【精品】語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）
3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1） 喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
�。�2） 喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
�。�3） 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
2、全班交流。
①隨學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。
⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人�(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
�、壅�(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。
�、墚�(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了------，風(fēng)------------里，風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、實(shí)踐活動(dòng)：你有更好的畫(huà)法嗎？風(fēng)還可以藏在什么地方？（發(fā)散學(xué)生的思維）
4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng)：
五、.總結(jié)延伸
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
六、課后作業(yè)
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。
2．理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
（二）過(guò)程與方法
以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài)，從而品味文章的韻味和情致。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。
2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
門(mén)楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)
腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
門(mén)楣：門(mén)框上的橫木。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。
城隍：迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神。
肅然：形容十分恭敬的樣子。
曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。
與有榮焉：因而也感到榮幸。
囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。
二、導(dǎo)人新課
1．導(dǎo)語(yǔ)
五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說(shuō)不完的美妙之處。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒(méi)有一顆超然自在的心，誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?
2．作者簡(jiǎn)介
汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。
三、閱讀課文，整體感知
課文錄音
理清文章思路：
第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。
第三部分(第4～6自然段)，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>
四、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
提問(wèn)：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?
學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。
明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。而后又詳細(xì)介紹了家
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《端午的鴨蛋》教案二》，
鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分。
學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。
提問(wèn)：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
學(xué)生討論、交流。明確：
家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。
第二自然段開(kāi)頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。
高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對(duì)比的方法，說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。
“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已�！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。
第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的`“好”。
第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受。 五、小結(jié)
文章介紹高郵鴨蛋，寫(xiě)得有聲有色，跌宕起伏，對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
學(xué)生閱讀課文最后三段。提問(wèn)：這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫(xiě)到晉車胤“囊螢”夜讀的故事?
學(xué)生討論、交流。明確：
這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。
課文結(jié)尾，作者寫(xiě)了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。
教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。
三、朗讀課文．感受作品情趣
汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。
本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀，感受本文的情趣。
提問(wèn)：朗讀文章第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
學(xué)生討論、交流。明確：
師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又從容舒緩，富有韻味，寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。
四、拓展訓(xùn)練
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。
學(xué)生討論、交流。明確：
可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái)，接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等……學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。
教師還可向?qū)W生推薦沈從文《端午日》，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。
五、小結(jié)
《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、題揭導(dǎo)入
1.讀好課題。
�、�.課件呈現(xiàn)課題。
�、诮處煟航裉欤蹅円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)得非常優(yōu)美、非常生動(dòng)的課文，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
�、壑付嗝麑W(xué)生朗讀課題，再齊讀課題。注意！“鶿”是第二聲，不翹舌。
2.簡(jiǎn)介鸕鶿。
�、俳處煟蝴R鶿是一種不鳥(niǎo)。它們愛(ài)吃魚(yú)，也愛(ài)捕魚(yú)，而且捕魚(yú)的本領(lǐng)特別高。大家看！這就是鸕鶿。
�、�.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。
�、劢處煟蝴R鶿捕到魚(yú)后，就會(huì)把魚(yú)吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞，那魚(yú)就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚(yú)前，漁人得用繩子扎住它的喉囊。捕完魚(yú)后，再把繩子解開(kāi)。大家看，這就是鸕鶿的喉囊。
�、�.課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。
�、萁處煼秾�(xiě)“喉囊”兩字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、迣W(xué)生在書(shū)的插圖旁找一個(gè)合適的地方練寫(xiě)“喉囊”。
3.引入新課。
教師：課文對(duì)鸕鶿的描寫(xiě)會(huì)帶給我們一種怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，由老師美美地讀給大家聽(tīng)。
二、通讀課文
1.教師范讀。
�、俳處熍錁�(lè)范讀全文，學(xué)生閉目欣賞。
�、谧x后促醒學(xué)生的語(yǔ)感：小湖的景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的場(chǎng)面生動(dòng)吧？
2.學(xué)生練讀。
�、俳處煟簬е@些美好的感覺(jué)，像老師這樣，自由輕聲地讀課文。讀的時(shí)候，注意把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
�、趯W(xué)生自讀，教師巡視。讀后檢查學(xué)生的朗讀。教師指名朗讀課文。共抽5位學(xué)生，分別朗讀→、↑、→↓、°、±”自然段。教師注意正音。例如：
▲這個(gè)地方?jīng)]讀好。不要緊，你可以請(qǐng)一位同學(xué)幫你讀。
▲這個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)念準(zhǔn)，請(qǐng)?jiān)倌钜槐椤?/p>
▲這個(gè)句子沒(méi)念通，聽(tīng)老師讀。
▲這個(gè)新詞念得非常準(zhǔn)，咱們聽(tīng)他再念一遍。
▲這個(gè)句子比較長(zhǎng)，你能讀得這樣通順，可見(jiàn)你平時(shí)對(duì)朗讀是化了功夫的。咱們請(qǐng)他再念一遍。
▲整段話沒(méi)念錯(cuò)一個(gè)字，真不簡(jiǎn)單。
▲這樣長(zhǎng)的一段話，能夠念得這樣通順，這樣連貫，可見(jiàn)你讀書(shū)的基本功是非常扎實(shí)的。
3.再讀感悟。
�、俳處煟簞偛艓孜煌瑢W(xué)的朗讀，對(duì)你們有些什么啟發(fā)和幫助？（指名回答）
�、诮處煟憾昧诉@些道理，咱們?cè)僮x讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動(dòng)的感覺(jué)。
�、蹖W(xué)生自由讀全文。
④讀后組織學(xué)生交流各自的感受。
4.選段朗讀。
�、俳處煟鹤x了課文以后，同學(xué)們對(duì)課文的優(yōu)美和生動(dòng)有了更加深刻的感受。但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己感覺(jué)最優(yōu)美、最生動(dòng)的那段課文挑出來(lái)，美美地讀給你的同桌聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)要專心、要投入，邊聽(tīng)邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。
�、谕阑プx。
�、劢處煟耗男┩瑢W(xué)想情不自禁、真心誠(chéng)意地夸夸自己的同桌？（抽幾對(duì)同桌，一人讀，一人夸）
讀后教師小結(jié)：能受到別人的夸獎(jiǎng)，當(dāng)然是一件快樂(lè)的事兒。但是，你們往往不太清楚，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，其實(shí)更能讓自己快樂(lè)。只要你留心體會(huì)，語(yǔ)文課上這樣的快樂(lè)是很多的.。
三、揣摩思路
1.教師朗讀自己最喜歡的一段課文（最后一段）
2.鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀：請(qǐng)大家再讀讀這段課文，看看你能從這短短的17個(gè)字當(dāng)中讀出多少東西來(lái)。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想：
�。�1）從“恢復(fù)”這個(gè)詞上可以看出，湖面原來(lái)是平靜的，后來(lái)不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。
�。�2）從“漸漸”這個(gè)詞上可以看出，鸕鶿捕魚(yú)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。
（3）聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚(yú)是有關(guān)系的。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)如下：
捕魚(yú)前 捕魚(yú)時(shí) 捕魚(yú)后
平 靜 不平靜 恢復(fù)平靜
4.齊讀最后一段。（“又”字要念重音。因?yàn)橹挥羞@樣讀，才能讓人感覺(jué)到，湖面開(kāi)始是平靜的，后來(lái)不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。）
四、課堂作業(yè)
認(rèn)真抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。抄幾遍由自己決定，難寫(xiě)的可以多抄幾遍，（學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)，可以播放背景音樂(lè)。）
夕陽(yáng) 柔光 悠然 喉囊
一望無(wú)垠 波光粼粼 炊煙裊裊
第二課時(shí)
一、默寫(xiě)新詞
1.看圖片默寫(xiě)新詞。
用.課件呈現(xiàn)3幅圖片，每呈現(xiàn)一幅，學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的新詞。
�、俑鶕�(jù)第1幅的內(nèi)容，可默寫(xiě)“一望無(wú)垠”。默后反饋，了解學(xué)生默了哪個(gè)詞。
�、诟鶕�(jù)第2幅的內(nèi)容，可默寫(xiě)“夕陽(yáng)”、“柔光”、“波光粼粼”等詞語(yǔ)。默后反饋。
�、鄹鶕�(jù)第3幅的內(nèi)容，可默寫(xiě)“炊煙裊裊”。默后反饋。
2.引入新課。
教師：上節(jié)課，咱們通過(guò)一次又一次地讀，對(duì)小糊的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的生動(dòng)有了一個(gè)初步的感受。這節(jié)果，咱們繼續(xù)通過(guò)讀，深入到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺(jué)。
二、讀悟?qū)懖遏~(yú)前的段落
1.自讀感悟。
�、俳處煟鹤杂奢p聲讀課文的第1自然段，劃一劃、圈一圈，你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美。
②學(xué)生自讀品味，教師巡視。
�、劢M織學(xué)生討論交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)下列詞句有所感悟：
▲第1句：湖面和鏡子有什么相同的地方？（平、亮、清）
▲第2句：再讀讀這個(gè)“浮”字，看看還能品味出什么感覺(jué)來(lái)？（輕、穩(wěn)、平）
▲第3句：為“悠然”換上一個(gè)意思相近的詞，再來(lái)讀讀這句話。（悠閑、自由自在、舒服、無(wú)憂無(wú)慮、從容、輕松自如）大家看，輕松自如地坐在船尾，自由自在地望望風(fēng)景，無(wú)憂無(wú)慮地吸著土煙，這種感覺(jué)、這種情景，就是“悠然”呀。
�、茉谟兴形虻耐瑫r(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。對(duì)學(xué)生的朗讀，可作如下調(diào)控：
▲你們聽(tīng)老師讀。
▲這句話，誰(shuí)能比他讀得更平靜、更優(yōu)美？
▲讀開(kāi)頭這句話，聲音要低一點(diǎn)，速度要慢一點(diǎn)，要給人以一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺(jué)。你再試一試。
▲“悠然”這句話，你可以搖頭晃腦、慢條斯理地讀，這樣讀起來(lái)才有味兒。
�、萁處熜」�(jié)：其實(shí)，這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、甚至每一個(gè)字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。你們?cè)僮x讀課文，體會(huì)這種感覺(jué)。
2.積累語(yǔ)言。
�、俳處煟耗銈兡懿荒懿豢磿�(shū)，把這段優(yōu)美的文字讀出來(lái)。（學(xué)生試背）
②教師：我想了解一下，你們現(xiàn)在是怎么背誦這段課文的。（學(xué)生可能會(huì)有如下辦法：一句一句地背；找出重點(diǎn)詞背；看著畫(huà)面背；由同桌提醒背；閉眼想象畫(huà)面背。）
�、酃膭�(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。
�、苤该錁�(lè)背誦第1自然段。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解王寧說(shuō)“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)，他選自己干什么？
二、初讀感知，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┳杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。ǘ⿲W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
�。ㄈ┠囊粋�(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的'小老師，提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)？或者告訴大家可以用什么好辦法
來(lái)記這幾個(gè)生字？
�。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩�
字音：翹舌音：室 掌
后鼻音：寧 愣
字形：組字游戲：?jiǎn)T 寧 室 樣 校
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫(xiě)錯(cuò)：切 左邊部分
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽(tīng)。
�。├首x展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�。ㄆ撸┤帻R讀，整體感知。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）小黑板出示10個(gè)要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
（二）全班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)： 切 教 班
�。ㄈ┚毩�(xí)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
（明白同一個(gè)意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)。）
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來(lái)有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？
2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？
2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)：王寧對(duì)自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂(lè)意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)
�。ㄒ唬段疫x我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
�。ǘ┢鋵�(shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄋ模﹦�(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)《夸夸我自己》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
本課注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、 重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、 加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、 能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問(wèn) 固定 頓時(shí)
傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、 出示詞語(yǔ)。
2、 指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、 明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、 指名交流。
5、 師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
四、修改病句。
1、 出示句子。
�。�1） 我撿起了地上的。
（2） 吸引住了我的目光。
�。�3） 小明從小就養(yǎng)成了講文明。
�。�4） 今天到公園去賞花。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、 齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、 指名背誦課文。
3、 默寫(xiě)第一課。
4、 同桌互批，各自訂正。
5、 出示填空：
�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
�。�2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍(lán)天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）
�。�2）用橫線畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、 指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
5、 再一次齊背課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇無(wú)比 熱火朝天 平平盞盞
2、 同桌互批
3、 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艸 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 練寫(xiě)。
2、 交流。
3、 說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、 讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。
2、 同桌互背。
3、 聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、 同桌互批。
5、 點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮�。�
�。�2） 我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
�。�3） 我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4） 同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5） 今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的，因?yàn)椋?）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
�。�3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
�。�、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
�。场⒌诙匀欢沃薪榻B了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
�。�、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。
�。�、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
�。ǎ保┫日f(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ǎ玻┲该涣�。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握第五單元的生字詞。
2、 會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫(xiě)。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 靈活運(yùn)用字詞。
5、 進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、 繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
瀑布 黃鸝 浪費(fèi) 關(guān)鍵 評(píng)理 可惜 整頓 分析 思索
肺結(jié)核 聚精會(huì)神 兩全其美
2、 同桌互批
3、 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、默寫(xiě)古詩(shī)。
1、 限時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、 共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、 同桌互相批改，各自訂正。
4、 齊背。
三、造句。
1、 出示詞語(yǔ)：果然，如果……就……。
2、 說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、 試著用兩個(gè)詞造句。
4、 師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、 出示句子：
�。�1） 哥哥不以為然 在聲爭(zhēng)辯道 你這話不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
�。�2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、 試填。
3、 指名交流。
4、 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、 結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。
6、 齊讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）�！边@是（ ）代詩(shī)人（ ）寫(xiě)的古詩(shī)《 》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫(xiě)了（ ），后兩句寫(xiě)了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（ ）。
�。�2）《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（ ）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽(tīng)，并把答案記下來(lái)。
5、 交流，訂正。
6、 齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。
2、 聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、 為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、 說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、 讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
6、 交流，指名說(shuō)。
7、 師生評(píng)議。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握第六單元的生字詞。
2、 靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、 進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、 按課文內(nèi)容填空。
5、 進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、 閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
必須 泛起 堅(jiān)定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、 同桌互批
3、 找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、 點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、 齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、 出示句子。
�。�1） 經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
�。�2） 老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
�。�3） 我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
�。�4） 烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、 出示填空：
�。�1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……
（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門(mén)（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。
3、 生聽(tīng)答。
4、 把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
5、 齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、 說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、 出示句子：
�。�1）（）我認(rèn)真聽(tīng)講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書(shū)。
�。ǎ常ǎ┎蛔⒁庥醚坌l(wèi)生，我們的眼睛（ ）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（ ）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
�。�、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
�。�、齊讀句子。
六、閱讀分析。
�。�、齊讀《恐龍》第二自然段。
�。�、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫(huà)出本段的中心句。
�。�、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
�。丁熆偨Y(jié)。
�。�、齊讀本段。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
１、掌握第七單元的生字詞。
�。�、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
�。场⒛馨凑n文內(nèi)容填空，背誦《荷花》
�。础⑦M(jìn)一步練習(xí)修改病句。
�。怠⑦M(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績(jī) 肌肉 暑假
舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
�。�、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
�。础R讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
7、 點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
8、 齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 那晚的情景一直在我心中銘記。
�。�2） 經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。
�。�3） 我們有總共四十一個(gè)人。
（4） 這是鮮艷的一面國(guó)旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
6、 齊讀修改后的句子。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花（ ）
2、（ ），多開(kāi)心啊
3、下課了 老師對(duì)我說(shuō)（ ）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、 指名背誦《荷花》
3、出示填空：
�。�1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥(niǎo)一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚(yú)，（ ）貝殼……
�。�3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（ ）。小魚(yú)在腳下游過(guò)，（ ）……
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊背《荷花》第二三自然段。
2、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、 說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿態(tài)。
4、 默寫(xiě)這些句子。
5、 “我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫(huà)說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
6、 畫(huà)家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。
7、 齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第六課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 鞏固第八單元的生字詞。
2、 整理錯(cuò)亂的.句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、 能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、 學(xué)習(xí)修改病句。
5、 進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
簡(jiǎn)直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長(zhǎng) 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機(jī)勃勃 傳染病
�。�、同桌互批
�。�、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子。
1、出示句子：
�。� ）有一次，一條小金魚(yú)游到我的身邊。
（ ）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚(yú)。
�。� ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。
（ ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
�。� ）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、 指名說(shuō)。
4、 師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫(xiě)的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、 按上述方法，練習(xí)做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2） 車子開(kāi)到一個(gè)南京市區(qū)賓館門(mén)口停了下來(lái)。
�。�3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4） 我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、 齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：漸漸地，越來(lái)越……越來(lái)越……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、 試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
�。�1） 漸漸地：（寫(xiě)天氣的）
�。�2） 漸漸地：（寫(xiě)人物活動(dòng)的）
�。�3） 越來(lái)越……越來(lái)越……：（學(xué)習(xí)方面）
�。�4） 越來(lái)越……越來(lái)越……：（生活方面）
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現(xiàn)了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（ ）的時(shí)候，已經(jīng)（ ）。
（2）經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（ ）了�！埃� ）”是為了“（ ）”，這里面還真有學(xué)問(wèn)哩！
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。
2、 找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。
3、 “我”看到桃樹(shù)上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、 在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？
5、 齊讀課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 綜合修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、 出示病句：
�。�1） 桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
�。�2） 我們要不斷新的知識(shí)。
�。�3） 艱難地向高峰攀登。
（4） 我決心改掉作業(yè)馬虎。
�。�5） 他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
�。�6） 我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7） 寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。
�。�8） 這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
�。�9） 海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。
�。�10） 聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻的教育。
�。�11） 在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
�。�12） 大家積極體育活動(dòng)。
（13） 商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
�。�14） 一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15） 媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。
�。�16） 我們要專心致志老師講課。
�。�17） 李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。
�。�18） 我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19） 森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。
�。�20） 李川特別喜歡踢足球和排球。
（21） 花園里的花很美麗極了！
�。�22） 語(yǔ)文這門(mén)功課對(duì)我很感興趣。
�。�23） 書(shū)架上各種各樣的擺著圖書(shū)。
（24） 老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25） 愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
�。�26） 我在公園里看到奇異的一種花草。
�。�27） 我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、 復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、 回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、 試著修改。
5、 全班校對(duì)，同桌互批。
6、 師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、 生對(duì)調(diào)訂正。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
�。�、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。
２、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
�。场⒄n文主要講了一件什么事？
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
（第一段（1）：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。
六、作業(yè)。
�。薄�(xiě)生字和詞語(yǔ)。
�。病⒏鶕�(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
�。�、討論事情發(fā)生的起因。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿赋錾痪茫菑某怖锏粝聛�(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
２、討論事情的經(jīng)過(guò)。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的'樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
�。ǎ常┟鎸�(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣�。俊奥�、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
�。�、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、了解孔子及《論語(yǔ)》。
2、理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。
3、重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。
【課前自學(xué)、課中交流】
一、 自學(xué)檢測(cè)。
1、 孔子名____ ,字_____ ，_____ 時(shí)期的魯國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的_____ 家，____ 家，是____ 家學(xué)派創(chuàng)始人。政治上主張____教育上主張____ 。
2、《論語(yǔ)》是___ 家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄_____ 及其門(mén)徒的
____ ，與_____ ,_____ ,_____ 合稱“四書(shū)”.
3、給生字注音。
論( )語(yǔ) 不亦說(shuō)( ) 乎 慍( ) 三省( )
傳( )不習(xí)乎 曾( )子 罔( ) 殆( )
誨( )女( )知之乎 弘( )毅( ) 凋( )
二、 參照注釋，理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。
1、 第一則：重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：
子：___ _ 時(shí)習(xí)：____ 說(shuō)：____
慍 ：____ 君子：____
【固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是… …嗎?”
翻譯()
內(nèi)容理解：第一句講的是學(xué)習(xí)的( )，第二句講的是( )
第三句講的是學(xué)習(xí)的( )。(提示：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、修身做人)
2、 第二則：重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：
吾：______ 日：______三：__ ____省：__ __為：____ __
謀：______忠：____ __交：___ ___信：____ __傳：___ ___習(xí)：______
翻譯本則()
3、 第三則：重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：
故：___ ___知：____ __可：___ ___以：___ ___為：___ ___
總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)( )
翻譯本則( )
思考：這則論語(yǔ)在學(xué)習(xí)方面給予我們什么樣的啟示?
4、 第四則：重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：
罔：______ 殆：______
翻譯本則( )
思考：這則內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?
5、第五則：重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：
誨：______女：_____ _知之：___ __為：______是：__ ____
【固定句式】“……也……”譯作“……是……”
翻譯()
——你是如何理解這句話的?
【課堂小結(jié)】：
前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )
哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )
【課后作業(yè)】
1、 背誦這五則論語(yǔ)。
2、 繼續(xù)掌握這五則中未掌握的.字詞及句子。
【課后反思】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
一、 孔子和論語(yǔ)。
1、 孔子名____ ,字_____ ，_____ 時(shí)期的魯國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的_____ 家，____ 家，是____ 家學(xué)派創(chuàng)始人。
2、《論語(yǔ)》是___ 家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄_____ 及其門(mén)徒的
____ ，與_____ ,_____ ,_____ 合稱“四書(shū)”.
二、解釋下列加點(diǎn)的字。
1、不亦說(shuō)乎?( ) 2、人不知而不慍( )
3、吾日三省吾身( )( )
4、與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?( )( )
5、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。( )( )
6、誨女知之乎?( )
7、是知也。( )
三、翻譯下列句子。
1、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
2、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
3、知之為知之，不知為不知，是知也。
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