《三袋麥子》教案

時(shí)間：2023-04-04 14:45:48 教案我要投稿

【實(shí)用】《三袋麥子》教案4篇

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《三袋麥子》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】《三袋麥子》教案4篇

《三袋麥子》教案篇1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

　　2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、讀詞語(yǔ)：

　�。�1）出示：

　　烙餅麥子憨厚麥囤蟲(chóng)蛀

　　（2）指名讀

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　3、指名口述課文的第一部分。

　　二、精讀第二部分

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸---------（誰(shuí)）-----------------（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

　�。ò鍟�(shū)：憨厚節(jié)儉聰明能干）

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

　　文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。

　　教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌再分角色練讀。

　　3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

　�。�1）看板書(shū)，自己練習(xí)。

　�。�2）指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。

　　（4）指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

　　三、總結(jié)全文

　　1、指名學(xué)生口述全文。

　　2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？

　　3、教師小結(jié)：

　　課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的'印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　課堂作業(yè)

　　1、比一比，再組詞。

　　迫（）麥（）防（）

　　泊（）表（）訪（）

　　仍（）儉（）保（）

　　扔（）臉（）寶（）

　　2、照樣子寫(xiě)詞。

　　黃燦燦（）（）（）

　　舔了舔（）（）（）

　　3、寫(xiě)近義詞。

　　節(jié)儉（）回味（）開(kāi)心（）

　　防止（）拜訪（）感謝（）

　　4、填上合適的詞語(yǔ)。

　　（）的禮物（）的麥子

　�。� ）的食品（）的麥種

　�。� ）的樣子（）的麥粒

　　5、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　碩（）僅（）葉（）歸（）

　�。� ）不（）待各（）各（）

　　回家作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　附板書(shū)：

　　三袋麥子

　　小豬——吃光了——憨厚

　　小牛——保存——節(jié)儉

　　小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述

　　這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正

　　確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)述故事

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

　　1、游戲?qū)耄?/p>

　　上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。

　　小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

　　魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方�！ā雌压ⅰ担�

　�。ǹ磥�(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）

　　小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的.就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。

　　２、揭示課題

　　同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥”正音 “子”，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

　　1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

　�。ǎ保�(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　�。ǎ玻┻呑x邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。

　　2、同位互讀生字。

　　3、檢查自讀情況：

　�。ǎ保� 媒體出示生詞，

　�。ǎ玻� 認(rèn)讀生字詞

　�。ǎ常� 這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

　　（４）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。

　�。ǎ担� 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

　　5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

　　三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

　�。�、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、趣讀小豬處理麥子。、

　　（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

　�。ǎ玻� 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？

《三袋麥子》教案篇3

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一次我們聽(tīng)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　(過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

　　出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

　　三、精講課文（14）自然段

　　1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。

　�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣�？尚�(dòng)物們看到的不一樣呀？

　　B不一樣。

　�。�2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　�。�4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書(shū)：吃不完）

　�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）

　　[評(píng)析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

　　3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）

　�。�3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(書(shū)：迫不及待)

　　（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？

　　（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。

　　（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、自學(xué)課文（59）自然段

　　過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的.結(jié)果？

　　2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

　　1、檢查自學(xué)字詞情況。

　　通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？

　　[評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，

　　合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

　　憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）

　　小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。

　　2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

　　（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　�。�2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

　�。�3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做XX（分角色朗讀）

　　[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　五、總結(jié)全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）

　　[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小豬

　　憨厚可愛(ài)

　　三袋麥子

　　小牛

　　節(jié)儉

　　小猴

　　聰明能干

《三袋麥子》教案篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

　　2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

　　3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

　　教材說(shuō)明：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

　　2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mài