《美麗的小路》教案

時(shí)間：2023-03-05 18:33:12 教案我要投稿

《美麗的小路》教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《美麗的小路》教案，歡迎大家分享。

《美麗的小路》教案(15篇)

《美麗的小路》教案1

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。

　　生：美麗的小路。

　　師：讀得真美。美得老師把這條小路畫(huà)到黑板上了。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）

　　師：

　　美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？

　　生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹(shù)

　　師：想一想，花上還會(huì)有什么？

　　生：蝴蝶在上面飛飛去。

　　師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？

　　生：想

　　師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開(kāi)成一朵朵美麗的鮮花。

　　生讀生字，貼生字。

　　師：示范讀，同學(xué)們，看，天是那么藍(lán)，花是那么香，草是那么綠。來(lái)，讓我們聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺(jué)到小路的美麗了嗎？

　　生：感覺(jué)到了。

　　師：

　　那我們一起來(lái)贊美一下小路的美麗吧！

　　齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。

　　師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，

　　師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　生找話，并讀。

　　師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

　　師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……

　　師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過(guò)來(lái)的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動(dòng)作告訴老師？

　　生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）

　　師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺(jué)，怕驚醒了他們似的。

　　生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的.蜜蜂。

　　生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。

　　師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？

　　生讀師輔助動(dòng)作。

　　師：�。《嗝赖男÷�，老師真想常到這里來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，沒(méi)過(guò)多久，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。

　　師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]

　　生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。

　　師：這是些什么樣的垃圾呀？

　　生：水果皮……

　　師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？蝴蝶飛走了，

　　師：

　　小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。

　　生：讀課文。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　生：

　　讀課文

　　師：請(qǐng)一二大組讀

　　師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。

　　師：小路是[出示詞語(yǔ)]

　　生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的。

　美的感受，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“�。《嗝利惖男÷贰边@句話�？磮D說(shuō)話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣。

《美麗的小路》教案2

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、引入新課

　　1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

　　板書(shū)課題《美麗的小路》

　　2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。

　　2．反饋?zhàn)忠簟?/p>

　　(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。

　　(2)以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。

　　3．分析記憶生字。

　　(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)

　　(2)學(xué)生自主選擇喜歡的`字，說(shuō)出自己識(shí)記的方法。

　　(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

　　4．鞏固字音。

　　(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)一輛干凈

　　(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

　　1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的建議。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。

　　4．展示寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　　1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

　　2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意

　　1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢?

　　2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

　　3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。

　　4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)這里，你又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?

　　6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。

　　7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?

　　8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

　　9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

　　三、課后延伸，親自實(shí)踐

　　1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

　　2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

　　美麗的小路不見(jiàn)了。

　　美麗的小路不見(jiàn)了?

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

　　2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說(shuō))

《美麗的小路》教案3

　　課題11 美麗的小路

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，美麗的小路。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮瑥闹懈形蛑車(chē)h(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、認(rèn)讀寫(xiě)字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫(xiě)；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評(píng)價(jià)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《美麗的小路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。1、自由讀詞語(yǔ)卡片；2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：11 美麗的小路

　　美麗的小路

《美麗的小路》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　二、認(rèn)讀寫(xiě)字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo)

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。�1）指導(dǎo)觀察字形；

　�。�2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；

　�。�3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。

　　1、自由讀詞語(yǔ)卡片；

　　2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。

　　3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、朗讀感悟

　　1、老師范讀；

　　2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？

　　3、教師范讀“我會(huì)讀”里的`句子；

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃，再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？

　　3、用自己喜歡方式的朗讀。

　　4、四人小組討論。

　　5、全班匯報(bào)交流。

　　6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。

　　7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、想一想：你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11 美麗的小路

《美麗的小路》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

　　2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、齊讀題目。

　　2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

　　二、識(shí)字并運(yùn)用

　　1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

　　2、反饋

　�、砰_(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。

　�、浦该x，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　　⑶運(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動(dòng)

　　1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

　　請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

　　3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

　　4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)不美麗。

　　7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

　　9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。

　　10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

　　11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

　　四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

　　五、評(píng)析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　　2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

　　二、分角色朗讀

　　1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　　2、反饋：

　　⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

　�、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的'情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

　�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　�、煞答仯⒃u(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）。

　　三、看誰(shuí)讀得好

　　美麗的小路不見(jiàn)了。

　　美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　　1、學(xué)生自己練讀。

　　2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍�，第二句是疑�?wèn)句，第三句是感嘆句。

　　4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。

　　5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、評(píng)析

《美麗的小路》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪�，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　　（導(dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知 １、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

　�。病W(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

　�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　�。�、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的.方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

　�。�、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

　　６、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

　�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

　�。�、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

　　請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

　�。保�、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　�。保薄⒓w交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

　　三、識(shí)字教學(xué) 課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

　�。�、識(shí)字：

　　小組合作識(shí)字�？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　�。场㈧柟套R(shí)字：

　�、� 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　　⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

　�、� 朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　�。保薄⒚利惖男÷�

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　〖教學(xué)后記〗

　　在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

《美麗的小路》教案7

　　《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　這篇課文是家長(zhǎng)開(kāi)放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來(lái)感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字。接下來(lái)就是通過(guò)朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境。

　　這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。如：

　　兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”

　　兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

　　鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

　　鴨先生也叫起來(lái)：“天哪！我的美麗的小路呢？”

　　他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

　　文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的.時(shí)間去準(zhǔn)備。匯報(bào)表演時(shí)，學(xué)生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)，但是由于對(duì)文本的理解不透徹，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時(shí)間的關(guān)系，老師也沒(méi)有正確引導(dǎo)，造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方：仔細(xì)傾聽(tīng)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　對(duì)于文本表現(xiàn)出來(lái)的主題，學(xué)生理解起來(lái)不是很困難，但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生將環(huán)保知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。

　　課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個(gè)人朗讀，少集體朗讀，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入一些，要突出重點(diǎn)，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。

《美麗的小路》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識(shí)記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。

　　2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　�。ǔ鍪菊n件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美�。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣。

　　1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？

　　2．這篇課文出現(xiàn)了很多的.生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　三、自悟自主、合作識(shí)字。

　　1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。

　　2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

　　3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞

　　4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

　　A鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

　　B小路上堆積了許多垃圾。

　　C鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

　　D沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

　　（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語(yǔ)氣朗讀。

　　兔姑娘：“啊，多美的小路��！”

　　鹿先生：“啊，多美的小路啊”

　　2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

　　（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�3）課件出示兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語(yǔ)氣朗讀。

　　兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

　　鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？

　�。�4）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

　　3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

　　（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來(lái)了。它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

　�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。

　　3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

　　4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國(guó)家對(duì)城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。

　　課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。

　　五、拓展延伸，親自實(shí)踐。

　　1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

　　2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?

　　3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

《美麗的小路》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

　�。病�(huì)寫(xiě)６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　�。�、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　１、齊讀題目。

　�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

　　二、識(shí)字并運(yùn)用

　�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

　�。病⒎答仯�

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。

　�、� 指名讀：

　　如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　�、� 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動(dòng)

　�。�、站起來(lái)速讀：

　　如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　�。�、請(qǐng)剛才的第一名回答：

　　請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

　�。�、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

　　４、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。

　�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　�。�、學(xué)生找相應(yīng)的句子：

　　比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。

　　請(qǐng)一生板書(shū)──不美麗。

　�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　�。浮W(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

　　９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。

　�。保啊煟喝绻�(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

　�。保�、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

　　四、小結(jié)并布置相應(yīng)的.作業(yè)

　　五、評(píng)析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　�。病熡弥w動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

　　二、分角色朗讀

　　１、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　�。�、反饋：

　　⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話？

　　選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

　�、� 學(xué)生站起來(lái)讀：

　　教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�、� 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

　　⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　　⑸ 反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

　　三、看誰(shuí)讀得好

　　美麗的小路不見(jiàn)了。

　　美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　�。�、學(xué)生自己練讀。

　�。�、自愿站起來(lái)讀：

　　可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。�、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)?/p>

　　第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。

　�。�、師口頭編句子：

　　學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。

　�。�、按照要求口頭說(shuō)句子：

　　要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、評(píng)析

《美麗的小路》教案10

　　一、課前導(dǎo)學(xué)

　　出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹(shù)。

　　師：這是鴨先生門(mén)前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？

　　生：這是一條干凈的小路。

　　生：這是一條美麗的小路。

　　生：這是一條漂亮的小路。

　　師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！板書(shū)《美麗的小路》。

　�。ㄖ挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們積極性。）

　　二、初學(xué)探究

　　1 、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：

　�、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)）

　　2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門(mén)前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作識(shí)字

　　師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　生：自由讀文，合作識(shí)字

　　師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

　　師：哪些讀音要特別提醒大家注意？

　　生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）

　　王鑫雅：美麗的小路不見(jiàn)了最著急。

　　鄭欣然：美麗的小路找回來(lái)了最高興。

　　（語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、課內(nèi)精講

　　1 、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路啊�。ǔ鍪菊n件）

　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？

　　師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

　　師：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“……”

　　生：�。　ㄕZ(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）。

　　師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？

　　生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒耍芘掳阉K、弄壞。

　　生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

　　2 、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？

　　師：誰(shuí)在書(shū)中找到了？

　　師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？

　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：“咦——”

　　師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

　　生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。

　　師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。

　　師：?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋?lái)了嗎？你是怎么知道的？（課件）

　　生：在課文中找到。

　　師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。

　　3 、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①師范讀；②誰(shuí)能像老師這樣讀？③自己練一練。

　　生：兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香�。　甭瓜壬f(shuō)：“美麗的小路好亮��！”

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑　保糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1 、演一演

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

　�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

　　2 、寫(xiě)一寫(xiě)

　　師：今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。

　　師：寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)？

　　生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫(xiě)在格中間

　　師：范寫(xiě)

　　生：練寫(xiě)

　�。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的`美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）

　　五、總結(jié)拓展

　　師：通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

　　生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

　　生：沒(méi)有清理垃圾。

　　師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？

　　生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。

　　師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？

　�。ㄕn件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）

　　師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。

　�。▽�(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）

　　【教學(xué)反思】

　　《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

　　在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。

《美麗的小路》教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。課件、生字卡片

　　五、教時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起、明、凈”。

　　第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車(chē)，向著目的地前進(jìn)。

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣

　　1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？

　　2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。

　　3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　4、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：

　�、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　　②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)）

　　5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體。課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、自悟自主、合作識(shí)字

　　1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的.方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

　　②哪些讀音要特別提醒大家注意？

　　（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

　�、邸⑷サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)讀。

　�、�、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟

　　1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。

　　2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

　　3、（課件動(dòng)畫(huà)出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。

　　①學(xué)生回答，。課件出示“啊，多美的小路��！”

　　②讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

　�、壑该x，其他學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？

　�、苷l(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

　　4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見(jiàn)了。”）該怎么來(lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

　　5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

　　6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。

　　7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？

　　五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流

　　1、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

　　2、學(xué)生合作交流

　　3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）

　　4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)讀。

　　5、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

　　反義詞比較：先—后快—慢

　　多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)“先”

　�。�1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，

　　七、作業(yè)

　　1、自由讀課文2遍

　　2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)–完成表2 我給校園作“美容”。計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事

　　板書(shū)：

　　花花綠綠鵝卵石小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡

　　美麗的小路不見(jiàn)了又出現(xiàn)

　　五顏六色鮮花

《美麗的小路》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　�。▽�(dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

　�。病W(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

　�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的'鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　�。�、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

　　５、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

　�。�、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

　�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

　　９、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

　　請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

　　10、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　11、集體交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

　　１、識(shí)字：

　　小組合作識(shí)字�？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。病⑿〗M派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　　３、鞏固識(shí)字：

　�、� 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

　�、� 朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

《美麗的小路》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開(kāi)課本，觀察課文中的圖畫(huà)，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

　　B、去掉拼音讀一讀。

　　C、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

　　（二）細(xì)讀課文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

　　2.提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的.是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

　　3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)些什么？

　　4.在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

　　5.這條小路實(shí)在是太美了，可過(guò)了不久，小

　　路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

　　6.在這條骯臟的小路上，又走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。

　　7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說(shuō)怪他自己？

　　8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

　　9.美麗的小路找回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

　　10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

《美麗的小路》教案14

　　課前透視

　　這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、。課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

　　2、演示。課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。（出示。課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

　　2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

　�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的`理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

　　（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

　　（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

　　寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

　　2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

　　朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

　　表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

　　2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

　　1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

　　2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

　　實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）

　　我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）

　　第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根據(jù)表二作。計(jì)劃，再按。計(jì)劃積極為校園美容。

　　我為校園做美容。計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

　　寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）

　　1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

　　教學(xué)建議：

　　評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　五顏六色：比喻色彩鮮艷。

　　堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

《美麗的小路》教案15

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說(shuō)出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

　　2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處

　　3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　三課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的`校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　四、教學(xué)流程

　　（一）識(shí)字寫(xiě)字

　　本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

　�、睓z查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí)，教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。

　　⒉根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　�、晨筛鶕�(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。如：

　　熟字加偏旁：兩—輛爭(zhēng)—凈干—趕

　　形近字比較：堆—推千—干

　　反義詞比較：先—后快—慢

　　同音字比較：九—久雞—積

　　多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。

　�、醋寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。

　　5.寫(xiě)字指導(dǎo)。“干、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫(xiě)法：

　�。�1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”字留出空隙；

　　（2）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”字。“凈”字的書(shū)寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：

　�。�1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；

　�。�2）中間一橫右邊要出頭；

　�。�3）豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。

　　（二）朗讀感悟

　�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀，初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

　�、矊W(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？

　�、潮容^讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。

　　⒋分角色朗讀：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng)，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。

　　⒌教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么？

　　⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。

　�、沸〗M合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。

　�、赶胂笳f(shuō)話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢？可模仿課文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人不同的句子。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　《我做校園“美容師”》

　　第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：可根據(jù)《表二》作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

　　表二：

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事

　　五、作業(yè)