫悟空說小朋友太棒了，能列出這么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹（揭開背景圖蘋果樹上2大蘋果，6個小蘋果），教法同上師：后來掉下來2個，樹上還剩幾個呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-2=6。

　　師：如果掉下來6個，還剩幾個呢？請一個幼兒說出算式，再貼出算式8-6=2。

　　師：孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，看來我們小朋友確實很聰明！

　　三、老師發(fā)給每個幼兒一張卡片，上面標有1到8的數(shù)字，看飄過來的白云是多少，與那個小朋友的卡片相一致，讓我們乘著白云出游吧。

　　活動反思：

　　成功之處：在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是數(shù)學(xué)語言的表達能力。指導(dǎo)學(xué)生用準確、簡潔的數(shù)學(xué)語言進行表述的良好習(xí)慣，并通過學(xué)生說三句話以及算式中每個數(shù)字所表示的意思讓學(xué)生真正明白了加減法的算理。

　　不足之處：在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學(xué)中，引導(dǎo)得少。

　　改進措施：多正確引導(dǎo)，讓孩子自己自主思考，并給他們足夠多的時間。